小学二年级语文下册全部教案

语文教学计划一、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表 （一）是全册要求认识的字，有个。生字表（二）是全册要求会写的字，有个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 二、教学目的要求 、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。 、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。 、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。 、继续练习正确、流利、有感情地朗读课 文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。三、班级情况分析 本班大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学， 。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。 四、德育渗透点 、 日月潭 、 难忘的泼水节 、 葡萄沟等课文，描绘了祖国的迷人风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过学习，使学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的热爱。 、 邮票齿孔的故事 、 画风 、 充气雨衣倡导动脑动手。 、有引导学生树立良好的品质、感悟做人道理的画家和牧童 、 我为你骄傲 、 玩具柜台前的孩子 、 恐龙的灭绝 、 阿德的梦主要介绍了自然科学知识，我们要注意培养学生爱科学、学科学的良好品质。 五、教学措施 、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。 、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。 、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。 、知道学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。 、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。 教 学 进 度 表（ 二学期）（ ）年级 （ ）科目 执教教师：周次 起 止 时 间天数 教 学 内 容节数 备注1 2、273、2 4 找春天（3）古诗两首（3） 笋芽（2） 82 3、53、9 5 笋芽（1）小鹿的玫瑰花（3）语文园地一（3） 83 3、123、16 5 泉水（2）我不是最弱小的（3）雷锋叔叔你在哪（3） 84 3、193、23 5 卡罗尔和她的小猫（3）语文园地二（3）日月潭（2） 85 3、263、31 6日月潭（1）葡萄沟（3）难忘的泼水节（3）北京亮起来了（1）831 日、1 日为工作日6 4、14、6 3 北京亮起来了（2）语文园地三（3）动手做做看（3） 84 月2、3、4 日清明节休息7 4、94、13 5 邮票齿孔的故事（3）画风 （3）充气雨衣（2） 88 4、164、20 5 充气雨衣（1）语文园地四（3）古诗（3）雷雨（1） 89 4、234、28 5 雷雨（2）最大的书（3）要是你在野外迷了路（3） 8 28 日工作日10 4、305、4 4 语文园地五（3）画家和牧童（3）我为你骄傲（2） 64 月 29至 5 月1 日劳动节休息周次 起 止 时 间 天数 教 学 内 容 节数 备注11 5、75、11 5我为你骄傲（1）三个儿子（3）玩具柜台前的孩子（3）语文园地六（1）812 5、145、18 5 语文园地六（2）玲玲的画（3） 蜜蜂引路（3） 813 5、215、25 5 寓言两则（3）丑小鸭（3）语文 园地七（2） 814 5、286、1 4 语文园地七（1）数星星的孩子 （3）爱迪生救妈妈（2） 615 6、46、8 4 爱迪生救妈妈（1）孔龙的灭绝 （3）阿德的梦（2） 616 6、116、15 5 阿德的梦（1）语文园地八（3） 练习（4） 817 6、186、22 5 复习 86 月 22至 24 日端午节休息18 6、256、29 5 科任学科期末考试19 7、27、6 5 期末考试 批卷分析20 7、97、13 5 布置放假第一单元教学计划一、 教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。二、教材目标：1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。三、教学重难点：1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。四、课时安排：1、找春天3 课时 2.古诗两首3 课时 3.笋芽儿3 课时 4.小鹿的玫瑰花3 课时 语文园地一3 课时五、教学中应注意的问题：1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。2、 本单元要求会写的 39 个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“ 骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。3、 语文园地一中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。4、 本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里有相似之处，不同的是： 这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的。 更注重对春天想象的一些新的“发现”。 一年级下册的口语交际只要求 “说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册春天在哪里都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性，培养他们自主学习的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点。时间 备课方式课题 1、春天在哪里 课型 精读课 2.28 （集体共享）教学目标正确读、写生字。认识新部首。正确流利、有感情地朗读课文。感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。教学重点 正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。教学关键 感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。教具准备 生字卡片教学过程 教学过程 设计意图 个性修改一、谈话激趣：2二、初读课文，认识生字。10三、学习会写字22四、指导书写生字6同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文齐读课题。让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？1.读课文2、回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？3选择适合你的方法认识这些字。4检查、指导识字。A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：1自学生字。2质疑、解疑。3小组讨论、合作学习。4汇报交流。（读音、结构、笔顺、易错处等）学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过演示指导。洒：左边是三点水，右边是一个“西”。学生经过一个假期可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾。尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主合作学习。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。体验成功的乐趣时间 备课方式课题 1、春天在哪里 课型 精读课 2.28 （集体共享）教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学关键 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教具准备 课文插图动画；春天景物道具教学过程 教学过程 设计意图 个性修改复习生字词 5朗读感悟12背诵课文12巩固识字11用卡片检查学生认记生字新词的情况。同桌互查互帮。不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。学生有感情地朗读全文。让我们把这美丽的春天记下来好吗？我们找到了美丽的春天，并把她装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字朋友哟！用生字卡片或游戏形式检查学生认记的情况。发现难记的字，请学生交流识记的好办法。在读中感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。检查背诵情况时间 备课方式课题 1、春天在哪里（第三课时）课型 讲读课2.29 （集体共享）教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 热爱春天，愿意去观察、发现。教学关键 感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教具准备 春天美景的课件教学过程 教学过程 设计意图 个性修改激趣导入2品味佳句8自主表达14升华情感16同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？1出示“害羞”一词。2读 47 自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。1放歌曲春天在哪里 ，屏幕打出课文插图动画。2教师将准备的道具摆在教室里。3引读。师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。师：她在，生：在；师：她在，生：在。1启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。2.争当小画家，动手画一画美丽的春天 。 （准备画布，集体创作）激趣导入自由交流中体会自己喜欢的句子。师生互动，体会春天的气息。自由表达自己情感时间 备课方式课题 2、古诗两首课型 讲读课2.29 （集体共享）教学目标1.会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重点 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点 感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学关键 有背诵古诗的兴趣。教具准备 生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。教学过程 教学过程 设计意图 个性修改导 入4感 悟20朗 读8背 诵61、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。 （板书课题）1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1） “离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2） “岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁， “一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4） “尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。 ）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。1、情境背诵：教师创设把草背给家人听的情学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又练 习2境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。1、填空。离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻 2、 按要求分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿3、 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。时间 备课方式课题 2、古诗两首 课型 讲读课3.1 （集体共享）教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。教学关键 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教具准备 相关图片教学过程 教学过程 设计意图 个性修改回 顾2自 学9交 流12朗 读10书 写7背诵古诗草 。按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望） 。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈” ，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。读懂读通顺引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。时间 备课方式课题 2、古诗两首 课型 讲读课3.1 （集体共享）教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 感受古诗独特的音韵美和节奏美。教学关键 体会诗人热爱生活的情感。教具准备 课件教学过程 教学过程 设计意图 个性修改写 字6评 价5背 诵16拓 展13学习生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。同桌互背、指名背、挑战背、齐背。1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。练习书写，自我评价有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。培养了他们的语言表达能力和想象能力。时间 备课方式课题 3、笋 芽 儿课型 讲读课3.2 （集体共享）教学目标1.会认 14 个生字，会写 9 个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点 感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。教学难点 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学关键 感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。教具准备 生字卡片；图片教学过程 教学过程 设计意图 个性修改导 入3自 学12交 流10感 悟15“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉” “伸”撒娇” “扭” “一个劲地” “钻” “等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。时间 备课方式课题 3、笋 芽 儿课型 讲读课3.5 （集体共享）教学目标1.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。2.感受笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点 感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。教学难点 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学关键 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 ， 教具准备 笋芽儿图片教学过程 教学过程 设计意图 个性修改复 习5朗 读 15想 象5表 演10写 字 41、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。 “轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评选“小小书法家” 。感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。时间 备课方式课题 4、小鹿的玫瑰花 课型 讲读课3.6 （集体共享）教学目标1、会认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学关键 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教具准备 动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。教学过程 教学过程 设计意图 个性修改实物导入3自 学12讨 论8交 流12朗 读3练 习2教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰” ）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文 12 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。一朵花都没看着。 ”时间 备课方式课题 4、小鹿的玫瑰花 课型 讲读课3.6 （集体共享）教学目标1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点 充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值。教学关键 充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值。教具准备 课文插图、小鹿和玫瑰花的图片教学过程 教学过程 设计意图 个性修改导 入1写 字8表 演18练 习13有感情地朗读课文。学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7 个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演） 。教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖” 。作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业）观察后联系已有知识在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。时间 备课方式课题 4、小鹿的玫瑰花 课型 讲读课3.7 （集体共享）教学目标1、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点 分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点 充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值。教学关键 充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值。教具准备 课件教学过程 教学过程 设计意图 个性修改随情感悟6品读交流12导 语2久盼玫瑰枝叶无花20（一）栽种玫瑰，等待花开。1.正确朗读课文 12 自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢2.品读交流。（1）讲了小鹿什么事？（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化？（指名说、朗读指导）（3）转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。 （4）创设情境，分享数玫瑰花的快乐。（出示图片：长满花骨朵）（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景（二）久盼玫瑰，枝叶无花。1.导语：小鹿就这样一天天地看啊，一朵朵地数啊，他盼望着，憧憬着，高兴着，快乐着，幸福着！就在花骨朵渐渐地长大，就在快要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外。门前又是一番怎样的景象？2.看大屏（出示无花的玫瑰图）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿当时会是怎样的心情。3.课文中又是怎么写的呢？自由朗读第 3 自然段。4.品读交流。（1）正确地朗读这段话，思考：小鹿感到最感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。学生不断地角色体验，体悟小鹿前后截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。失望的事是什么？（2）你从哪句话中感受到的？请你好好地读一读，想想该怎么读。小鹿满怀期望地来看玫瑰，结果却一朵也没有看到，由期望到失望的心情变化，又该怎么读？（3）再自由地读文，还从哪儿感受到小鹿对玫瑰花开的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？重点品读“一瘸一拐”。（4）辛勤栽种的玫瑰，最终自己一朵花也没有看到。面对此情此景，小鹿会怎么想？（个别说，再读课文有关语句。）时间 备课方式课题 语文园地一 课型 复习课3.7 （集体共享）教学目标认识 9 个生字，会读 8 组字词，能准确搭配词语。教学重点 准确搭配词语教学难点 准确搭配词语教学关键 能准确搭配词语教具准备 卡片、课件教学过程 教学过程 设计意图 个性修改我的发现18日积月累221、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。读读背背1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。3、练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）课题 语文园地一 课型 复习课 时间 备课方式3.8 （集体共享）教学目标1.通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。2、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。教学重点 培养学生的观察力和想象力。教学难点 通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。教学关键 通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处教具准备 课件教学过程 教学过程 设计意图 个性修改交际准备6口语交际341、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。2、将学生分成若干个小组。1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。（2）发现要“新”，尽量与众不同。3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。课题 语文园地一 课型 复习课 时间 备课方式3.9 （集体共享）教学目标1.培养学生的观察力和想象力。2.使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学重