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XX 五年级数学下册第二单元真分数、假分数、带分数教案真分数、假分数、带分数教学内容：青岛版五年级数学下册第 17-19 页教学目标：1 通过练习使学生进一步正确理解和掌握分数与除法的关系。2 在知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式的基础上，能熟练把假分数化成带分数或整数。3 结合生活，激发学生学习兴趣。教学重点：加深理解和掌握分数与除法的关系教学难点：假分数化成带分数或整数教学准备：和自主练习中有关情境图教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：在校园科技周活动中，同学们展示了自己制作的一些桌套。请看大屏幕，这是同学们为单人桌缝制了的桌套。请大家仔细阅读这组信息（2米布做了 3 个桌套） 。你能提出什么问题？学生提出问题，教师梳理提问：平均每个桌套用几米布？谈话：谁能解答这个问题？学生列出算式。二、自主学习，小组探究。谈话：我们在计算中能够得出分数，你能用你手中的纸片再表示几个分数吗？生折纸，并用水彩笔表示出分数。谈话：哪个同学能展示一下你得到的分数？生展示折纸得到的分数。谈话：请同学们看屏幕，这是同学们表示的 1/4，如果我再涂一份是几分之几，再涂一份呢？三、汇报交流，评价质疑谈话：你能再用图表示出一些这样的分数吗？生完成后交流。生说师板书。1 真分数和假分数的意义。谈话：同学们请看刚才我们得出的分数，请你仔细观察，能把这些分数分分类吗？小组讨论分类情况，然后交流。谈话：数学上把符合这类特征的分数叫真分数。谁能说一下什么样的分数叫做真分数？把符合这两类特征的分数叫做假分数。想一想：什么样的分数叫做假分数？2 练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？10/10、9/10、42/6、17/9、2/8、7/83 把假分数化成整数或带分数。谈话：我们刚才研究了这么多分数，请同学们仔细观察，思考一下，它们在数轴上的位置是怎样的？谁能表示出 2/3？学生表示在练习纸上，然后交流是怎么做的。谈话：谁能再表示出 3/3 和 4/2。你的根据是什么？学生交流谈话：谁能再表示出/3？你为什么这样表示？学生交流。四、抽象概括，总结提升谈话：通过刚才的交流，我们看到/3 这个假分数，可以看成是 1 和 2/3 组成的。我们可以把这两部分合起来（板书） ，这个由整数和一个真分数组成的分数叫做带分数。读作：一又三分之二。同学们，你能找到 9/4 的位置吗？生表示出来，然后交流。谈话：想一想怎样把假分数化成整数或带分数。五、巩固应用，拓展提高。1 自主练习 6 谈话：今天这节，我们认识了真分数、假分数和带分数。下面，请大家注意观察这些假分数，哪些能化成整数？哪些能化成带分数？生完成。教师可以让学生说说自己是怎样做的，尤其是假分数化成带分数。2 自主练习 8。谈话：请同学们按要求填在书上。并想一想思考方法有什么不同？3、自主练习 9、10 学生独立完成使用说明：1：后反思：学生掌握的基本上可以。2：教学建议：通过练习使学生进一步加深理解和
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