module2 unit1 she learnt english导学案外研版

dule2 Unit1 She learnt English 导学案外研版dule2Unit1ShelearntEnglish 导学案外研版一、教材分析本是选自外研社小学英语三起第六册dule2Unit1ShelearntEnglish 本单元通过 Sa，A 和Lingling 的对话中，让我们了解到 Lingling 的奶奶曾是一位舞蹈演员，她的爷爷曾是一位司机。文中的重点：1 语言知识结构：“Didu/he/she+verb-ed？es,I/he/shedid；N,I/he/shedidnt”2Be 动词的过去式 as,ere 的用法和不规则动词 learn-learnt 的变化。应在堂上反复练习，熟练掌握。文中的难点：Freignlanguage 的读法，应解释其意思，并教读发音，特别注意学生的口型。教师可以结合书上活动三的看图说话开展游戏活动，情景对话等多种教学形式，激发学生的学习兴趣和提高他们的口语能力。在游戏活动中，学生可通过模仿，拓展谈论更多的过去式时间段里所有的活动，由于是过去时态，教师在教授时还要注意动词的过去时变化，特别是动词的不规则变化及读音。另外，可通过“争当优秀小记者”的活动，让学生在余时间采访自己身边的长辈，请他们谈谈自己的过去和现在（包括工作、喜好、习惯等） ，然后根据采访得来的信息写一篇小短文，与其他同学交流，最后，师生们一起评选“优秀小记者” ，让学生敢于参与，积极参与，乐于参与。二、教学方法在本的教学中，应采用语篇教学和情景教学相结合的方法进行教学，语篇教学侧重训练学生的阅读理解能力，情景教学侧重加强学生的口语交际能力。三、教学过程Step1aringup（热身活动）学生其说唱 hant-hanges，以此调节堂气氛，凝聚学生注意力。Step2Presentatin（新呈现）复习现在进行时，教师与学生展开对话练习：a【百度图片】T:Duliesiing?S:es,IdT:Isiing（dtheatin）b【百度图片】T:Duliedraing?S:es,IdT:Idraing（dtheatin）【百度图片】T:DulieathingTV?S:es,IdT:IathingTV（dtheatin）Step3Nelessn（新教授）活动一：问一位女生是否喜欢跳舞。T:Duliedaning?S:es,Id/N,Idnt（如她喜欢跳舞，请她上台跳舞，然后说：）T:L!Sheisdaning（接着展示舞蹈家杨丽萍的孔雀舞，然后对同学们说：）【百度视频】T:DunangLiping?Sheisafausdaner（教授 daner 这个单词，并分别讲解dane，daning，daner，让学生区分和理解这三个单词。 ）2T:DulielearningEnglish?S:es,IdAndearelearningEnglishn（教授 learn 这个单词，让学生学会运用learnhinese,learnapanese）3T:earelearningEnglishn,butdidurtherlearnEnglish?S:es,shedid/N,shedidnt（如果学生肯定回答，教师通过重复句子，引出 learn的过去式 learnt）learnlearnt4T:DidurfatherlearnEnglish?S:es,hedid/N,hedidnt（如果学生肯定回答，可以重复句子：HeleanntEnglish）T:Didhelearnanfreignlanguages?S:es,hedid/N,hedidnt（解释 freignlanguages 的意思，并教读发音，特别注意学生的口型。 ）通过板书重点句型，让学生对话自由练习，如：T:DidurgrandpalearnEnglish?S:es,hedid/N,hedidnt（师生操练，同桌操练。 ）6 做游戏：“猜一猜” ，请两名学生到讲台，两个背对背，一个做动作，一个猜动作，其余坐在座位上的学生来回答“esrN” ，如：S1:（dtheatin）plabasetballS2:Didhe/sheplabasetball?S3:es,hedid/N,hedidntes,shedid/N,shedidnt活动二：教师以手势或肢体语言向学生展示动作，让学生通过这些信息说出每个动作所表示的单词或短语，如g,run,bu,d,ath,eat 等。2 学生根据教师所做的动作，说出相应的词汇，教师将其所指的单词卡片贴在黑板上。待卡片一一张贴完后，教师再进行教读和语音纠正。3 请部分学生在黑板上写出动词的过去时：g-entbu-bughtd-didrun-ranath-athedeat-ate3 复习过去时，抽一名学生提问：T:hatdaisittda?hatdaasesterda?hatdidudesterda?（板书“hatdidhe/shedesterda?”并问其余的同学）T:hatdidhe/shedesterda?S:He/SheStep4Pratieandsuar（练习与小结）请学生根据活动三的图画开展对话练习，如：A:hatdidshedesterda?B:Sheadeaae2A:hatdidshedesterda?B:Shebughtab3A:hatdidshedesterda?B:Sheateanierea4A:hatdidhedesterda?B:HeenttthezA:hatdidhedesterda?B:HeathedTV6A:hatdidhedesterda?B:Hedidhisher（活动形式可以以小组或同桌展开）StepHer（后作业）有感情朗读文