小学图书流动角实施方案.doc

小学图书流动角实施方案图书接力，梦想传递项目名称：建设共进镇*小学图书流动角项目基本信息主题：关爱留守儿童发展，关注农村教育未来目的：一方面引导学生广泛阅读，学习课外知识，善于与同伴交流分享，提高素质，另一方面可以加强留守儿童的自我教育，补充留守儿童的家庭教育内容：*小学每年担任培养众多*村留守儿童小孩责任，图书资源匮乏，学生阅读量很少，知识相对匮乏 ，信息闭塞，书籍更新速度缓慢。希望在*小学建设爱心流动图书馆。为他们创建一个更好汲取知识的平台。通过此项目，希望能在一定程度上提升该小学的图书资源，给孩子们创造一个更完善的图书资源。在学习课堂知识的同时，又能扩展课外阅读，培养他们乐观积极向上的生活态度，为乡村留守的孩子们营造一个快乐、健康、积极、向上的学习氛围，为留守少年的健康成长贡献一份力量！同时，也希望更多的人、更多的有社会责任感的企业关注农村小学流动图书管的建设，关注留守儿童的教育以及发展，关注农村的教育。可行性与创新性： 由于本校学生人数较少以及群体的特殊性，为提高本活动的可行性创新性并降低成本 ，有如下几项措施1、在*学校建设 3 个图书角，分别为幼儿园、1、2、年级一个图书角；3 、4 年年级一个图书角；5、6 年级一个图书角。2、周内抽出固定时间让学生阅读，如最后一节自习课。3、对于阅读的学生作出相应的阅读计划 ，并且登记实际阅读情况4、图书的选择上根据学生的年龄段发展情况及留守儿童心理发展情况进行选择，避免选择图书的盲目性。如图书类别为：儿童故事、儿童文学名著 、著科普读物、文化教育5、要求学生看完后送给其他同学，而其他同学也许诺看完后转手，从而保证图书流动性。6、活动开始一个月后，流动图书角图书的更新速度为3 本每月，即每个图书角更新一本书。对于更新的书籍作出要求：学生喜欢读的，当前在学生比较畅销的书，适合学生的年龄特点7、捐助方在捐助图书时，在书的首页盖上个人章子或者团体宣章，在送给学生手里的书写上相应勉励的语句。项目详细计划一、 活动背景共进镇*小学位于共进镇*村，距城区 18 公里左右，车程 45 分钟。2014 年 9 月 17 日*省省委书记赵正永书记看望了*小学师生。*小学现有学生 39 名，其中 35 名为留守儿童。学校现有教师 8 人 ，班级包括幼儿园以及小学 1-6 年级。一方面由于学校地处农村山区，大多数学生父母均在外务工 ，另一方面教育投入有限 ，学生接受知识有限，获得信息的渠道狭窄。2、 活动目标通过赠书建设图书角,有针对性的引导学生多读书，读好书，读适合他们年龄阶段并激发他们兴趣的书 ，了解更多课外知识。以及通过课外读物提高农村留守学生自我教育能力，推动落后地区农村精神文明建设。三、活动主题关爱留守儿童发展，关注农村教育未来4、 活动整体分析4.1 公益性分析4.1.1 活动目标通过建设乡村学校图书馆，增进乡村小学图书资源。让更多小学生参与其中，获得更多知识，开阔视野，培养他们积极向上以及乐观的精神面貌。4.1.2 目标注释#通过送书，增加图书资源。教师可以引导学生借阅，增加知识面。培养学生收集课外知识，多读课外书习惯。其次，捐赠图书中，将部分直接送到学生手中，要求学生看完本书后送给下一位答应看完本书后送出去的学生，如此循环，作为流通图书。希望此理念能教懂他们学会分享，促进交际能力。 4.2 可行性分析4.21 首先，共进镇*小学张*校长是一个特别热衷于教育事业的教师，非常注重学生现在以及将来的发展；其次，共进*小学的各位老师也赞成该活动。4.22 从地域角度以及学校基本情况来说，共进镇*村位于攻击镇的东大门，搞好*小学教育有利于更好的树立共进形象；其次 ，学校学生人数较少对于此次援建图书角活动的展开提供了有利条件。4.23 共进镇相关领导都很支持此次公益活动。相信此次活动能顺利开展，形成一定的规模和标杆效应，拉动本地区学风，形成正能量。4.24 此次活动所话需书本，打算采取政府资助+ 书店企业赞助+ 社会团体赞助，相信一定 能顺利开展。4.25 我作为*村大学生村官，大学学习过教育学、心理学等知识，并且具有一年教学经历。4.3 社会效益4.3.1 近期效益让学生享受图书资源，在老师以及书本的积极诱导下，更加树立起信心，开拓视野，把握关键期，促进学生更好的发展。其次，此次活动能感召社会热心人士参与到公益活动中，关注家乡农村教育。4.3.2 远期效益在*小学实施之后 ，通过网络论坛，新闻媒体等宣传，能为在更多落后地区实施储备充足的人员、物资，陆续推广到更多的农村学校，带来更多的社会影响。其次，鼓励共进镇大学生利用寒暑假时间通过自己的方式为家乡教育出一份力，如开展假期支教活动。最后，可以增强大学生村官服务意识。4.4 可推广性2015 年上半学期在共进镇*小学实施 ，汇总记录相关资料，在 2015 年 7、8 月份总结成果。4.5 风险预测此次活动的开展面临如下几个风险：一是捐赠方不能提供相应的书本；二是学生缺乏毅力不能坚持；三是相关教师热情度不高。五、目标人群分析与活动实施的必要性5.1 农村留守儿童的人群简述: 在山区里的儿童，大多 父母一人或者两人外出务工，孩子一般让爷爷奶奶照顾，有的还让姑姑或者其他亲戚照看。此外，小学生普遍存在信息来源渠道狭窄,整体文化素质较低等问题。5.2 农村小学生对于信息的掌握程度首先，目前农村小学生的主要信息来源是电视以及课堂，但是这些仍不足够给学生带来很好的知识。其次，在农村孩子父母的文化水平普遍偏低 。加之大大数父母外出务工，孩子获取信息的基本渠道为电视。5.3 选择援建乡村小学图书馆的原因5.3.1 农村小学教育分析经济发展 ，教育先行。学生各方面的全面发展是教育发展水平高低的一个重要指标。共进镇*小学距城区约 18 公里，四处环山，大多数年青人外出务工，学生享受教学资源少等问题 。5.3.2 农民小孩学习态度得到改善随着，农村九年义务教育切实推广，现在农村文盲半文盲比例已经下降 ，然而也带来部分问题，学生没有升学压力，学习态度不端正，不努力学习 。并且大多数学生为留守儿童。希望通过此次援建图书角活动以及赠书，能给他们带来更多积极影响 ，鼓励他们努力学习，将来回报社会，回报家乡。5.3.3 农民感受到社会关注 除了农耕作业外，农民一般靠打麻将、玩扑克来消磨时间。而自己的孩子也容易受影响，发起此次活动引起学生监护人的关注，给他们注入新的理念，才能让他们引导孩子努力读书。 5.3.4 阅读对小学学生以及留守儿童的作用小学阶段是一个人记忆 、学习的黄金时期，让学生多接触些名著以及其他适合儿童发展的优秀文学作品，一方面有利于学生正确价值观的形成起到促进作用，另一方面也可以帮助学生树立起自信心、乐观、快乐的