xx小学语文第5册第三单元教案分析

XX 小学语文第册第三单元教案分析9 电脑棋手设计思路：电脑棋手是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。电脑与人们的生活关系越来越密切，本设计一开始就出示“电脑”图片，引起学生兴趣，从而引出了题电脑棋手。再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读兴趣。在生字教学中注重培养学生自学的能力。在整体感知的基础上让学生再次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；后作业中摘抄喜欢的成语，有梯度的学习培养了学生积累好词的习惯。教学目标：1指导学生读懂文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。2学习默读文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读文。3会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。重难点分析：教学重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。教学难点：理解文中出现的成语。前准备：多媒体教学过程：第 1 时：一、激趣导入（一）同学们，老师给你们带来了一样东西，请看！（展示第三屏）这是什么？对，这就是我们熟悉的电脑。今天，老师就带你们来认识这位特殊的棋手电脑棋手。（二）板题，读题。（三）据题质疑。1围绕题，你能提出哪些问题？2师生梳理：（1）电脑棋手怎样下棋？（2）他的棋艺高不高？二、初读文，整体感知1、默读文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。2、四人小组互帮互学生字词。3、 （展示第四屏）采用多种形式检查字词读音。4、识记字形。形近字比较：棋（）技（）礼（）期（）枝（）扎（）答（）予（）度（）搭（）矛（）渡（）、指导书写。 （着重指导“参、礼、规、予、度”几字）6、说说“我”与电脑棋手下棋，感觉怎样？三、按要求读文，理解成语1、多种形式轮流读文，边听边用方框画出成语。2同桌交流所画出的成语。3 （展示第五屏）多种形式检查成语读音。4联系上下文理解成语意思。彬彬有礼：形容文雅而有礼貌。自知之明：能够正确地认识自己，多指对自己的缺点很清楚。电脑是现代生活中必不可少的电器，教师巧妙地导入，可以激发学生的读书兴趣。贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解文内容。识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，采用多种形式识记提升识字效率。这一步骤的设计既能有效地帮助学生理解成语的意思，又能让学生加深对的内容的理解。望尘莫及：远望前面人马行走时扬起的灰尘，追赶不上。比喻远远落后，无力追上。毫不谦让：一点都不礼让。小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。无可奈何：不得已，没办法。犹豫不决：拿不定主意。山穷水尽：比喻陷入绝境。四、解读据题质疑的问题快速阅读文，说说电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高？1自己快速阅读文，边读边思考问题，在文中做好笔记。2四人一小组交流看法，相互补充。3小组汇报。4师生评议，梳理答案。第 2 时一、复习导入（一）多形式复习会认、会写字。（二）小组轮读本出现的成语。二、精读文，理解感悟（一）学习第 18 自然段。1 （展示第六屏）分角色朗读第 18 自然段，思考：下棋前， “我”与电脑棋手进行了什么？2指名回答，明确：下棋前， “我”与电脑棋手进行了“人机对话” 。3通过“人机对话” ， “我”对电脑棋手有什么感觉？（与电脑下棋，别有一番情趣。 ）4男女同学分角色朗读“人机对话”内容，感受与电脑下棋，别有一番情趣。创设情境，现场利用多媒体当众与电脑完成“人机对话” ，让学生身临其境。（二）学习第 912 自然段。1 （展示第七屏）分组朗读第 912 自然段。思考：下棋中， “我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”和胜利时，它又怎样？（1）自己在朗读的过程中思考，并及时在书中画出写“我”与电脑各自表现的语句。（2）四人一小组讨论交流，取长补短。（3）小组汇报，师生互评，不断完善。（4）分组分角色朗读写“我”与电脑各自温故才能知新，复习生字词有助于接下来的对文的精读。通过分角色朗读，让学生初步体会到“我”与电脑下棋的情趣。再通过创设情境，让学生亲自与电脑完成“人机对话”的操作，使学生亲身体验到与电脑下棋的情趣，激起学习下文的兴趣。提出具体要求可以使学生有目的地进行阅读，保证阅读的效果。2 （展示第八屏）出示第 12 自然段。（1）齐读。（2）探究：“我”为什么想到使用“怪棋”来取胜？自己思考，寻找答案。同桌探究。四人小组交流看法。（3）深入探究：“我”怎么知道人们在编制电脑象棋的程序时，没有输入这样的“先例”？四人小组探究交流。小组汇报，师生互评，明确答案。指名回答：你受到什么启发？（4）创设情境，现场利用多媒体让有一定棋艺的学生当众与电脑下棋，打破常规，出些“怪棋”模拟反败为胜情境。四、拓展延伸（一）学了这篇文，你有什么收获？（1）找好朋友来谈一谈自己的收获。（2）个别汇报。（3）师生评议，共同梳理，点出中心：只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。（二）交流用电脑的乐趣。五、布置作业（一）从文中摘抄喜欢的词语在我的采集本上。（二）读一读有关电脑方面的故事书，和父母或同学交流一下用电脑的乐趣，把最有趣的情景写下来。板书设计：9 电脑棋手小心翼翼遵照老路败下阵来突破常规虚虚实实反败为胜（认真观察动脑思考）教学反思本一开始我就出示“电脑”图片，引起学生兴趣，从而引出了题电脑棋手。再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读兴趣。在生字教学中注重培养学生自学的能力。在整体感知的基础上让学生再次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；后作业中摘抄喜欢的成语，有梯度的学习培养了学生积累好词的习惯。10 走马灯的奥秘设计思路：本教学以新的程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解文、品读文、读中感悟等环节的设计，力求优化堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。教学目标：1 默读文，理解文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。2 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转” ；能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。3 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。重难点分析：教学重点：默读文，理解文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。教学难点：知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。前准备：“棱柱形”物体、教学教学过程：第 1 时一、谈话激趣导入（一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你看见过的花灯！欣赏花灯图片（展示第三屏）（二） 、我国的桥梁专家茅以升 7 岁时对走马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥秘呢！本节我们就一起来学习走马灯的奥秘 。（三） 、板题，读题。（四） 、据题质疑。1围绕题，你能提出哪些问题？2师生梳理：（1）走马灯有什么奥秘？（2）茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？二、初读文，整体感知（一）默读文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。（二）四人小组互帮互学生字词。（三） （展示第四屏）采用多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。（四）识记字形。（五）指导书写。 （着重指导“奥、秘、转、旋、插”等字）（六）说一说：读了文，你知道了什么？三、再读文，理解文内容带着问题读文：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？在文中做好记录。（一）自读文。（二）同桌交流。（三）汇报。（四）师生评议。四、堂小结第 2 时一、复习引入（一）多种形式复习生字词。（二）简要说说茅以升小时候是个怎样的孩子二、品读文，读中感悟（一）学习第 1 自然段。1请一生朗读这一自然段，其他学生注意倾听，后点评该生朗读情况。2问：茅以升家买的走马灯是什么形状？（棱柱形）3师出示棱柱形物体帮助学生理解“棱柱形” 。4 （展示第五屏步骤一）请学生齐读文中的泡泡图：“我知道悬和挂的意思不完全相同” 。它们有哪些不同呢？（展示第五屏步骤二）（1）学生查字典理解“悬”和“挂”的意思。（2）利用教室资源帮助学生理解“悬”和“挂”的不同。如：教室中间悬着的吊扇和教室四壁的壁扇等。（二）品读第 2自然段。1请四个组的同学各读第 2自然段中的一个自然段。2 （展示第六屏）（1）自己思考：走马灯的结构是怎么样的？在文中用横线画出来。（2）四人小组交流，说一说走马灯的构造。3茅以升如此清楚走马灯的构造，他是怎样观察的呢？4指名回答。 （相机展示第七屏）（1）齐读。（2） （展示第八屏）同桌共同完成学习卡，感悟茅以升对走马灯产生浓厚的兴趣。（3）理解“目不转睛”是什么意思？体会“盯着”一词的好处。 （表现了茅以升观察得非常专心）感情朗读第 2 自然段，再次感受茅以升的认真观察。6过渡：茅以升小时候不但是一个善于观察的孩子，还勤于动脑，善于发现问题呢！复习生字词为学生进一步学习文扫清障碍。具体物体能给学生强烈的视觉刺激，给学生形象直观的感受。通过对“悬”和“挂”的品味，感受祖国文字的丰富多彩。教无定法，学无定法，充分利用各种资源帮助学生理解，优化教学堂，提高教学效率。多种形式的朗读有助于活跃堂气氛，消除学生朗读的厌烦感，提高学习兴趣。重点词语的理解有助于学生理解文内容，加深体会。孩子们再仔细读读文，看看茅以升发现了什么问题。（1）读中思考，在书中标好记号。（2）四人小组交流、讨论。（3）小组汇报，明确茅以升提出的问题，在书中标好序号。小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？（4）茅以升只是提出这几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？指名回答。 （展示第九屏）品读这一自然段，体会“一连串” “争着” “挤”等词语的好处。 （“一连串” “争着” “挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明了茅以升很会动脑筋，提出的问题很多。 ）在“怎么有时候转得快，有时候转得慢呢？?”中省略号表示什么？体会此处省略号的用法。7 茅以升发现问题后是怎样做的？（1）自己默读文，找出关键的动词，在文中做好记号。（2）同桌交流。（3）个别汇报，明确：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃”这些动词。（4）讨论从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？（勇于探索）8小结：茅以升真是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀！9 有感情地朗读第 2自然段，再次感受茅以升小时候是个怎样的孩子。（三）品读最后一个自然段。1（展示第十屏） ，指导朗读。2 质疑：为什么说“虽然他没有完全明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。 ”三、总结全文正因为茅以升小时候是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子，所以长大后成为了我国著名的科学家，对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。四、拓展延伸（一）学习了本，你有什么感触？和同桌交流体会。（二）在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？小组交流后汇报。五、作业布置（一）搜集一些有关茅以升的故事看一看，做一些读书笔记。（二）认真观察一样你喜欢的东西，看看你能发现什么奥秘。以升勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的精神。教学反思本的教学以谈话打开学生已有素材，花灯图片的展示给学生形象直观的刺激，再以七岁同龄人的视觉探究走马灯究竟有什么奥秘，激起学习的兴趣。学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解文内容。识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，采用多种形式识记提升识字效率。带着问题读文，培养孩子边读边思考的习惯，养成不动笔墨不读书的好习惯。11 孩子考科学家设计思路：新的程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本教学设计上体现以下几点：1 根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地创设轻松愉悦的堂氛围，让学生想学、乐学。2 创设情境，使学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣，培养学生尊重科学家、热爱大自然、热爱科学的情感。3 在读中感悟，培养学生语感。教学目标：1 理解文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。2 有感情地朗读文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。3 读通文，认识“考、兄、钩、胶、粘、标、鬼、揭、忍”9 个生字，会写“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍”1 个字，掌握“兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住”10 个词语。重难点分析：教学重点：弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。教学难点：1 理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫” 。2 理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。前准备：1 生词卡片；2多媒体教学过程：第 1 时一、激趣导入1、 （展示第三屏）做“我说你猜”的游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学家。 （板书：科学家）2、提问：你还认识哪些科学家呢？3、小结：他们都对世界的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学习第十一孩子考科学家 。（板书：孩子考）4、齐读题，认识生字。、引导学生对题质疑：看了这个题目，你有什么问题要问的？【“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学家？】二、初读文，识记生字（一）那我们就带着问题自由轻声读文，边读边圈出生字词，标好自然段。（二）学生自学生字。1 同桌互学生字。2 四人小组再互帮互学生字。3（展示第四屏）采用多种形式检查字词读音。4 识记字形。指导书写。6 抄写生字词。三、按要求读文，理清条理1、说说这篇文主要写了一个什么故事？2、教师引导学生将文分成三个部分。3、学生独立给文分段。4、分别点名反馈，评议。四、学习文第一部分（第 1 至第 4 自然段） ，了解孩子考科学家的原因（一）分组读第 1 至第 4 自然段，注意读准字音。（二） （展示第五屏步骤一）1 齐读一遍问题。2 带着问题再默读一遍第 1 至第 4 自然段，边读边做记号。3 四人小组交流答案。4 汇报、评议。 （展示第五屏步骤二）（三）假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，你会讲关于达尔文的什么故事呢？拿出你们所搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！（四）听爸爸说了这么多关于达尔文的故事，兄弟俩想做什么呢？五、总结堂，鼓励阅读与查找资料1 教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2 学生齐读文第 1-4 自然段。3 鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下后继续读文，查资料。第 2 时一、复习导入（一）复习本生字组成的新词（利用生字卡） 。（二）说说上节学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？二、学习文第二部分（第至 7 自然段） ，了解兄弟俩考前的准备工作（一）学生默读文第二部分。（二）教师导语：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？1 指名反馈。2 学生有感情地朗读第、6 自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。3 引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥