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幼儿教师“幼儿园艺术领域的有效教学90 学时”培训心得体会幼儿教师“幼儿园艺术领域的有效教学(90 学时)”培训心得体会10 月 15 日10 月 26 日,有幸参加了区教师进修学校组织的“幼儿园艺术领域的有效教学(90 学时)”培训班。精彩丰富的培训内容,动静结合的培训形式,让我收获满满。印象最深的是市宝韵幼儿园的优秀一线教师林昔娜老师的讲座打击乐和韵律活动的有效设计与指导,生动有趣的现场互动,真的让我受益匪浅,原来一首乐曲可以用游戏形式玩起来,并在游戏的过程中让幼儿喜欢上音乐;市宝韵幼儿园候鲁萍老师的一句魔语让我非常受用:“把问题抛给孩子,让孩子来帮你解决难题”,一针见血地道出了我在平时教育教学中的不足之处 。美术教学活动的时候,往往在意的怎么才能让孩子掌握某个技能,而忽略了幼儿内心的情感变化,结合江北实验幼儿园范建君园长讲的以“美育”为核心充分尊重和顺应幼儿,美要美到出色;还有钟公庙中学何顺贤老师讲的美术儿童画的技巧,让孩子先学会简单的涂鸦,让我重新明确了艺术教育的要点,其实音乐活动和美术活动是相辅相成的,都是培养幼儿的审美能力和情感变化。指南将幼儿园艺术领域的学习和发展目标分为两大部分,一是感受与欣赏,二是表现与创造。每一部分用两个要点来阐述。在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标”,告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平,而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容,为我们一线幼儿教师尤其是年轻教师指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望,这样实施艺术教育活动时就更加得心应手,同时也能与家长进行更为科学的互动,帮助幼儿获得更好的发展。不能追求完美而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。在美术教育教学中,我的理解是每个孩子都有丰富的想象力,能用语言大胆地表达出来,但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来,这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能,但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作,创作要以绘画基础为奠基。当然,孩子们的创作是浅层次的,不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础,不一定要教师施加给他,我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本,画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解,孩子会有一种亲身体验。这次的“幼儿园艺术领域的有效教学(90 学时)”培训让我对艺术领域的认识又上了一个台阶,因个人偏向喜欢
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