2017二年级下册语文第六单元教学设计

XX 二年级下册语文第六单元教学设计13 学棋 教材分析：这篇文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。学情分析：文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解文内容，懂得学习要专心致志的道理。教学目标：1、学会本生字，理解有生字组成的词语。2、理解文内容，教育学生读书学习要专心致志。3、正确、流利、有感情地朗读文，并能熟练地背诵。教学时间：3 时教学过程：第一时教学要求：初读文。学会本新词。教学步骤：一、导入文有同学爱下棋吗？（板书：棋 qi）指名读“棋 qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋？文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？二、初读文1、学生字（1）轻声读文。要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。（4）指导理解词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中说树是什么能手？这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。专心致志：一心一意，集中注意力。天鹅：生活在海边或边，全身白色。独一无二：仅有一个，没有第二个。2、各自轻声读文，思考每个自然段讲了什么。3、分自然段指名朗读文。4、说说每个自然段讲了什么内容。三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。艺：范写，注意“乙”的写法。提：左窄右宽。第二时教学要求：讲读文，总结文。教学步骤：一、复习1、认读词语。天鹅 棋艺 听讲 专心致志弓箭 动作 提醒 独一无二2、文写了一什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。二、精读文1、学生读第一自然段。（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？（2）指名读。你们觉得那些词该重读？说说你的理由。 （能手、独一无二）（3）指导朗读。秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。2、学习第二自然段（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。一个学生是怎么学的？指名读。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。拿个词最能概括出这位学生的学习态度？你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？讲解：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！说话练习指导朗读、范读、自由读、指名读。（3）继续交流指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）。指导朗读。（4）男女生对读两段话。3、学习第三段。（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺（板书：没多大长进） 。（2）理解词语意思。“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：没有长进（说一点儿进步都没有）没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）给“老是”换个词。 （总是、一直）用“因为所以”把学习态度与学习结果连起来说说。（3）指导朗读第三自然段。读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。二、总结文1、这篇文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）一个学生因为（） ，所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（） 。看来，学习、读书时都要（） ，不能（） 。2、听读文。3、朗读文第三时教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：一、指导写生字。志：上面是“士”不是“土” 。致：左右等宽，右边是“反文旁” 。作、独、棋；左窄右宽。箭：下半部宽些。二、指导背诵。重点指导第二自然段。1、引读，理清层次。这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生、另一个学生。听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。2、图文对照，熟读成诵。指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及听、想、做“两组动作，熟读成诵。3、板书，练习背诵。4、指名背诵，分组背诵。三、指导造句。1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2、指导用“一边一边”练习造句。板书： 13 学棋秋 能手一个 专心致志 出色的棋手另一个 很不专心 没多大长进4“黑板”跑了教学要求：1、学习默读文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：学习文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读文（动嘴，不动声） 。教学难点：题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备： 生字卡、有关安培的资料。教学时间： 三时第一时教学要求：初读文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声） ；书写生字：数搞考始计。教学过程：一、导入新1 板书：14“黑板”跑了学生齐读题2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读文。二、初读文，初步读懂文1 自读要求：准字音，通句子，给文标上自然段。2 检查安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神思考 计算 演算 竖着 粉笔移动 掏出 开始 结果 车厢热闹 准备 继续 车辆 只顾指名读、开火车读、齐读3 学生默读文做到：动眼（拼音和字一目双行） 、动脑、不动声。（教师检查）4 分段指名读全文齐读文。思考：你读懂了什么？6 讨论交流三、学习生字：数搞考始计1 齐读生字，分析字形。2 教师范写。3 学生完成习字册 。第二时教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习文，指导学生朗读。教学过程：一、复习导入上节，我们知道了文讲了谁的故事？板书：安培二、讨论理解文文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1 学第一段（1）学生自由读（2）指名读（3）怎样读好这句话？（4）相机圈出：法国 著名 物理学家搞科学研究 非常专心文就举了一事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，题黑板跑了，其实是-跑了。所以题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。2 学习二-五段分小组讨论，找出句子读一读。 （在文的第二-五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。安培这样专心，用文中的一个成语来说，叫-聚精会神陆老师还送给大家一个成语：全神贯注三、总结文1 有感情地齐读文2 学习了文，你想说些什么？第三时教学要求：学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。教学过程：一、指导讲故事1 齐读2 出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3 同桌互讲4 指名讲（评议）二、补充练习1、做口算时题时，我们常常需要（） 。心算计算演算2、爱迪生是世界上（）的科学家。著名独一无二3、上时，我们应该（）听老师讲。仔细专心4、我下定（）把字练好。小心决心三、学生书写生字：备粉移精晚上的“太阳”教材分析：这是一篇人物辜事。文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。文共有个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。学情分析：文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。教学目标：能力目标：学习默读文，会复述故事。认知目标：学会本 10 个生字，理解由生字组成的词语。情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重点：学会本生字，学习默读文。教学难点：学会复述故事教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。学法：读一读、议一议、做一做、说一说。第一时教学目标：初读文，理解文内容。一、导入新1、小朋友，今天我们学习晚上的太阳 。齐读文。你们觉得奇怪吗？什么地方奇观？2、范读文，边听边思考：这篇文写的是谁的故事？晚上的“太阳”指什么？3、简介爱迪生。二、初读指导1、各自借助拼音读文，圈出生字词，想想生字词的意思。2、出示生字词。请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何一分一秒 挡手 简易（1）各自认读生字词，同桌相互检查、正音。（2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。3、各自轻读文，要求读的正确、流利。4、指名朗读文，相机指导。、说说各自然段的主要意思，相互交流。6、教师小结。三、作业1、读读写写生字词。2、正确、流利地朗读文。第二时教学目标：理解文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。一、复习检查读词语。犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经二、精读训练1、读第一自然段，说说主要内容比较：爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。爸爸请来的医生说：“她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 ”读第一自然段。 （板书：要做手术）2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。（1）思考：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？（2）提问：“犹豫”是什么意思？医生忧郁的原因是什么？（3）爱迪生为什么事焦急？文是怎样写他焦急的心情的？（4）默读文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。（）讨论：爱迪生为什么要这么做？（板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光）（6）指导朗读（7）指名读，比比谁的进步快。3、体会读第三自然段的感情（高兴地夸奖） ，指名读，读后评，评后在读。（1）医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？（板书：用智慧救了妈妈）（2）用夸奖的语气读第三自然段4、各自朗读第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她在心里会说些什么？什么叫“一本正经”？这个词告诉我们什么？爱迪生的话什么意思？（板书：要造晚上的“太阳“）齐读第四自然段。、师读最后自然段问：“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗？可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。6、默读全文，质疑。（板书：发明了电灯）三、作业1、 晚上的“太阳“中的“太阳”是什么意思？2、找一找爱迪生发明电灯的故事。第三时教学目标：1、默读文，复述故事。2、写字指导。一、复习1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的？2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲？二、默读文，复述故事。1、回忆内容，列出提纲：妈妈突发急病，马上要做手术（）想出秒法，手术台前一片光明（）手术成功，医生夸奖（）郑重表示，要造“太阳” （ ）发明电灯，造福人类。2、互相练习讲故事。3、当众讲故事。三、写字指导1、出示生字：请急性炎秒挡易需荷筒2、学生自主观察，交流（1） “炎热”的“炎” ，由两个“火”组成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一笔是“点” ，下“火”最后一笔是“捺” 。下“火”要托住上面的“火” 。（2） “请”和“性”两个字都有三“横” 。写三横的时候，中间一横最短，上面一横比较长，下面一横最长。（3） “秒”和“挡” ， “少”的第一“点”由上向左下点，第二“点”由上向右下点。 “当”的第一“点”由上向右下点，第二点是撇点，向左下“撇” 。3、指导写字。三、作业1、讲讲这个故事。2、找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。6 闪光的金子教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。行为养成训练点：1 勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。2 对不懂的问题能主动向教师请教。教学重点：1 学习生字和新词。2 用“已经”造句。3 理解文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教学难点：从文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。教学准备：挂图、生字卡片教学时间：二时教学过程第一时一、揭示题板书题：16、 “闪光的金子” （齐读题）难道文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？文中“闪光的金子”指什么？自己读一读文。二、初读文1 学生自由轻声读文，借助拼音读准字音，读通句子。2 检查自学情况。（1）出示生字词修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按纸条 取出 地段 附近 故障戴着 污水 咕嘟咕嘟当天（dng） 提供（gng） 堵塞（s） 挨家挨户（i）（2）指名读生字词，相机正音。 （注意：“内”是鼻音， “纸、障”是翘舌音。 “当、供、塞、挨”是多音字。）（3）去拼音读词。（4）齐读生字词。3 指导读较难读的长句子（1）198 年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱” 。（2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。4 指名分自然段读文再读文，想一想：文写了谁的哪些事？讨论：“闪光的金子”在文中出现几次？A 出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子” 。指名读、齐读B 你是怎样理解文的题目的？在这里题目上加上双引号，表示文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子” 。D 在文的开头和结尾都提到“闪光的金子” ，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。三、学习第一自然段1 文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“”划出来。 （相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子” 。 ）齐读。2 这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？3 出示插图 1，简介徐虎。 （通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通” ）你觉得他是个怎样的人？4 出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子” ，这是为什么呢？）板书：？四、学习生字1 出示生字2 学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）3 教师范写，学生描红、练写。4 练习组词第二时一、复习1 选择正确的读音：当天（dng dng） 堵塞（s si）挨家挨户（i i） 提供（gng gng）2 默写词语：修理 工具 纸条 服务二、讲读文（一）学习第二四自然段1 学生自由轻声读 24 自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）2 讨论第 23 自然段（1）指名读 23 自然段。（2）读出让你感动的句子，并说明理由。198 年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱” 。相机出示“特约服务箱” ，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。 （抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？交流：圈出“每天、总是、挨家挨户” 。（4）指导朗读。（）小结：第 2、3 自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。3 讨论第 4 自然段（1）指名读第 4 自然段。（2）读出让你感动的句子，并说明理由。“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚 10 点多钟了。直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 ”可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。说着就爬上楼顶干了起来。 ”相机出示文中插图 2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。 ”可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“。 ”于是徐虎便说：“。 ”（3）有感情朗读（4）你觉得徐虎是个怎样的人？小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。（二）学习第五自然段（引读）就这样，许多年来，徐虎利用走遍了，给大家，人们都说他的一颗心像三、总结。1 拓展：（结合同步阅读 ）从 198 年1996 年这 11 年中，徐虎花费自己的休息时间 7400 多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000 多户居民急需的修理项目。上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋” 、 “晚上 19 点钟的太阳” 。而徐虎自己却说：（齐读）辛苦我一人，方便千万家。我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。2 学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？那就拿起笔，把它赶快写下来！板书设计：16 “闪光的金子”徐虎普通 伟大水电修理工 为人民服务练习 6教学目标：1 观察文字画，写出相应的字来。2 根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。3 读读背背。要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。4 学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒” 。口语交际：我爱吃的水果。这是一项叙述、观察、体验的说写训练。行为养成训练点：1 与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。2 能清楚地表达自己的观点和见解。教学重点难点：1 在理解的基础上背诵成语和名言警句。书写好以撇为主要笔画的字。2 难点：发挥想象，要求：说清时间、地点、主人公、什么事情。教学过程：第一时一、看文字画写出字1 出示文字画，说说图上都画了些什么？2 指名上前边点出各种图边说出是什么？3 看了这些画，你会连想到哪些字？为什么？同桌讨论交流。4 交流：会想到“月、林、森、鹿” 。照样子，在田字格内把相应的字写出来。二、想象说话1 学生自己读读题目要求，说说题目意思2 讲故事我们要注意哪些？（说明时间、地点、人物、事情经过）3 自己看着图静静地想三分钟，然后自己试着说说这个故事，出示要求：说清楚时间、地点、主人公、什么事情，并发挥自己丰富的想象。4 小组内交流自己编的故事，小组讨论评价。小组选出代表讲故事。6 师生共同评价。7 自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流第二时一、读读背背（一）熟记成语。1 借助拼音自由朗读成语，要求：读准字音。2 指名朗读成语，并请学生随机正音。3 看图读成语再理解成语。学生简单介绍理解成语的意思。老师补充4 背诵成语。（二）背诵名言警句。1 借助拼音自由朗读，读通每句话。2 指名朗读三句话。并正音。xin读书百遍，其义自见。3 对照图再次朗读想想你读明白了哪些？适当补充：读书百遍，其义自见：反复的读，边读边想，其中的意思你就会明白。读书破万卷，下笔如有神：杜甫的诗歌中的一句。意思是书读得多了，写的时候就能文思敏捷，笔走如飞。这就是书读得多积累的词汇语言丰富，写作能力就提高了。读书要三到：心到、眼到、口到：心到