五年级音乐教案 第1课 《 春景 》完成WORD版

1五年级第一课 第二次备课第一课 春景主备人：单元教学内容：1、聆听：致春天、春到沂河2、表演：小鸟、小鸟、春雨蒙蒙地下3、音乐知识：切分音单元教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2.聆听春到沂河，感受沂蒙山风情，认识柳琴。聆听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用教学准备：多媒体教学课时：三课时第一课时 小鸟小鸟教学内容：演唱小鸟小鸟教学目标： 1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2、表演小鸟小鸟歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。2五年级第一课 第二次备课教学重点：学会演唱小鸟小鸟。教学难点：表演小鸟、小鸟教学方法：听唱法教具准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入课题动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？（小燕子、杜鹃圆舞曲、布谷等相关歌曲）下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。二、凭借情境 自主构建1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。3、再次聆听歌曲，小声跟着唱一唱，熟悉歌曲内容。三、拓展情境 达标训练1.节奏练习：6 /8 拍（以八分音符为一拍，每小节六排，3五年级第一课 第二次备课x 就是一拍）A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx|x o xx x x xx |x o xx x x xx |爱春天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香 B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx x xx | | x . x x x xx |小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。3、生跟琴完整地学唱歌曲。4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。（根据时间而定，也可以作为第二课时学）5、全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问 1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）小结：第一段是跳跃、活泼、快乐的，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。7、歌曲情绪处理：演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。8、小组，男女生唱，检查孩子的掌握程度。9、创编动作，更好地表达歌曲。4五年级第一课 第二次备课四、聚焦情境 评价反思启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲小鸟小鸟。教学反思：教学反思:在这一课时中，首先应该把 6/8 拍的节奏跟学生复习一下，让学生重点聆听前奏部分，知道歌曲是第六拍起唱，像上学期的晚风，属于弱起小节。接下来聆听钢琴伴奏，八六拍子的节奏在钢琴上很容易听出来，刚开始，可以由慢到快逐渐加快，反复练唱或分组，直到学生熟练背唱其中一段。5五年级第一课 第二次备课第二课时致春天春到沂河教学内容：欣赏致春天春到沂河教材分析：钢琴曲致春天格里格，爱 德 华 格 里 格 ,挪 威 作 曲 家 ， 19世 纪 下 半 叶 挪 威 民 族 乐 派 代 表 人 物 。 为其包括六首小曲的钢琴曲集抒情小品第三集的最后一首。也是作者所作六十六首抒情小品中最著名的一首。乐曲采用三部曲式，热情的快板，乐曲首先在高音区轻轻地、连续地奏出用主和旋构成的两小节前奏，犹如春天轻轻地敲门声。在这一和弦的衬托下，乐曲在低声部呈示悠长柔和的主题。主题 A：旋律犹如一首流丽的抒情独唱曲，纯朴而温暖，充满对春天的赞美和歌颂。乐曲进入中间部后整个音域向下移动。主题 B 在高声部与低声部相隔八度同时出现，陪衬的和弦移至内声部。主题 B：这一主题色彩略为暗淡，蕴涵着几分惆怅。随后，渐渐增强力度，使乐曲情绪逐步激动起来。接着，乐曲移至高音区，用八度再现主题 A。这一抒情旋律在分散和弦衬托下显得更为温柔，最后，在悠长的颂叹声中静静地结束。演奏时间为 3 分钟。教学目标：1、 通 过 欣 赏 乐 曲 ， 感 受 春 天 的 变 化 和 多 姿 多 彩 的 景 象 。 了 解 乐 曲 结 构以 及 三 段 体 的 不 同 情 绪 表 现 。2、 通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。教学重难点：了解作者格里格的生平以及致春天的创作背景。3、 根 据 节 奏 和 旋 律 的 不 同 表 现 手 法 ， 区 分 作 品 段 落 ， 并 感 受 不 同 段落的 情 绪 。教学过程：一、创设情境 导入课题师：同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的 气 息 了 吗 ？ 老 师 给 你 们 带 来 一 段 音 乐 ， 听 完 说 说 音 乐 带 给你 什 么6五年级第一课 第二次备课感 受 ？ （ 播 放 致 春 天开头一段）生：谈感受。:冬 天 的 严 寒 渐 渐 开 始 退 去 ， 太 阳 的 暖 流 融 化 了 岩 石 上的冰 层 ， 滴 下 第 一 个 晶 莹 的 水 珠，宣告春天的来临。师 ： 刚 才 我 们 聆 听 的 音 乐 是 挪 威 的 作 曲 家 格 里 格 的 致 春 天 谁 知 道 挪 威 这 个 国家 在地 球上的什么位置？生讨论。师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约 58 度）比中国最北点（不到北纬 54 度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）完整聆听，让我们带着这样的心情，完整聆听致春天，问：这首乐曲的演奏乐器是什么？（钢琴）师 ： 是 的 ， 这 是 一 首 钢 琴 抒 情 小 品 。 是 挪 威 作 曲 家 格 里 格 谱 写 春 天 的 颂 歌 。格 里 格是 挪 威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有致春天培尔金特组曲等，其中有一首是晨景。二、凭借情境 自主构建分段聆听让我们一起细细品味一下这首致春天吧！再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因。1.（生答）聆听第一部分，这 部 分 音 乐 给 你 什 么 感 觉 ？ （ 平 静 地 ） 你想 象 到 怎 样 的 场 景 ？ （ 畅 谈 ） 音乐的什么要素让音乐有这种感觉？（速度稍慢、节奏舒展）乐 曲 主 题 演 奏 了 几 遍 ？ （ 两 遍 ） 听 听 这 两 遍 是一 模 一 样的 吗 ？ （ 主 旋 律 音 高 不 同 ）(聆听 A1 与 A2) 请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？（旋律线画高些）2、聆听第二部分 1）这部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进（播放 B 级进）2）给你什么感觉？（激动、急迫、期待）师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。7五年级第一课 第二次备课请你随着音乐画一下旋律线。（参照课本）（旋律线画低些）3、聆听第三部分1）这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？2）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加热烈欢畅）音乐什么特点让情绪更加热烈？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了（播放 A 音高力度）、伴奏、音型更加丰富了（播放 A2与 A 伴奏音型）3）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？（旋律线画低些，注意情绪更加热烈）4）请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。春到沂河导入师：下面老师请大家欣赏一首我们中国的描写春的歌曲。1 欣赏沂蒙山好风光。2 沂蒙山风光到底有多好呢？我们来欣赏一下沂蒙山的美景。3 沂蒙山小调的旋律是来源于春到沂河。揭示曲名春到沂河，介绍地理位置，引导学生懂得春到沂河是以山东民歌为素材改编的乐曲。介绍王惠然 4、聆听春到沂河引子5.介绍柳琴的形状与音色特征。6、初听第一部分，熟悉主题音乐。7、完整聆听乐曲。比较第一部分与第二部分的速度变化。三、拓展情境 达标训练揭示曲名春到沂河，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得春到沂河是以山东民歌为素材改编的乐曲四、聚焦情境 评价反思从聆听致春天春到沂河中外音乐作品中感受“春” 的意境，并尽可能展开想像、联想，能边听边用动作来表示乐曲的变化。8五年级第一课 第二次备课教学反思：教学反思:学生可以安静地聆听其中的一小段，主旋律在听过后就能感受得到哦，特别是对于春，主旋律很有激情，也很容易跟唱,加上图片教学学生理解“春”的生命力就更清楚了，大部分学生都能哼出主旋律。第三课时 春雨蒙蒙的下教学内容：演唱春雨蒙蒙的下教学目标：1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2、表演歌曲春雨蒙蒙地下借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。教学重点：表演歌曲春雨蒙蒙地下教学难点：音乐知识：切分音教学方法：听唱法教具准备：多媒体 教学过程：一、创设情境，导入课题1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2) 人们是怎样来形容春雨的?(3) 春雨给大地带来了什么生机?二、凭借情境 自主构建1.欣赏歌曲范唱。设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“ 刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?2.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1) 前面部分的 8 小节(包括间奏)要求二声部。(2) 结尾处的 5 小节(注意力度的变化)要求。9五年级第一课 第二次备课3.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。4.学唱曲调，学习切分音。(1) 教师范唱曲调。(2) 讲解切分节奏及切分音唱法。(3) 在教师指导下学唱开始的 9 小节曲调(学生用 2/4 拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。(4) 学生自学第 17 小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。(5) 用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。5.学唱歌曲，表演歌曲。(1) 在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。(2) 歌词词义讨论。设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3) 在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。三、拓展情境 达标训练音乐知识：切分音1.正常的强弱节奏： 2. 改变了强弱关系，产生了切分音： 改写成 节奏，并唱一唱：10五年级第一课 第二次备课 四、聚焦情境 评价反思让 学 生 用 自 制 的 打 击 乐 器 为 歌 曲 增 添 色 彩师