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文档简介
角的初步认识的整理与复习教学内容:人教版二年级数学上册第 38 页至 41 页的内容。教学目标:1、通过复习,让学生进一步认识角和直角,并会用尺子画角和直角。2、掌握判断直角的方法。3、培养学生观察、比较、动手操作和小组合作的能力。教学重点:认识角和直角,并会用尺子画角和直角。教学难点:1、角的大小和两条边的关系。2、画直角和判断一个角是不是直角的方法。教学准备:三角尺、直尺、课件教学过程:一、创设情境,导入复习1、谈话引入老师手中拿的是什么?(三角尺)说说三角尺的用途。a:可以测量物体的长度。2b:能画角。c:能用来比较角的大小。2、引出了角,板书课题角的初步认识的整理与复习二、画角1、画一个自己喜欢的角让四个小组分别派一名代表到黑板上画,其他同学在练习本上画。(全班同学分成四个小组,在学生画的过程当中师巡视)让学生擦亮眼睛仔细观察,4 位同学都画得规范吗?(1 组: 2 组: 3 组: 4 组 : )让学生发现不规范的,并说说规范画法。 (先画一个点,再用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角)2、师演示画法。(师画的这个角是和一组画的角同样大,但边要长一些,目的是为下面研究角度大小与什么无关做铺垫,1 组画的为 1 号角,2 组画的为 2 号角,依此类推,我画的为 5 号角)3、 (课件出示)关于画角的小歌谣。小小角,真简单,一个顶点两条边,画角时,要牢记,先画顶点再画边。4、分别画一个直角、一个比直角大的角、一个比直角小的角。3强调直角符号。延伸:比直角大的角叫钝角,比直角小的角叫锐角。5、要知道一个角是不是直角,应该怎么办?(用三角尺上的直角来验证)验证黑板上画的直角。怎么验证?(定点对齐,一条边对齐,看另一边是否对齐)验证自己画的直角,并加以修改。 (重点说说,画大了,画小了,都不规范)三、分类,并说明理由其实只要掌握了画角的方法,也是很简单的,但也不是随便乱画的,像老师这样画行吗?( 并标上 6 号)1、仔细观察黑板上的 6 种图形,你能将其分类,并说说理由吗?(小组内可以交流一下)2、指名汇报,全班交流分 2 类,角和不是角的。理由:角是由 1 个顶点,2 条边组成的。四、比较角的大小1、擦去不是角的图形,留下是角的图形,你们能从大到小排列吗?2、全班齐说(2、4、1、5)为什么?先和直角比。按两边的张开程度比。3、课件解释两边的张开程度。4当角的两边张开的嘴巴小一些时可以吃下一颗樱桃,再张大一些可以吃下一个苹果,再张大一些可以吃下一个大西瓜。4、2 号角画的这么小,为什么说是最大的呢?两边的张开程度大。角的大小和两边的张开程度有关。 (课件出示)5、1 号和 5 号一样吗?挪不动怎么办?(用三角尺验证)课件出示两个角,并验证是否重合。你发现了什么?角的大小和边的长短无关。 (课件出示)五、数角本单元还有什么要复习的?(数角)1、 (课件出示)数一数,下列图形各有几个角?2、 (课件出示)下图中共有( )个角,其中有( )个直角。试着在图中画一条线段,使其增加 3 个直角。延伸
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