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文档简介

“爱护环境，保护我们共同的家园”教学设计一、-思路说明程标准要求通过对本单元的学习，要达到的一个重要教学目标是让学生确立保护生物圈的意识，让学生更深入地了解爱护生物、保护环境、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则，形成人与自然和谐发展的环保意识。一般来说，学生通过开展活动而获得的认识和印象是比较深刻的，所以本节采用表演和讨论相结合的方式展开教学，这样学生可通过情景体验、正反对比、主动参与等方式，从而激发自身热爱大自然的情感。如果只靠教师单纯的用事例说教，学生可能会感到枯燥乏味。与此同时，在活动开展的过程中也培养了学生收集、分析、整理资料的能力和表达能力，也让学生对一定的生物学知识有更深入的理解。比如说：生物的生存依赖于一定的环境；生物在适应环境的同时又会对环境产生影响；从更广的角度看，生物圈是生物与环境间最大的统一体；人类在其中的活动对环境产生的许多影响都具体有全球性。二、教学目标1、情感目标：进一步培养学生爱护生物和环境的情感和关注生活、社会的习惯，以及确立保护生物圈的意识。2、能力目标：培养学生收集、分析、整理资料及与人合作的能力。3、知识目标：加深对生物与环境间相互影响知识的理解，并进一步了解人类在其中的活动对环境产生的许多影响都具有全球性。三、教学重点情感态度价值观目标的实现四、教学难点资料的收集、设问难易程度的控制。五、资料准备自制投影片；影碟；挑选表演小品的学生并做好道具；收集有关环保的各种资料；购买小奖品。六、教学方式表演、讨论七、教学实施步骤1 复习导入2 欣赏美丽的自然风光（放影碟） 。3 学生表演小品地球怎么啦？4 讨论通过第 2 和第 3 两个教学过程内容的正反对比让学生充分体验人类活动对自然环境产生的影响，从而引出讨论的问题。在你和你的朋友、你的家人做的许多事中，有无破坏环境的事例？从刚才看到的小品中你发现人类给地球妈妈带来了哪些有害的影响？你认为我校校园内是否存在由于人类活动而给环境造 成了不良影响的事例？你从报刊、杂志、书上是否看到过由于人们的不良习惯对环境产生不好影响的事例？与此相反，是否知道有些公民用他们的实际行动来保护生物环境的事例？你对日本的水俣事、DDT 事是如何看的？从科学家模拟生物圈 2 号实验失败的事中你得到什么启示？本地正在或将要采取什么措施来保护环境？你知道我国乃至全世界还采取了哪些有效的保护措施？从爱护环境，保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎么做？试写一个拯救地球保护生物圈的方案。分组讨论，表达交流，每个组派一名代表发言（实行小组长、代表轮换制）6 教师归纳小结7
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