《z c s》教学设计（二课时）

z s教学设计（二时）zs教学设计（二时）zs（二时）（执教时间：XX921）教材分析：本包括了四部分的内容。第一部分是三个声母 ZS 和三个整体认读音节 zi,i,si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z,“字”提示 z,zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示、i 的音，小刺猬的形状提示的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。第二部分是声母 z、 、s 和单韵母 、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是 z、 、s 的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。教学目标：学会 zs，读准音，认清形，正确书写学会 zs 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节学会 ziisi3 个整体认读音节，会读它们的四声认识个生字，会读儿歌。学情分析：平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本教学的重点。教学重点：、学会“zs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“ziisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母“zs”与单韵母“aeu”组成的音节的拼读。教学难点：区别声母“zs”和整体认读音节“ziisi” ，理解它们各自的不同用处，声母“zs”与单韵母“aeu”组成的音节的拼读。前准备：3 个声母和 3 个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。时安排：两时教学过程：第一时一、复习导入（出示）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gh、qx”14 个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aeiu”6 个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？今天我们这节再认识个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!二、借助插图学习声母“zs”的音形（一）学习声母 z 的音形（）问：图上画的是谁在干什么？写字的“字”读一声就是声母 Z 的音了。（3）教师范读“z” 。（4）学生练读“z” 。（） “看声母 Z 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个 2 字 ZZZ”（6）师板书 Z，学生跟写。（二）学习声母“”的音形（1）问：图上画的是什么呀？刺猬的“刺”读一声就是声母的音了。（3）教师范读“” 。（4）学生练读“” 。（） “看声母像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬,半个圆圈” 。（6）师板书，学生跟写。（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？吐丝的“丝”读一声就是声母 S 的音了。（3）教师范读“S” 。（4）学生练读“S” 。（） “看声母 S 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？“蚕儿吐丝 SSS，半个 8 字 SSS”（6）师板书 S，学生跟写。（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示）跟老师读。2 老师找学生配合唱拍手歌。3 学生同桌唱拍手歌。4 找学生演示。第二时一、复习导入新、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母 z、 、s 及相关音节。 （指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天 z、 、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节 zi、i、sizs 的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？（1）它们是 zi,i,si，i 在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音， 。（2）练习读体会它们与声母发音的不同。 （）（3）老师给 zi,i,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？三、学习声母“zs”与单韵母“aeu”组成的音节。休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。开小火车，各小组读（4）开火车全班都来读四、指导书写（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。五、小结今天我们又认识了 3 个声母朋友“zs” ，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能