2017一年级语文下册第三单元教材分析（新课标人教版）

XX 一年级语文下册第三单元教材分析（新标人教版）9、两只鸟蛋教学目标：、认识蛋、取等 12 个生字，会写听、唱 6 个字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读文，背诵文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，有感情的朗读文，背诵文。前准备：生字卡片、文插图。时：两时第一时一、切入举偶听音乐，引入文情境。二、对话平台、自由读文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议。三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。 ）、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。四、朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。 ）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？2、学习第二小节：（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？五、背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。 ）练习有感情的背诵前两个小节。六、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。 ）、认读“听、唱、连、远” ，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作业。教学反思：两只鸟蛋是一首很有趣的叙事诗，对学生很有教育意义。我在讲解这首叙事诗的时候，尽量体现新的教育理念。在上的开始，我拿出了鸟蛋（鹌鹑蛋） ，让孩子们亲自上前边，摸一摸，看一看，体会鸟蛋的特点，并让他们说一说：你眼中的鸟蛋是什么样的。有的孩子说：我看到的鸟蛋是很小的。有的说：鸟蛋是凉凉的。有的说：摸起来特别光滑孩子们的思维活跃起来，对鸟蛋产生了很大的兴趣，从而激起了孩子们学习文的兴趣。在识字教学方面，我力求识字方法灵活多样，提高识字效果。教学中，我让学生先借助拼音读文，再读词语，再识生字，对于词语的理解，我采用“做动作” “看图片”等多种方法来理解。有的生字，我把它进行了归类，如“捧、抬、投”这三个字，都与动作有关，并引导学生进行了体验，效果很好。0、松鼠和松果学习目标认识“聪、活”等 11 个生字，会写“更、以”等 6个字。2正确、流利、有感情地朗读本，并能复述这个童话。3感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学过程第一时一、激趣导入二、熟读文，初步感知听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2学生自由朗读文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。（二）汇报交流。指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读文。2谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。3谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读文。 （生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。其实每一段都很美，文缺了哪一段都不是一篇完整的。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动“画未来”学了这篇，你喜欢小松鼠吗？为什么？2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。第二时一、认字（一）初步感知。出示生字词：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3同桌之间检查。（二）巩固练习。给带点字交个朋友，组成新的词语2认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。3游戏：（1）编、猜字谜。（2） “智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字（一）示范引导。出示 6 个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。2教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。3讲解要点。“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩” ；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。“更”字的关键一笔是“竖撇” ，一定要先“竖”后“撇” ，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇” ，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。（二）学生临写，教师巡视。要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。2教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。1、美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿”等 14 个生字，会写“先、干”等6 个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读文。信息资料：生字卡片、图片、小动物头饰。时：两时第一时一、切入举偶讲故事。教师声情并茂的讲故事美丽的小路：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。二、对话平台自学（初读感知，增强读书的目的性）1、学生借助拼音自读文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。识字1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。朗读1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。（3）带头饰小组合作读，全班评议。讨论读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。练习想象说话。 （出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。写字1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第二时导入1、检查朗读 18 自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习 912 自然段。朗读1、指名读 912 自然段，复习出现的生字词。2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。表演1、教师指导学生排演本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。评议1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。写字1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。教学反思：复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小朋友进行比赛,看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!2、失物招领学习目标：认识“失、级”等 14 个生字，会写“同、工”等 6 个字。2 正确、流利、有感情地朗读文。3 养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：认识“失、级”等 14 个生字，会写“同、工”等 6 个字。教学准备：生字卡片教学过程：第一时（一）揭题，理解题（二）初读文范读文，这些“失物”是什么?2小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。（三）自学文学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节2检查自学情况:（1）出示由带读字和生字组成的词语。 （2）哪些读音要特别注意（3）去掉拼音开火车读。 （4）文共有几小节？比比谁读得正确。（四）讲读文（1-2）自然段自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?2齐读第一自然段3同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段4 齐读（1-2）自然段（五）巩固练习开火车认读生字新词。2口头组词：3写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，要把竖写得向左斜一点第二时（一）复习导入：（二）讲读（38）自然段当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“-“划下来3出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?在什么情况下老师会严肃地说话?4小组合作学习：再读自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本是指的什么？小组交流汇报。6唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？7自由读 38 自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。（三）复习生字词教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”2写字指导。 “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；第三时（一）复习巩固生字新词认读生字卡片。2听写词语。3出示后“读读比比”再进行口头组词4用“准备”进行口头造句（二）有感情地朗读文朗读全文，边读边想这篇文写了一什么事，回家后将这事说给家人或朋友听。2说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?3汇报交流上节的实践作业,进行口语交际训练。教学反思：然在这堂上也存在不少的问题。问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。语文园地三教学目标：1、会认“字” 、 “代”等 7 个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。前准备：学生前收集食品的包装或商标。时安排：3 时教学设计：第一时一、激情导入二、我会认 11、自学2、四人小组认字，相互帮助学习。3、请学生当小老师来领读带拼音的字。4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。、谁在今天的识字中又有新的发现？6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。三、展示台1、请学生拿出外收集的商品包装或商标。2、四人小组认读。3、说说在外收集商标时又有什么好