“最成功母亲”的教育理念

“最成功母亲”的教育理念打开电视，诸葛虹云在做一档节目，讨论如何做一个称职的母亲。两位佳宾都是国内有名的教育专家知心姐姐卢勤和中央教育科学研究所德育研究中心的胡教授。节目中，大多数参与者都感到自己不是一位成功的母亲，都述说自己和孩子的关系不和谐，有的几乎到了势不两立的地步。什么原因呢？两位专家的分析我总结起来无非是两点，一是管得太多，没有意识到孩子也是一个独立的个体，二是不会管，不了解孩子的心理感受。由此，我想到了中国最成功的母亲：一个培养了四个博士的伟大母亲李振霞。李振霞是一位普普通通的母亲，她有四个孩子，而今，这四个孩子分别成为美国麻省理工大学、英国剑桥大学、美国霍普金斯大学、中国清华大学这四所世界名校的博士、博士后。这个家庭被媒体称为中国第一个“家庭博士群” ，李振霞被称为“中国最成功的母亲” 。那么她是怎样教育孩子的呢？成功母亲的教育理念是什么？她在回答问题时说了五点：1、给孩子创设一个温暖、和睦、幸福的家庭环境；2、让孩子养成读书学习的好习惯；3、培养孩子强壮的体魄和独立的精神；4、挖掘孩子的闪光点，建立自信心；5、孩子犯了错误在“谈话小屋”中单独交谈，不在饭桌上批评孩子，不在客人面前批评孩子，不在全家人面前批评孩子，不在孩子情绪不好时批评孩子。李振霞的教育艺术，其核心意义我总结为：呵护，环境，唤醒，生成。呵护我们知道每一个孩子的生命的良好基因要素如创造性之求知欲、问题意识等与生俱来，应当说每个孩子都有，但又是很脆弱的，如同种子，首先需要的是呵护，不要令其霉变、溃烂，以保证它能正常萌生。教育的双刃剑效应，培养人发展人的同时，有时也在扼杀人，而扼杀的往往就是创造性。因此教育孩子首先要学会呵护。环境人为其人，首先具有社会化或人文化生长机制，但这些不会纯自然地生长或自然生长的效率是不高的。教授、训练、养成也是非常重要的。而这里，良好的土壤，适宜的空气与阳光，加上科学地培植，才有利于生命的生长。因此给孩子创设一个温暖、和睦、幸福的家庭环境特别重要。唤醒与生俱来的人的主体性往往是沉睡的，需要唤醒。如第斯多惠所说，教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。人的主体性包括自主性、能动性和创造性等，这些因素的激活，便是实现了主体精神的觉醒。所以李振霞特别重视挖掘孩子的闪光点建立自信心。生成李振霞特别重视的是孩子主体的自我生成，自主发展，无论知识技能学习的自主建构，还是品性养成的自我教育。正如苏霍姆林斯基所说，真正成功的教育，是实现学生的自我教育。而且，生成是具有历史性的，动态的和可持续发展的。可见：呵护、环境、唤醒与生成伴随生命生长的全过程，这几层要义既是层层递进的，也是并列共生的。李振霞营造了一个适宜孩子生命生长的环境：氛围放松，关系和谐，心灵自由，对话，合作在这样的家庭里，孩子主体得以凸现，能成为博士家庭，就容易理解了。亲爱的父母们，你能成为又一个“李振霞”吗？我想会的！打开电视，诸葛虹云在做一档节目，讨论如何做一个称职的母亲。两位佳宾都是国内有名的教育专家知心姐姐卢勤和中央教育科学研究所德育研究中心的胡教授。节目中，大多数参与者都感到自己不是一位成功的母亲，都述说自己和孩子的关系不和谐，有的几乎到了势不两立的地步。什么原因呢？两位专家的分析我总结起来无非是两点，一是管得太多，没有意识到孩子也是一个独立的个体，二是不会管，不了解孩子的心理感受。由此，我想到了中国最成功的母亲：一个培养了四个博士的伟大母亲李振霞。李振霞是一位普普通通的母亲，她有四个孩子，而今，这四个孩子分别成为美国麻省理工大学、英国剑桥大学、美国霍普金斯大学、中国清华大学这四所世界名校的博士、博士后。这个家庭被媒体称为中国第一个“家庭博士群” ，李振霞被称为“中国最成功的母亲” 。那么她是怎样教育孩子的呢？成功母亲的教育理念是什么？她在回答问题时说了五点：1、给孩子创设一个温暖、和睦、幸福的家庭环境；2、让孩子养成读书学习的好习惯；3、培养孩子强壮的体魄和独立的精神；4、挖掘孩子的闪光点，建立自信心；5、孩子犯了错误在“谈话小屋”中单独交谈，不在饭桌上批评孩子，不在客人面前批评孩子，不在全家人面前批评孩子，不在孩子情绪不好时批评孩子。李振霞的教育艺术，其核心意义我总结为：呵护，环境，唤醒，生成。呵护我们知道每一个孩子的生命的良好基因要素如创造性之求知欲、问题意识等与生俱来，应当说每个孩子都有，但又是很脆弱的，如同种子，首先需要的是呵护，不要令其霉变、溃烂，以保证它能正常萌生。教育的双刃剑效应，培养人发展人的同时，有时也在扼杀人，而扼杀的往往就是创造性。因此教育孩子首先要学会呵护。环境人为其人，首先具有社会化或人文化生长机制，但这些不会纯自然地生长或自然生长的效率是不高的。教授、训练、养成也是非常重要的。而这里，良好的土壤，适宜的空气与阳光，加上科学地培植，才有利于生命的生长。因此给孩子创设一个温暖、和睦、幸福的家庭环境特别重要。唤醒与生俱来的人的主体性往往是沉睡的，需要唤醒。如第斯多惠所说，教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。人的主体性包括自主性、能动性和创造性等，这些因素的激活，便是实现了主体精神的觉醒。所以李振霞特别重视挖掘孩子的闪光点建立自信心。生成李振霞特别重视的是孩子主体的自我生成，自主发展，无论知识技能学习的自主建构，还是品性养成的自我教育。正如苏霍姆林斯基所说，真正成功的教育，是实现学生的自我教育。而且，生成是具有历史性的，动态的和可持续发展的。可见：呵护、环境、唤醒与生成伴随生命生长的全过程，这几层要义既是层层递进的，也是并列共生的。李振霞营造了一个适宜孩子生命生长的环境：氛围放松，关系和谐，心灵自由，对话，合作在这样的家庭里，孩子主体得以凸现，能成为博士家庭，就容易理解了。亲爱的父母们，你能成为又一个“李振霞”吗？我想会的！打开电视，诸葛虹云在做一档节目，讨论如何做一个称职的母亲。两位佳宾都是国内有名的教育专家知心姐姐卢勤和中央教育科学研究所德育研究中心的胡教授。节目中，大多数参与者都感到自己不是一位成功的母亲，都述说自己和孩子的关系不和谐，有的几乎到了势不两立的地步。什么原因呢？两位专家的分析我总结起来无非是两点，一是管得太多，没有意识到孩子也是一个独立的个体，二是不会管，不了解孩子的心理感受。由此，我想到了中国最成功的母亲：一个培养了四个博士的伟大母亲李振霞。李振霞是一位普普通通的母亲，她有四个孩子，而今，这四个孩子分别成为美国麻省理工大学、英国剑桥大学、美国霍普金斯大学、中国清华大学这四所世界名校的博士、博士后。这个家庭被媒体称为中国第一个“家庭博士群” ，李振霞被称为“中国最成功的母亲” 。那么她是怎样教育孩子的呢？成功母亲的教育理念是什么？她在回答问题时说了五点：1、给孩子创设一个温暖、和睦、幸福的家庭环境；2、让孩子养成读书学习的好习惯；3、培养孩子强壮的体魄和独立的精神；4、挖掘孩子的闪光点，建立自信心；5、孩子犯了错误在“谈话小屋”中单独交谈，不在饭桌上批评孩子，不在客人面前批评孩子，不在全家人面前批评孩子，不在孩子情绪不好时批评孩子。李振霞的教育艺术，其核心意义我总结为：呵护，环境，唤醒，生成。呵护我们知道每一个孩子的生命的良好基因要素如创造性之求知欲、问题意识等与生俱来，应当说每个孩子都有，但又是很脆弱的，如同种子，首先需要的是呵护，不要令其霉变、溃烂，以保证它能正常萌生。教育的双刃剑效应，培养人发展人的同时，有时也在扼杀人，而扼杀的往往就是创造性。因此教育孩子首先要学会呵护。环境人为其人，首先具有社会化或人文化生长机制，但这些不会纯自然地生长或自然生长的效率是不高的。教授、训练、养成也是非常重要的。而这里，良好的土壤，适宜的空气与阳光，加上科学地培植，才有利于生命的生长。因此给孩子创设一个温暖、和睦、幸福的家庭环境特别重要。唤醒与生俱来的人的主体性往往是沉睡的，需要唤醒。如第斯多惠所说，教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。人的主体性包括自主性、能动性和创造性等，这些因素的激活，便是实现了主体精神的觉醒。所以李振霞特别重视挖掘孩子的闪光点建立自信心。生成李振霞特别重视的是孩子主体的自我生成，自主发展，无论知识技能学习的自主建构，还是品性养成的自我教育。正如苏霍姆林斯基所说，真正成功的教育