cad绘制轴承盖

CAD 绘制轴承盖江苏省扬中中等专业学校教 案授课陈斌课 型新授授课时数2授课内容绘制轴承盖-三维实体布尔运算教学目标1. 知识目标：掌握布尔并集、差集命令的应用。2. 能力目标：通过工程实例的练习，具有实体图形结构分析和自学能力。3. 情感目标：通过小组合作，培养学生的团队合作的意识。教学重点轴承盖形体分析教学难点组合体布尔运算关系教法学法项目驱动任务引领小组合作结构过程设计教学内容教师活动学生活动辅助教学手段及现代信息技术应用导入1、展示积木游戏图片，提问如何搭建？2、展示项目，引发联想，激发兴趣。展示图片对学生提问，引发思考。学生回答问题，引发绘图的思路。投影、极域电子教室、局域网教学内容教师活动学生活动辅助教学手段及现代信息技术应用新授任务一轴承盖实体结构分析1在学生电脑展示轴承盖实体图（通过极域教室系统展示）2 （试一试）学生自行分析轴承盖的结构组成（分成哪些基本体） 。3.（议一议）学生分小组交流分析结果4 （评一评）各小组代表汇报讨论结果，师生点评、优化流程卡。5师生测评、将学生分组，参与并引导学生分析结构组成，点评结果。解决教学重点。学生分组讨论、汇报填写流程卡及同学、教师点评。投影、极域电子教室、局域网任务二轴承盖组合体绘制1、 （试一试）学生自主分析基本体坐标尺寸。2、 （议一议）小组讨论各组成体的坐标尺寸，教师巡回指导，参与讨论与解决问题。3、 （评一评）各小组代表汇报讨论结果，师生点评纠正结果，将数据优化填写在绘图流程卡上。4、师学测评5、 （练一练）学生电脑绘制基本体图形，并将基本体组合起来。（教师分发绘图参考视频，供学生自主学习。）将学生分组，引导学生分析基本体的参数，点评结果。分发参考视频。学生分组讨论、汇报填写流程卡及同学、教师点评，绘图。投影、极域电子教室、局域网、录屏软件任务三新知感受（学生完成任务二后，离成功只差一步了，怎么把半成品图变成最终的形状呢？学生此时卡壳了。提示学生：如果可以通过某些命令，将单个实体合并成一个整体，也能从大的实体里去掉不需要的小实体，这个问题就能解决啦，引出本课的新知识：布尔运算命令。 ）1. 检测预习（网络分发检测试题）1. 小组交流并汇报检测题中遇到的问题2. 教师集中使用课件讲解和演示让学生掌握简单实体间的布尔并集和差集运算，并能区分两者间的不同点，学会应用。执行差集命令时应注意：必须是从大实体中减去小实体。学生课堂练习检测及同学、教师点评。投影、极域电子教室、局域网任务四轴承盖组合体编辑1 （试一试）学生运用并集、差集命令初步编辑草图2 （议一议）各小组讨论编辑中出现的问题并尝试组内解决。3 （看一看）教师分发参考视频，供学生研究，寻找找错误的原因。4 （议一议）学生再次小组讨论，得出解决方法，找到编辑技巧。5 （评一评）小组汇报及教师学生点评，优化绘图方案6练一练学生完成端盖实体图的绘制将学生分组，给出参考视频引导学生自己找到编辑错误的原因，发现编辑的规律，点评结果。突破教学难点点。学生分组讨论、汇报填写流程卡及同学、教师点评，绘图。投影、极域电子教室、局域网、录屏软件作业利用 cad软件绘制下图：思考布尔运算的先后次序。教学反思1教学过程以四步推进，有效地突破了学生学习的难点。2绘图流程卡的使用，帮助学生提高了绘图的逻辑性，使绘图过程中的错误一目了然。3小组合作的方式，既锻炼了学生的协作能力，也提高了学习的效率。4小组与小组之间欠缺足够的沟通与交流，优秀的绘图方案不能推广开，以后可以增加小组间计时比赛环节。看看谁的绘图方案即快又好。江苏省扬中中等专业学校教 案授课陈斌课 型新授授课时数2授课内容绘制轴承盖-三维实体布尔运算教学目标1. 知识目标：掌握布尔并集、差集命令的应用。2. 能力目标：通过工程实例的练习，具有实体图形结构分析和自学能力。3. 情感目标：通过小组合作，培养学生的团队合作的意识。教学重点轴承盖形体分析教学难点组合体布尔运算关系教法学法项目驱动任务引领小组合作结构过程设计教学内容教师活动学生活动辅助教学手段及现代信息技术应用导入1、展示积木游戏图片，提问如何搭建？2、展示项目，引发联想，激发兴趣。展示图片对学生提问，引发思考。学生回答问题，引发绘图的思路。投影、极域电子教室、局域网教学内容教师活动学生活动辅助教学手段及现代信息技术应用新授任务一轴承盖实体结构分析1在学生电脑展示轴承盖实体图（通过极域教室系统展示）2 （试一试）学生自行分析轴承盖的结构组成（分成哪些基本体） 。3.（议一议）学生分小组交流分析结果4 （评一评）各小组代表汇报讨论结果，师生点评、优化流程卡。5师生测评、将学生分组，参与并引导学生分析结构组成，点评结果。解决教学重点。学生分组讨论、汇报填写流程卡及同学、教师点评。投影、极域电子教室、局域网任务二轴承盖组合体绘制1、 （试一试）学生自主分析基本体坐标尺寸。2、 （议一议）小组讨论各组成体的坐标尺寸，教师巡回指导，参与讨论与解决问题。3、 （评一评）各小组代表汇报讨论结果，师生点评纠正结果，将数据优化填写在绘图流程卡上。4、师学测评5、 （练一练）学生电脑绘制基本体图形，并将基本体组合起来。（教师分发绘图参考视频，供学生自主学习。）将学生分组，引导学生分析基本体的参数，点评结果。分发参考视频。学生分组讨论、汇报填写流程卡及同学、教师点评，绘图。投影、极域电子教室、局域网、录屏软件任务三新知感受（学生完成任务二后，离成功只差一步了，怎么把半成品图变成最终的形状呢？学生此时卡壳了。提示学生：如果可以通过某些命令，将单个实体合并成一个整体，也能从大的实体里去掉不需要的小实体，这个问题就能解决啦，引出本课的新知识：布尔运算命令。 ）1. 检测预习（网络分发检测试题）1. 小组交流并汇报检测题中遇到的问题2. 教师集中使用课件讲解和演示让学生掌握简单实体间的布尔并集和差集运算，并能区分两者间的不同点，学会应用。执行差集命令时应注意：必须是从大实体中减去小实体。学生课堂练习检测及同学、教师点评。投影、极域电子教室、局域网任务四轴承盖组合体编辑1 （试一试）学生运用并集、差集命令初步编辑草图2 （议一议）各小组讨论编辑中出现的问题并尝试组内解决。3 （看一看）教师分发参考视频，供学生研究，寻找找错误的原因。4 （议一议）学生再次小组讨论，得出解决方法，找到编辑技巧。5 （评一评）小组汇报及教师学生点评，优化绘图方案6练一练学生完成端盖实体图的绘制将学生分组，给出参考视频引导学生自己找到编辑错误的原因，发现编辑的规律，点评结果。突破教学难点点。学生分组讨论、汇报填写流程卡及同学、教师点评，绘图。投影、极域电子教室、局域网、录屏软件作业利用 cad软件绘制下图：思考布尔运算的先后次序。教学反思1教学过程以四步推进，有效地突破了学生学习的难点。2绘图流程卡的使用，帮助学生提高了绘图的逻辑性，使绘图过程中的错误一目了然。3小组合作的方式，既锻炼了学生的协作能力，也提高了学习的效率。4小组与小组之间欠缺足够的沟通与交流，优秀的绘图方案不能推广开，以后可以增加小组间计时比赛环节。看看谁的绘图方案即快又好。江苏省扬中中等专业学校教 案授课陈斌课 型新授授课时数2授课内容绘制轴承盖-三维实体布尔运算教学目标1. 知识目标：掌握布尔并集、差集命令的应用。2. 能力目标：通过工程实例的练习，具有实体图形结构分析和自学能力。3. 情感目标：通过小组合作，培养学生的团队合作的意识。教学重点轴承盖形体分析教学难点组合体布尔运算关系教法学法项目驱动任务引领小组合作结构过程设计教学内容教师活动学生活动辅助教学手段及现代信息技术应用导入1、展示积木游戏图片，提问如何搭建？2、展示项目，引发联想，激发兴趣。展示图片对学生提问，引发思考。学生回答问题，引发绘图的思路。投影、极域电子教室、局域网教学内容教师活动学生活动辅助教学手段及现代信息技术应用新授任务一轴承盖实体结构分析1在学生电脑展示轴承盖实体图（通过极域教室系统展示）2 （试一试）学生自行分析轴承盖的结构组成（分成哪些基本体） 。3.（议一议）学生分小组交流分析结果4 （评一评）各小组代表汇报讨论结果，师生点评、优化流程卡。5师生测评、将学生分组，参与并引导学生分析结构组成，点评结果。解决教学重点。学生分组讨论、汇报填写流程卡及同学、教师点评。投影、极域电子教室、局域网任务二轴承盖组合体绘制1、 （试一试）学生自主分析基本体坐标尺寸。2、 （议一议）小组讨论各组成体的坐标尺寸，教师巡回指导，参与讨论与解决问题。3、 （评一评）各小组代表汇报讨论结果，师生点评纠正结果，将数据优化填写在绘图流程卡上。4、师学测评5、 （练一练）学生电脑绘制基本体图形，并将基本体组合起来。（教师分发绘图参考视频，供学生自主学习。）将学生分组，引导学生分析基本体的参数，点评结果。分发参考视频。学生分组讨论、汇报填写流程卡及同学、教师点评，绘图。投影、极域电子教室、局域网、录屏软件任务三新知感受（学生完成任务二后，离成功只差一步了，怎么把半成品图变成最终的形状呢？学生此时卡壳了。提示学生：如果可以通过某些命令，将单个实体合并成一个整体，也能从大的实体里去掉不需要的小实体，这个问题就能解决啦，引出本课的新知识：布尔运算命令。 ）1. 检测预习（网络分发检测试题）1. 小组交流并汇报检测题中遇到的问题2. 教师集中使用课件讲解和演示让学生掌握简单实体间的布尔并集和差集运算，并能区分两者间的不同点，学会应用。执行差集命令时应注意：必须是从大实体中减去小实体。学生课堂练习检测及同学、教师点评。投影、极域电子教室、局域网任务四轴承盖组合体编辑1 （试一试）学生运用并集、差集命令初步编辑草图2 （议一议）各小组讨论编辑中出现的问题并尝试组内解决。3 （看一看）教师分发参考视频，供学生研究，寻找找错误的原因。4 （议一议）学生再次小组讨论，得出解决方法，找到编辑技巧。5 （评一评）小组汇报及教师学生点评，优化绘图方案6练一练学生完成端盖实体图的绘制将学生分组，给出参考视频引导学生自己找到编辑错误的原因，发现编辑的规律，点评结果。突破教学难点点。学生分组讨论、汇报