小学数学四年级下册课件第一课时《分段统计》教学实录

分段统计教学应用实录片段导入环节实录： 师：同学们，你们喜欢上体育课吗？师：谁来说说，你们喜欢哪些体育项目？生 1：我喜欢跑步生 2：我喜欢篮球生 3：、跳远师：看来大家都特别热爱运动，百闻不如一见。咱们一起去体育课上看一看好不好?（课件播放视频）师：瞧，同学们跳的多带劲。下课前，体育老师将同学们分成两小队进行立定跳远，老师把大家的跳远成绩记录下来。请看大屏幕（出示信息窗情境） 。师：从中你获得了哪些信息呢？生 1：第一、二小队各有 20 个人生 2：第一小队成绩最高是 195 厘米，最低的是 150 厘米。师：根据这些信息，你能提出什么问题？生 1：第一小队谁跳的最远，谁跳的最近？生 2：第一小队跳远水平怎样；第二小队跳远水平如何。生 3：哪个小组的成绩好？ 师：刚才同学们提了这么多问题，都很有价值。今天我们就一起来进一步学习有关统计的知识。新授环节实录：师：刚才，同学们观察的既快又准确！那如果想知道第一小队的跳远成绩怎么样，你还能快速地做出判断吗？为什么？生：这么多同学的成绩太乱了，看不清楚。师：那我们能不能将第一小队的成绩整理一下呢？谁来说说你的好办法？生 1：用以前学过的统计表整理下；生 2：可以把成绩一样的用画“正”字的方法统计师：下面，请大家选择自己喜欢的方式来整理数据，一会全班交流。师： 现在谁来说说你们小组的统计结果？学生汇报。 （教师课件演示用画“正”字统计数据的过程。）师：他们的结果正确吗？和他们结果一样的请举手，你的哪里出错了？师：对于出错的同学你们有什么方法帮他检查一下吗？生：把统计的结果加起来，看是不是和统计的总人数一样，如果一样就可能是正确的，如果不一样就肯定是错误的。:师：刚才这个同学的意思是将统计的总人数合起来与参加统计的人数进行对比。也就是说，如果统计时在前面加上合计一项，就能很好地帮助我们检查统计的是否是准确的。谁再来说说你是怎样合计的？（课件演示统计表中的合计部分）师：对于刚才这种统计方法，大家有什么意见？谁来说说看。生：这样表需要做很长，而且感觉挺乱的。2.探究分段统计的方法。师：那谁还有好办法，能让我们能更清楚地整理出第一小队的成绩呢？生 1：我觉得可以把相近的成绩放一块；生 2：我觉得将成绩分成几部分来看，更清楚一些。师：刚才大家说的将成绩分成几部分来统计，是个好办法。那究竟按什么分、分几部分才合适呢？师：谁来说说你们准备怎样分，这样分的道理又是什么。 （学生汇报。 ）师：老师听明白了，虽然大家的分法各不相同，但是想法都有相通之处。大家的意思是说，除了特别差和特别好的成绩之外，中间比较接近的成绩再分成几段来统计。那究竟怎么分段才最科学呢？这样吧，我们先来看看国家对于四年级小学生立定跳远制定的标准是怎样的？（课件呈现标准）师：那参照这个标准，你认为我们该如何分段呢？生 1：160 及 160 以上的分在一块，119 以及 119 一下的分再一块，120-139的分在一块，140-159 的分在一块。师：大家同意吗？那我们就一起按照大家的想法来重新整理一下统计表。（课件演示将原统计表合并成分段统计表的过程）师：现在谁能对照新的统计表，说说 120 厘米139 厘米是什么意思？生：120 厘米139 厘米就是从 120 厘米、121、122、123、123、124、125、126、127、128、129、130、131、132、133、134、 135、 136、137、 138 到 139。成绩属于这个范围的都是良好）师：那 119 厘米及 119 厘米以下是什么意思？师：象这样将数据分成不同的范围进行统计的方法，叫做分段统计（板书课题） 。这节课我们就来继续学习有关分段统计的知识。评价环节实录：师：要想知道四年级级女生一分钟仰卧起坐成绩的情况，用什么方法统计更合理？大家可以在小组内先分享你的想法，一会全班分享。生：我认为，要想知道四年级级女生一分钟仰卧起坐成绩的情况，用分段统计的方法统计更合理。师：能具体说说理由吗？生：因为我觉得学生的成绩应该参差不齐，用画正字的方法肯定很麻烦，而用分段整理的