2017四年级英语下册第二单元集体备课（pep）

XX 四年级英语下册第二单元集体备（PEP）Unit2hattieisit?单元Unit2hattieisit?教学内容ALetslearnLetsdLetstalLetsplaReadandriteBLetslearnLetshantLetstalLetsfindutReadandriteTastiePrnuniatinLetsheGdtnLetssingStrtie教材解读、地位和作用本单元是在学生对表示数字和学科的单词已经听、说、认、读的基础上进一步学习，达到会写的要求；本单元重点学习表示时间和日常活动名称的单词，时间和日常活动是紧密相连的，教师应将学过的有关数字和时间的表达法融合在对学科和日常活动的谈论当中。学好本单元将为以后学习六单元动物和蔬菜中谈论动物的数量打好基础。2、编排体系和特点本单元是在学生复习数字的基础上学习表示学科和日常活动的单词，从而为谈论时间的任务型活动埋下伏笔。本单元的学习与学生的生活息息相关，在学习时教师要从学生的日常活动入手，注重培养学生的兴趣，充分考虑学生的年龄特点和认知规律，使本单元的学习达到承前启后的作用。标要求第四册的学习是由一级目标向二级目标的过渡，因此相比第三册 Readandrite 加大了语言的输入量，增加了与各单元的密切相关话题。不仅复习巩固了本单元的主要词汇，还扩展了语言，教师在讲解时不要逐字逐句释义，学生能根据插图了解会话意义即可重点应用在四会单词和句子上。要逐渐培养学生良好的书写习惯，鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。教学目标能力目标：1能够询问时间并做出正确的回答。如：hattieisit?Itsninel 能够结合所学过的语言描述自己的日常生活。如：ItstiefrEnglishlassItstietgtshl2能够听懂并发出一些指令，如：Tiefrbreafast,Drinseil3能够看懂并能够制定自己的程表和作息时间表，能够自己遵守制作一个钟并用所学语言进行描述。2 知识目标1认读 AB 部分 Letslearn 和 Letstal 中的单词和句子。掌握 AB 部分 Readandrite 中要求四会的单词和句子。2理解并能够在教师指导下完成 Letsd,Letshant,Letsfindut 部分要求的内容。3了解 strtieGdtn 等部分的内容。3 情感、态度、价值观目标培养学生严格的时间概念，养成守时，守纪的好习惯，并且注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。教学重难点hattieisit?ItslItstiefrItstiet对四会句子的书写及用法的区别。2能听懂，会说，认读 A,B 部分 Letslearn,Letstal 中的单词和句子。并能在真实的情景中运用。学情分析学生已有的知识基础：能听、说、认读表示时间的数字和有关学科名称及日常活动的单词及四会句子在四线格中基本的书写要求。本单元的难点是表时间的表达法的正确运用的用法和读法。为了能更好的激发学生的积极性，教师要设计各种操练方法和游戏来帮助学生记忆。教学活动的设计要符合学生实际，要面向各阶层的学生。教学中要注意教师的示范作用，要巧用实物、卡片等教具。时安排教学时安排建议：四时第一时：ALetslearnLetsdLetstalLetssing第二时：AReadandriteLetshantGdtn第三时：BLetslearnletsplaLetstal第四时:BReadandritexx 小学英语集体备教案四年级下册第二单元题Unit2hattieisit?型词汇、对话主备单位、教师城北小学张邦英使用单位、教师教学目标Three_sillrds:breafastlunhdinnerusilassPElassEnglishlass2T-silldills:hattieisit?ItslItstiefrLetsrunShlisverLetsghe3Listenandd教学重难点NerdsandsentenesListenandd教具准备RerdandtapeAlAshedule对本主备稿的评价教学过程二次备一Preparatin:Singthesng:hattieisit?2Teaherlattheathandas:hattieisit?Its（实际时间）ItstiefrEnglishlass3Revisethenubersfr112（听歌曲，激发学生的学习积极性，并复习数字，为他们的进一步学习做下铺垫。 ）二Presentin:Lhatsthis?Itsal 板书 lThenpratisethedrills:hattieisit?Itsl2Usingtheltteahnerds:拨时针，并根据程表来学习新单词usilassPElassEnglishlassbreafastlunhdinner 并板书Itstiefr3 将时针拨到四点时，可令一生抱球，问：hattieisit?ItsfurlItstiefrPElass 老师可拉该生的手说 LetsgttheplagrundLetsrun4 将时针拨到放学时间问：hattieisit?Its。 。 。lesShlisverLetsghe 这时学生要走，老师乘势说：“ustainute”还没布置作业呢。 （利用时间学习相应词汇，并在新单词引出的过程中引出对话中的内容，达到词不离句，句不离词的目的。 ）Listentthetape。听录音，纠正学生的错误发音。三PratiseListent“Letsd”2 做“听句子，拨时针”的游戏。 （利用游戏和做动作，达到巩固所学知识的目的。 ）四 PrdutinShlisverhatarehnanduifanding?Thenlistentthedialgue2 用自己的身体自制钟表，玩游戏。进一步巩固知识。五PrgressSuar:可让学生自己总结本节所学内容。2Her:让学生动手制作各式各样的钟表。教学札记：四年级下册第二单元题Unit2hattieisit?型读写主备单位、教师城北小学张邦英使用单位、教师教学目标掌握四会单词：Frnetten2掌握四会句子：hattieisit?Itstl教学重难点四会单词和四会句子的掌握教具准备录音机。磁带和各式各样的钟表十个对本主备稿的评价教学过程二次备一PreparatinListentthesng:hattieisit？（渲染堂气氛，激发学生的学习热情。 ）2Listenandd（让学生动起来，同时复习有关时间的知识。 ）3 让生自由问：hattieisit?Its。 。 。 （为后来学习阅读，做下铺垫。 ）二PrereadingShalandas:hatisthis?Ss:ItsalesItsal 教师接着问：hattieisit?学生答：Its。 。 。 l 进一步复习有关时间的知识。2 随着上铃声，教师问：hattieisit?学生答：Its。 。 。 （实际上时间） 。教师说：esIts。 。 。 （实际上时间）Shthreelsandas:hattieisit?生逐一回答。教师接着问 hihneisrret?Thisnerthatne?引出：Thatneisrret。 （利用实际的时间引出此句子，为以下的阅读扫清障碍。 ）三 In-readingZhasanlsLetsgandhaveal:HanlsdesZhave?Letsreadandanser和学生一起边数边板书在黑板上。2hattieisit?生再次朗读文回答。学生答：Itstl教师可同时板书此句子。 （此步骤设置简单的问题引导学生去阅读，加强学生阅读的目的性。 ）四Pst-reading听录音，学生跟读对话。2 学生分角色朗读对话。3 扮演对话。让学生在理解对话的基础上去写，水到渠成。4 让学生写四会单词和句子，强调书写格式和规范。五Prgress看本上的钟表。学生相互就时间进行问答。进一步巩固所学知识。2 让学生就自制的钟表进行问答。学以致用，达到语言学习的最终目的。3Her；Readandritethefur-sillrdsandsentenes教学札记：四年级下册第二单元题Unit2hattieisit?Bletslearnandtal型新授主备单位、教师城北小学张丽君使用单位、教师教学目标能够听、说、认读本时的四个动词词组,并且够听、说、认读本时主要句型：ItslItstiefr/Itstiet;能理解“Hurr!ps,Iread ”等单词和短句2能够理解并在情景中正确使用句型：Itstiet，并且能够听、说、认读本时主要句型：ItslItstiefr/Itstiet;能理解“Hurr!ps,Iread ”等单词和短句。3能够跟随录音吟唱 Letshant 中的歌谣，朗读对话，较好地完成 Letshe 中的评价。4能够基本理解 Strtie 中的故事内容。教学重难点对四个动词词组的掌握。2句型“Itstiet”和“Itstiefr”的正确运用。教具准备教师可自己制作该部分的挂图。2教师和学生事先准备的钟表。3教师准备录音机和录音带或 VD对本主备稿的评价教学过程二次备Step1PreparatinLetshantTheteaherandstudentshanttgether2Freetal让学生拨动事先准备好的钟表，两人一组来练习句型“hattieisit?ItsItstiefr（设计意图：活跃气氛，复习旧知。 ）Step2presentatin教师将表拨到上时间，问：hattieisit?Studentsanser:ItsThensa:esItsItstiefrEnglishlassInanthera,eansa:ItstiethaveEnglishlassAreuread?Helptheanser:IreadAsthetreapeat教师将表拨到 7：0，问：hattieisit?Students:Its7:0T:7:0?ps!ItstietgtshlHurr!。 （ritedn:ps,gtshl,hurr）引导学生发音并做出相应的表情或动作。Presentthetherphrasesinthesaearitethedn2First，listentthetape,thenreadthenephrasesandsentenesafterteaher3GruprReadandhelpeahther（设计意图：利用教具或教师的动作和表情介绍新知，更加形象生动，易与学生理解词意。 ）Step3PratieReadthenephrasesandsentenesnebne2Letsd教师可采用 A 部分 Letsd 的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动练习几个动词词组，如：教师发指令：Itstietgetup 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Itstietgtshl 请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Itstiet,为下一时重点学生句型做铺垫。3 两人一组说说自己的活动时间。边拨动钟表边说：ItsItstiet4 拿出 ie 的图片，问:hshe?Students:HesieT:hattiedeshegetup?hattiedeshehaveEnglishlass?Duanttn?Students:es!T:etN,letslistentthetapeandfindtheansersListentthetape,thenrepeatpaattentinttheprnuniatinandintnatin。6Rlepla（利用 Letsd 的形式，使操练更加有趣，利于提高学生的学习兴趣。在 presentatin 环节已经将 Letstal的新词学习了，扫清了学习障碍，因此在此环节将对话作为练习来使用。 ）Step4PrdutinAtutthedialgue2Letsfindut3aeasurve:设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Itstiet”来表述。naetieativities4Strtie合上本，听故事。进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。模仿跟读和分角色朗读。 （根据实际情况灵活掌握）（设计意图：通过此环节所设计的活动，使学生将所学知识运用到实际活动中。 ）StepPrgress让学生自己总结，请一名学生说说，教师再适当补充，尤其引导学生正确区分和运用 Itstiefr和 Itstiet2Letshe3Her和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。尝试着把故事讲给同学、伙伴听。板书设计PartBLetslearnandtalItstietgetupIread!gheps!gtshlHurr!gtbed教学札记：教学目标a能够四会掌握五个单词和两个句子。b能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。能够较好地朗读 Prnuniatin 中的单词，并能分析出读音规则。教学重难点本时的重点是 Readandrite 中的单词和句子在四线格中的正确书写。2本时的难点是分析元音字母 e 的发音规则，拼写单词 English 和 hinese 以及在四线格中书写句子：Itstiet教具准备教师准备该部分的挂图。2教师和学生准备的钟表。3教师准备录音机和录音带。 对本主备稿的评价教学过程二次备Step1Preparatin（1）Singasng：“Itselvel ” （2）学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Ti,t,ti,t,sasthelIts7:30 其他学生做出相应的回答，如：Itstietgtshl 以此导入文。（设计意图：在活跃堂气氛的同时，也教学了歌曲。 ）Step2Pre-reading（1）做“人体钟”活动。T:Hell,bsandgirlsS:Hell,isszhangT:N,IntisszhangIalhatsthis?S:ItsahandT:ItsashrthandS:ItsalnghandT:Ti,t,ti,t,sasthel教师示范几遍，然后请学生互相练习。（2）游戏：快乐拼图a出示一个硬纸板制成的时钟。教师在钟的后面拨动着指针，让学生猜时间。8：30，9：4，2：0，11：0，4：20。b学生运用已学知识去猜，什么会在什么时候上。S1:Its8：30,itstiefrEnglishS2:Its9：4,itstiefrEnglishS3:Its2：0,itstiefrusi教师拿出这几张学科拼图，按照学生所讲的拼到钟面上去。出示单词 hinese 和 ath。拿出语文书和数学书帮助理解意思。d最后把这两个单词拼到钟面上去。（设计意图：在真实的情景会话中渗透新语言，让学生理解新词，排除阅读障碍。 ）Step3In-readingGeneralreadingShthequestins:hananialsanusee?harethe?Letstudentsreadthedialguequil,andfindtheansers（设计意图：通过这两个问题让学生快速阅读，使学生有个整体感知。 ）2DetailedreadingShthreequestins:hattiedesZiphaveusilass?hattiedesZhaveEnglishlass?DesZhavehineselas