实验小学教师量化考核条例

实验小学教师量化考核条例为适应素质教育发展的新形式，全面系统地考核每位教职工的工作实绩，客观公正地评价每位教师的“德、勤、能、绩、量”各单项的实况，进而促进每一位教职工的专业发展，提高我校的教育教学质量，特制定本评价方案。一、师德（20 分）期末评价：学生评价占 20%，同事评价占 40%，领导评议占 40%；每月评价：每月早到校前十五名的老师，当月量化加 5 分。1、总体要求：爱岗敬业，有责任心、使命感，服从领导，团结协作，淡泊名利，勇于承担责任，关注学校发展，维护学校声誉，关心爱护学生，遵规守纪。2实行师德警戒线一票否决制：（当年评优树先、晋升评聘职称等）（1）故意危害四项基本原则的；（2）有有偿家教行为，仍不改正的； （3）体罚、侮辱学生，向学生家长索要钱财，损害教师形象和学校声誉的；（4）酗酒闹事，参与赌博、盗窃、打架斗殴的；（5）工作态度差，劳动纪律涣散，不服从学校管理，无理取闹，恐吓威胁学校领导和其他教师，情节严重的；（6）无正当理由连续旷工时间超过 15 天或一年内累计旷工时间超过 30 天的；（7）受党纪政纪或刑事处分的；（8）玩忽职守，造成较大责任事故的；（9）违反社会公德、学生或家长多次投诉，引起社会强烈不满的；（10）在科研中弄虚作假、抄袭剿窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的；（11）在区统考等大型考试、监场、阅卷有舞弊行为者；（12）乱收费或向学生推销资料、强迫征订资料，向家长索要财物，造成不良影响者。二、考勤（50 分）检评量化细则，以江泉集团教育中心教职工考勤制度为准。并特别强调区教育局学校、学部会议或教研活动、学习培训、考试、监考、阅卷、校运动会、升旗、课间操等加倍扣分。三、教学管理（160 分）总体要求：认真落实区教师教学常规指导手册及“八个精心”的要求，并落实在平时的教学中，重点突出集体备课的落实，同时进一步优化课内外作业的设置和批改，做到“三布置三不布置” ，切实减轻学生负担，真正落实“四个半小时”和“三个还给”要求。1、备课(30 分）备课是上好课的基础，教案要体现教学思想和课改理念，渗透德育教育，有针对性，充分考虑学生的实际情况，把教案备精、备细，突出实效。近三年参加工作的据学科特点每单元精备三个详案，其他采用书头备课的方式在教材上勾画出重难点，梳理出教学思路。三年以上的教师每单元精备两个详案，其他同样采用书头备课。今年毕业的新教师必须写详案。（1）规范性：各科备课前要先备大纲，有本册教材分析，教学计划，单元备课和课时备课，符合区教研室教学常规要求，项目齐全，书写认真，教后有札记（心得体会或经验教训等） 。（2）实用性：教案要体现教学思想和新课改理念，渗透德育教育，有针对性，充分考虑学生的实际情况，要有自己的教学思想，禁照搬照抄。（3）完备性：教案数量要与授课节数相符，无缺漏现象。（4）不备课，不上课；备课内容要与上课保持一致。2、课堂教学（80 分）：（学部统一组织的课堂教学评比占 50 分；附加分封顶20 分；学生评价 10 分）1、凡在年级组内举行示范课、公开课、观摩课的老师，加量化 1 分。2、在校级、区级、市级、省级举行示范课、公开课、观摩课的教师依次按2、3、4、5 分计入量化。3、积极参加课堂教学改革，积极推广区现行模式的按 3 分计入量化；积极构建新模式的老师按 6 分计；出成果，作经验介绍，举行校级展示课，并举行区级展示课按 10 分计入。4、在学部组织的随堂听课过程中被评为优质课者按 3 分计入。5、积极参加学部各种课堂教学活动的老师，按 2 分计入。6、在学部统一组织的课堂评比活动中荣获一、二、三等奖的老师，分别按 50分、45 分、40 分计入。按工作年限分为青年教师组（近 3 年参加工作的老师） 、老教师组（工作15 年以上） 、中年教师（工作 4-14 年之间） ，三组分别评出一、二、三等奖。7、积极开展课题研究，校级立项 3 分，区市级立项分别为 5 分、7 分。完成结题的分别按 5、7、9 分计入。8、学生评价占 10 分，在学部组织的学生满意的老师评价中，满意率 90%以上按 10 分计入，80%以上按 8 分计入，70%以上、50%以上、50%以下的分别按 7 分、5 分、3 分计入。3、作业（20 分）一、作业种类1、学科主题类作业：作业内容要做到“三布置三不布置”2、实践操作类作业：以阅读、信息搜集等为主，提倡将读书笔记、日记、实践性作业与家庭作业进行有效的整合。3、多元选择类作业：对不同层次的学生要多投入关注。4、家庭作业：一二年级不留书面作业，三四年级控制在半小时以内，五六年级一小时以内。二、课堂作业及批阅（一）各科安排语文：一二年级练字每学期不少于 16 次。三六年级大小作文各 8 篇，小作文可以与日记联系起来。读书成长手册：结合摘抄评比、展览 1-2 次。基训 配册与备课上课联系起来，全批全改。数学：1、 课堂作业两周 5 次，一月 10 次。2、 实践作业每学期 2 次（期中前一次，期末前一次）3、 口算天天练（低年级落实）基训 配册与备课上课练习联系起来，全批全改。英语：三年级实践作业每学期 6 次，每月 1-2 次四年级实践作业每学期 6 次，每月 1-2 次；课堂作业 16 次，一周一次。活动手册、基础训练，可灵活性选择使用，但保证批阅质量，全批全改。五六年级实践作业每学期 3 次，课堂作业每周一次。美术：书面作业与手工作品各不少于 68 次，一月 2 次（书面和手工）综合：两周一次作业，一月 2 次（计划、作业齐全）科学、品社：基础训练每课一次全批全改，按进度查课时次数。（二）教师试做教师要提前对基训 配册 单元检测进行试做，整体把握试题难易度，以便有的放矢。（三）作业要求（1）作业量足（2）作业质量：教师要指导学生认真书写作业，字迹清楚，书写规范，版面整洁，格式统一，作业本保存完好，无破损、卷角现象。（3）批改质量：学生作业批改及时，无错批漏批现象。要有个性化评价语言和批改日期。错误处学生改正及时，课堂作业全批全改。（4）杜绝学生代替批改作业。（5）体育、音乐教师取平均分。4、测试讲评（10 分）单元测试或调研测试教师要认真组织，批改反馈及时，根据测试成绩教师要采取相应的辅导措施，教师要写出测试分析（包括辅导措施） ，测试分析及试卷保存完好。 （艺体、常识老师取平均分。 ）5、理论笔记、教学反思（10 分）笔记内容必须与教育教学有关，字数不低于学期总要求，平时检查时根据学期进度推算，要求书写工整，版面整洁，无乱涂乱画现象，并有自己的见解。教师每周结合自己的教学实践和理论学习，及时不断反思自己的教育教学，不断提高自己的业务素养和教育教学能力，做一名反思型、科研型、专家型教师。6、听评课（10 分）：老教师每周至少一次听评课；近三年毕业、转岗的教师每周至少两次听评课，年级组长、教研组长要认真作好听评课的工作，对不参与听评课的每次扣 2 分，请假的扣 1 分。注：量化检评细则，以教学常规检查细则为准。四、教学成绩（80 分）依据本学期小学部教学质量评估方案。教学成绩由期中和期末测试两部分组成，期中成绩占总成绩的 40%，期末考测成绩占总成绩的 60%。五、工作量（50 分）依据本学期小学部教师工作量赋分方案。六、安全（10 分）教师在晨读、课堂、晚自习中，出现安全事故，视情节轻重扣除本月量化分 1-10 分。秩序良好，无安全事故发生，本月此项量化分记 10 分。七、形象办公室被评为“形象办公室”的教研组，当月量化中组长加 3 分，组员加 1.5 分。八、教研、科研（浮动分）1、认真参加学校及本组开展的各项教育教学活动，每旷一次扣 3 分。2、各类获奖赋分标准第一、讲课比赛：区级一、二等奖各记 2、1 分，校级一、二等奖各计 1、0.5 分，校公开课、示范课计 1 分；区、市、省级依次加倍。第二、论文：区级一、二等奖，计 0.5 分；市级一、二等奖赋 1 分，省、国家级依次加倍。凡是在教育刊物上（增刊、专集、以书代刊的论文集除外）发表的教育教学论文，按报刊同级的一等奖的二倍计分。在校刊发表的教育教学论文，每篇计0.5 分。第三、辅导：辅导学生参加竞赛（学科兴趣小组）获得辅导奖，校、区、市、省、国家级依次赋 0.25、0.5、0.75、1.5、2 分。第四、教科研成果承担校、区、市、省级课题的组长计 2、2、3、4 分，成员减半记分，只记一次；通过结题的再次按上述分值计分。被评为优秀课题的按校、区、市、省分别给组长计 2、2、3、4 分，成员减半。教科研成果被推广，按级别校、区、市、省分别赋 1、1、2、4 分。第五、优秀教学奖和先进教研组获市、区、校教学奖的计 3、2、1 分；获市、区、校先进教研组者，组长加计 2、1、0.6 分。组员每人加计 1、0.5、0.3 分。第六、荣誉称号在教学改革和管理等方面成绩突出，并做省、市、区、校级典型经验交流者，各加 3、2、1、1 分；被评为校、区、市、省级教学新秀、教科研先进个人，各赋分 0.5、1、2、3 分。教学能手升一级计分。第七、教师承担带徒任务，每带一人计分 2 分；使新上岗教师获讲课比赛二等奖以上，校级给辅导教师加 2 分，区级加 3 分。八、教师各类获奖附加分。依江泉集团教育中心教师各类获奖的赋分方案为准。附：1：小学部教学质量评估方案2：小学部教师工作量赋分方案说明：本量化结果作为教师的各级各类评优树先的主要依据。小学部教学质量评估方案（讨论稿）一、考试学科教学成绩评价方案通常来说，教师教的如何能从学生的考试成绩反映出来。它对教学效果有直接的参考价值。传统的做法是采用及格率优秀率来衡量教学质量的高低，可是它有着较为明显的片面性。其一是不能把不同学科间不同教师作横向比较；其二是不能把前面两次考试的成绩作纵向比较；其三是没法体现教师在一段时间内贡献大小。另外由于我们学部存在的客观原因（班额大小不一，插班生相对较多，寄宿班和非寄宿班学生的层次不同） ，再使用及格率和优秀率来评价老师们的教学，不能更好的调动老师们积极性。因此，在借鉴传统分析方法的基础上，试图弥补不足。增加教学质量中的“提高”权重。力求客观公正的反映教师的教学成绩。我们小学部本学期采用“目标达成”制度来评价我们教师的教学成绩。由期中和期末两部分组成，比重为 4：6.其操作方法如下：二至六年级依据 2009 年 1 月、3 月、7 月三次考试成绩，分别对各考试学科的优秀生个数、良好生个数、一般生个数分别累加取其平均数，和 2010 年 1月的期末考试的实际优秀生个数、良好生个数、一般生个数分别累加再分别取其平均数，把该数值作为教师个人教学成绩量化的参考基数，即目标数（基数分 80 分，优秀基数分 30 分，良好基数分 30 分，般生基数分 20 分） ，把各班优秀人数、良好人数、般生人数分别累加，分别除以年级总人数，得出年级优秀率、良好率和般生率。然后把三率分别向上浮动 10、5、3 个百分点，用浮动后的优秀率、良好率、般生率分别乘以当次应参加考试的年级学生数，分别得出本次考试的年级优秀数、良好数和般生数。用本次考试的优秀数、良好数、般生数与各班级目标数进行比较，各学科每增减一个优秀赋分为正负 1 分，每增减一个良好生赋分为正负 1 分，每转化一个差生赋 1.5 分；优秀率达到 80%以上教师，其在优秀板块的教学得分取本学科教师在优秀板块的最高得分，及格率达到 95%以上的教师，其在及格板块的教学得分取本学科教师在般生板块的最高得分。一年级教师个人教学成绩依据区教研室所要求的优秀、般生的比率，再结合我校的实际情况，优秀率和般生率分别定为 75%和 90%，依据班级人数折合成具体目标数（基数分为 80 分，优秀基数分 50 分，般生基数分 30） ，其增减目标数赋分标准同二至六年级优秀和般生板块的赋分标准。教师教学成绩的总得分为所带各班级成绩的平均得分。该得分作为教师个人量化的教学成绩部分。上不封顶，下不保底。二、考查学科教学成绩评价方案考查学科教师的教学成绩由期中和期末两部分组成，比重为 4：6；艺体测试形式为理论测试和技能测试，比重为 3：7；常识测试采取闭卷考试。量化办法：依据区教研室所要求的优秀、合格的比率，结合我校的实际情况，优秀率和合格率分别定为 60%和 85%，依据班级人数和比率折合成目标数（目标基数分80 分，优秀 50 分，合格 30 分） ，其增减目标数的赋分标准同 26 年级的优秀和般生板块的赋分标准。教师的成绩得分为所带各班级成绩的平均得分。注：1、艺体的技能测试以抽测的形式进行。2、兼职教师的教学成绩为本专业学科教学成绩（80%）和兼职学科教学成绩（20%）之和。教师工作量赋分方案（讨论稿）工作量是教师工作情况的基本体现，是教师评价中重要组成部分，制定公平、公正、合理的工作量核算方案是非常有必要的，结合小学部教师工作实际情况，拟定本方案：一、 工作量的计入范围1、专业课时、早读、小自习、晚自习、兴趣小组辅导等。2、附加工作量主要指标准工作量以外的课时、少先大队辅导员、教科室主任、年级组长、班主任、寄宿班班主任、课间操以及由班额大小而形成的差距工作量。二、 标准工作量的赋分办法:语文、数学、英语教师每人每周课时数为 13 节，常识教师每人每周课时数为 18 节，音体美教师每人每周 18 节。三、 附加