高考气象服务方案

高考气象服务方案篇一：高考备考方案高三地理高考备考一轮复习方案 保山第九中学 杜芹意 高三地理高考备考一轮复习方案 高三地理复习以提高学生高考应试能力为目标，以 XX年地理新课程标准为指导，让学生学习有用的地理知识，构建地理主干知识框架和网络。处理好自然地理、人文地理和区域地理三者之间的关系。培养学生地理学习能力和学科素养，即对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。帮助学生建立正确的地理价值观，核心是以人口，资源，环境和发展相协调的可持续发展观，引导学生关注社会、关注生活，社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值。教学中合理而有效的安排好“三轮”复习。 一、学生基本情况 综合分析本届学生的地理学习水平，初步了解到本届学生整体地理素养比较低，基础较薄弱，尖子生少，差生面广，地理高考备考形势严峻。为了做到心中有数，稳步推进 XX 年高三地理备考工作，以下是我为本届高三 12 班的部分学生做分析。 赵建青：选择题对 5 个，得分 20 分。读图分析题答不到要点，答题不规范，得分 30 左右。今后加强读图分析的能力。 王奇：选择题对 4 个，得分 16 分。区域地图读不懂图，得分很低，今后加强读图分析的能力，加强区域地理的识图能力。 杨曜光：选择题对 6 个，得分 24 分。自然地理的等值线、区域地理读不懂，今后加强读图分析的力度。 孙正洲：选择题对 5 个，得分 20 分。自然地理中的气候图不会 分析、区域地理图读不懂，今后加强区域地理的识图能力。甫云风：选择题对 7 个，得分 28 分。自然地理中地球的运动中自转与公转图读不懂，区域地理读图不准，答题不规范。今后加强读图分析的力度并且要多练。 王成强：选择题对 8 个，得分 32 分。自然地理中地球的运动中自转与公转图读不懂。区域地理基本上能读出来。今后要多做题，多看不同角度的地球运动图。 金亚萍：选择题对 8 个，得分 36 分。区域地理的图读不准，今后加强区域地理的识图能力。 李海峰、赵麒麟、蒋宗梅、李梦竹、付雪梅、王建菊、付巾强、王建华、赵军、张海珊、李强、赵文兰、李国梅、吴艳红、盛玉飞、赵文蕾、张明声、付亚丽这几位学生成绩处于中等水平， 选择题得分低，区域地理图读不准。以后加大区域地理的读图量。 杨应伟、杨兴标、杨绍南、吴贵龙、王涛、王建胜、吴绍花、张建林、翠万正这几位学生的基础较差，在自然地理和区域地理都存在很多的问题，大多知识都不懂，我将对这几位学生单独辅导，把他们的基础补上来。 以上就是学生的基本情况，就以上情况做一下复习备考方案。 二、高三地理复习时间安排 三、 “三轮”复习基本思路及具体措施： (一)、第一轮复习基本思路及具体措施： 高三第轮复习已经进行了一段时间，怎样有效进行复习，是摆在所有高三教师面前的一个问题。我校的做法以“315 高效课堂模式”为主，依据考纲，狠抓基础，培养能力，提高素质。 1、注重基本原理和规律 （1）掌握自然地理基本原理与规律 自然地理是以自然地理要素的物质运动和能量交换为核心，揭示基本的地理过程，阐明自然环境自身的发生、发展和变化规律，传达自然环境是生存和发展之本的观念。高考主要选取能反映地理学科面貌及分析和研究方法的内容，立足于考查地理学科的基本知识、原理 和规律，特别强调学习地理的基本意识是空间概念的建立和对区域特征的认识。自然地理是地理学习的基础，是解题的工具。（2）重视地理原理和规律的归纳 对教材中的地理特征、地理成因、地理演变、地理规律等基本知识要注意归纳，以提高分析问题、解决问题的能力。如等值线图的判读内容之一是：若是等温线图，首先判断南北半球是解题关键，如果数值自南向北递减则为北半球，反之则为南半球；接着按等温线弯曲方向判断冷暖；分析成因若因海陆差异形成必须考虑季节，若因洋流形成必须考虑寒暖流，还可能由地形形成。若是等压线图，等压线凸向高值是低压槽，反之是高压脊。若是低空的等压面图，等压面凸起的地方是高压，气流下沉，等压面下凹的地方是低压，气流上升。 （3）突出基本原理、规律的实际运用 复习中不仅能把学到的基本原理、规律等应用于实践中，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决问题的能力，而且能从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决相关的实际问题。 2、注意整体性及差异性 自然地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成了环境的整体性。环境的组成要素总是力求与环境的总体特征协调一致；其中某一要素发生变化，就会引起其他要素、甚至整个自然环境状态的改变。但自然环境也存在着地域差异，如从赤道向两极的地域差异，从沿海向内陆的地域差异以及山地的垂直地域差异。 篇二：气象信息服务站工作制度气象信息服务站工作制度 一、及时传递气象灾害预警信息，并向可能影响的相临抵御通报灾情信息和预警信息。 二、按规定及时向镇政府及有关部门报告气象灾情及应急情况，向社会公布信息。 三、建立相应的气象灾害预警应急工作流程，应急预案、气象工作方案等。 四、积极协助镇气象灾害应急办公室有关工作。 五、及时做好气象灾害情况收集整理上报等工作。 篇三：解析我国历届高考气象知识命题变化趋势解析我国历届高考气象知识命题变化趋势 新闻滚动中国天气网任咏夏 陈新华 XX-06-06 15:56 我要分享 ? ? ? ? 0 腾讯微博 QQ 空间 QQ 好友 新浪微博 导读在历届的高考中，作为地理课程中重要教学内容之一的“气象科学知识” ，在全国高考的地理试卷中占有相当分量的比重。解析我国历届高考气象知识命题变化趋势，供考生参考。 新中国成立 60 多年来，从 1951 年开始建立全国统一招生的高考(微博)制度，至 XX 年，前后总共进行了 49 届。在历届的高考中，作为地理课程中重要教学内容之一的“气象科学知识” ，在全国高考的地理试卷中占有相当分量的比重。不管是地理课程单科独考，还是地理纳入文科综合考试，高考的命题专家们总是想方设法，为气象科学知识的考查安排一席之地。 气象科学知识考查分量基本在 20%左右 根据粗略统计：1952-1953 年，全国统一高考地理试卷满分为 50 分，其中大气科学知识考查题目是 1011 分，约占全卷比分的 20%左右。1954-1998 年，全国统一高考地理试卷满分为 100 分，其中大气科学知识考查题目在高考地理试卷中所占的比分，最少的是 9 分，最多的是 50 多分；一般都在 1535 分之间。按全卷总分比照，大气科学知识考查题目一般所占的比例在 15%30%之间。1999 年以后，全国统一高考地理课程纳入文科综合考试，试卷满分为 150分，其中大气科学知识考查题目在全卷中也占 20 分左右。按全卷总分比照，大气科学知识考查题目一般所占的比例在 13%左右。 在近 3 年各种版本的试卷中，大气科学考查命题的分值，最少的是 23 分，最多的是 40 分，平均值为 30 分左右。一份文综试卷的总分一般是 150 分，这样 计算，气象科学知识的考查分量基本上在 20%左右。分值变化在高考试卷中所呈现的态势充分表达了大气科学在中学阶段教育的重要程度，说明气象科学知识是中小学阶段学生必须学习和掌握的一个知识重点，也是历届高考都必须考查的重要内容之一。特别显示了我国新课改后气象科学知识在中小学阶段教育、学习和掌握的重要程度。气象科学知识考查命题的内容基本涵盖了气象科学体系的各个部分 从历年高考气象科学知识考查题目的命题情况来看，其内容基本上涵盖了整个气象科学体系的各个部分。从下面的摘录中可见一斑。 考查大气结构与组成的命题 如，1992 年全国地理卷第 14 题 关于大气垂直分层的叙述，哪个是正确的？ A、平流层下部冷，上部由于臭氧吸收太阳紫外辐射，气温迅速上升 B、太阳辐射经过电离层时，紫外辐射被全部吸收 C、中间层气温随高度增加而增加，下冷上热，气流平稳 D、电离层中的氧原子吸收了太阳紫外辐射 考查大气运动的命题 如，1991 年全国地理卷第 11 题 形成地形雨、锋面雨和对流雨的共同必要条件是 A、空气中有足够的水汽 B、空气中有足够的凝结核C、空气的水平运动 D、导致空气作上升运动的力 考查水循环的命题 如，1985 年全国地理卷第 4 题 下图（图略）是地球上的水循环示意图，请在图中再画出六个箭头，完成水循环的全过程。 （3 分） 考查大气的热能和温度的命题 如，1985 年全国地理卷第 5 题 下图（图略）是 6 月 22 日太阳照射地球的状况，读图并回答：（5 分） 1)这一天太阳直射_线。 2)在图中画出一条直线表示出黄道面的位置。 3)图中有一处的画法有错误，请改正。 4)如果黄赤交角减小，寒带、温带、热带的范围大小将会发生什么变化？ 考查气候和气候系统的命题 如，1952 年全国地理卷第 3 题 简述中国季风的成因及季风和中国气候的关系？ 1953 年全国地理卷第 3 题根据下表扼要指出我国西北地区总的气候特点。 考查大气降水和气温的命题 如，1978 年全国地理卷 结合你学过的地理知识，简要回答：（15 分） 1)我国冬、夏季气温分布的特点怎样？ 2)我国降水的地区分布和季节变化怎样？ 3)我国气温和降水的特点为农业生产提供了哪些有利条件？ 考查人类与环境的命题 如，1987 年全国地理卷第 17 题 酸雨是日益严重的世界环境问题之一，形成酸雨的主要空气污染物是： （A）臭氧 （B）二氧化碳 （C）硫氧化合物和氮氧化合物 （D）一氧化碳气象科学知识考查题目的命题类型 高考地理气象科学知识考查的命题大致有填空、选择、问答等类题型。命题专家设计的命题立意深刻、设问灵活、形式新颖、构思巧妙、联系实际、答案开放、以能力立意等，要求考生通过计算、识图、推理等手段来答题，充分显示了近年来高考地理试题的显著特色。 计算类 命题专家依据概念性规律，采集数据信息，利用要素的关联性进行设题，这些命题须通过