《机械效率》说课稿-

机械效率说课稿本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第十五章第二节一、说教材（一）教材分析：教材地位：本节内容是第十五章功和机械能当中的第二节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习， 机械效率是在此基础上的进一步延伸，也可以说是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。教材内容：本节主要内容包括三个部分，1、 “有用功、额外功、总功的概念；2、机械效率的概念及计算公式；3、探究“斜面的机械效率”实验。（二）教学目标、知识与技能了解什么是有用功、额外功和总功。理解什么是机械效率2、过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，进一步加深对机械效率的理解。3、情感态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是的科学态度和勇于创新的实验精神。（三）重点与难点重点：结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式 =w 有用/w 总进行计算。难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。二、说学情学生通过对第一节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算方法，也了解了功的原理，在此基础上他们虽然具备了一定的思维能力和分析能力，但他们的思维还明显依赖于直观形象的材料，缺乏理性思维的能力，所以应该尽量为他们创设直接简单的问题情境，启发他们找出解决问题的方法。三、说教法本节课主要采用的教学方法是：演示实验法、创设情境法、分析讨论法、实验探究法。四、说教学过程（一）引入（大概用 4 分钟时间）演示实验：通过让学生思考前后两次拉同样重的勾码到相同的高度，手做功为什么不相同？学生猜想之后揭开谜底：一个是用手做功，而另一个是用机械（动滑轮）做功。通过用机械可以省力但不省功，设疑：用机械做功的效率怎么样？从而引入今天学习的课题。这样做最主要的目的是既回顾了机械可以省力、功的计算公式以及功的原理，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以激发学生的学习兴趣和求知欲望.（二）新课教学（约 30 分钟）、分析比较演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。通过简单的实验，创建直观的情境，让学生从简单内容入手，符合学生的认知过程。2、引导学生讨论课本“想想议议” ，加深有用功、额外功和总功概念的理解。分析课本图片，让学生在已经知道有用功、额外功、总功概念的基础上，说出三种方法的有用功、额外功分别是对哪些物体做功，并计算这些功及总功的大小。这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念，突出本节课的一个重点，并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念打下基础。3、引导学生分析三种办法中有用功在总功中占的百分比,从而引出机械效率的概念及计算公式=w 有用/w 总，并指出 总是小于 1，机械效率通常用百分数表示。这样设计体现了物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，同时也突出了本节课的另一个重点。4、巩固知识，规范计算格式，讲解课本 109页例题。例题：起重机把质量为 0.6t 的重物匀速提升了 3m，而它的电动机所做的功是 34000j，起重机的机械效率是多少？这个例题巩固知识、强调本节课的重点之外，也为后面的影响机械效率大小的因素做好了铺垫。5、引导学生讨论例题的结果，并分析影响机械效率大小的因素，结合生产生活实例提出提高机械效率的方法。通过结合具体生活事例，让学生更容易理解机械效率的意义和影响机械效率的因素。又可从中学会分析提高机械效率的方法。有效地突破了难点。5、为了突出、巩固本节课的重点知识，也为了规范解题的计算格式，接下来对课本 109 页例题进行讲解。6、探究实验“斜面的机械效率” ，让学生进一步加深对机械效率的理解和实际分析能力。首先通过创设情境设疑：利用哪块木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物机械效率是否最高？让学生经历“提问猜想设计实验归纳交流”的探究过程。这是本节课的另一个重要环节。实验开始前通过设疑猜想，能激发学生的探究意识；实验过程以教师引导、学生为学习主体的形式展开，让学生经历“提问猜想实验归纳交流”的学习过程，不仅完成了实验目的，又对机械效率的公式又有了更深的理解，呼应和强化了前面重难点的学习。（三）课堂交流与练习（4 分钟）、讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？2、计算：用一动滑轮将 200N 的砂子提到 9m高的架上，所用力是 120N，求有用功,总功,额外功,机械效率各是多少？通过讨论和计算，既让学生巩固了基本概念的掌握，又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来！突出本节课的重点知识和促进学生能力的形成和提高。（四）课堂小结、布置作业（2 分钟）、10 页动手动脑学物理第 1 题。2、利用网络了解和收集生产中的各种机械的效率，以及通过什么途径来提高机械效率？第一题强调基础知识的掌握，第二题则强调知识的延伸。既有对新知识的巩固，也让学生运用所学知识拓展认知领域。（五）板书设计：第二节机械效率一、有用功、额外功、总功.有用功：为达到目的必须要做的功2.额外功：我们不需要但又不得不做的功。3.总功：有用功和额外功的总和。w 总=w 有用+w 额外二、机械效率.有用功与总功的比值叫做机械效率。2.=w 有用/w 总（常用百分数表示，1）本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第十五章第二节一、说教材（一）教材分析：教材地位：本节内容是第十五章功和机械能当中的第二节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习， 机械效率是在此基础上的进一步延伸，也可以说是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。教材内容：本节主要内容包括三个部分，1、 “有用功、额外功、总功的概念；2、机械效率的概念及计算公式；3、探究“斜面的机械效率”实验。（二）教学目标、知识与技能了解什么是有用功、额外功和总功。理解什么是机械效率2、过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，进一步加深对机械效率的理解。3、情感态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是的科学态度和勇于创新的实验精神。（三）重点与难点重点：结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式 =w 有用/w 总进行计算。难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。二、说学情学生通过对第一节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算方法，也了解了功的原理，在此基础上他们虽然具备了一定的思维能力和分析能力，但他们的思维还明显依赖于直观形象的材料，缺乏理性思维的能力，所以应该尽量为他们创设直接简单的问题情境，启发他们找出解决问题的方法。三、说教法本节课主要采用的教学方法是：演示实验法、创设情境法、分析讨论法、实验探究法。四、说教学过程（一）引入（大概用 4 分钟时间）演示实验：通过让学生思考前后两次拉同样重的勾码到相同的高度，手做功为什么不相同？学生猜想之后揭开谜底：一个是用手做功，而另一个是用机械（动滑轮）做功。通过用机械可以省力但不省功，设疑：用机械做功的效率怎么样？从而引入今天学习的课题。这样做最主要的目的是既回顾了机械可以省力、功的计算公式以及功的原理，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以激发学生的学习兴趣和求知欲望.（二）新课教学（约 30 分钟）、分析比较演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。通过简单的实验，创建直观的情境，让学生从简单内容入手，符合学生的认知过程。2、引导学生讨论课本“想想议议” ，加深有用功、额外功和总功概念的理解。分析课本图片，让学生在已经知道有用功、额外功、总功概念的基础上，说出三种方法的有用功、额外功分别是对哪些物体做功，并计算这些功及总功的大小。这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念，突出本节课的一个重点，并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念打下基础。3、引导学生分析三种办法中有用功在总功中占的百分比,从而引出机械效率的概念及计算公式=w 有用/w 总，并指出 总是小于 1，机械效率通常用百分数表示。这样设计体现了物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，同时也突出了本节课的另一个重点。4、巩固知识，规范计算格式，讲解课本 109页例题。例题：起重机把质量为 0.6t 的重物匀速提升了 3m，而它的电动机所做的功是 34000j，起重机的机械效率是多少？这个例题巩固知识、强调本节课的重点之外，也为后面的影响机械效率大小的因素做好了铺垫。5、引导学生讨论例题的结果，并分析影响机械效率大小的因素，结合生产生活实例提出提高机械效率的方法。通过结合具体生活事例，让学生更容易理解机械效率的意义和影响机械效率的因素。又可从中学会分析提高机械效率的方法。有效地突破了难点。5、为了突出、巩固本节课的重点知识，也为了规范解题的计算格式，接下来对课本 109 页例题进行讲解。6、探究实验“斜面的机械效率” ，让学生进一步加深对机械效率的理解和实际分析能力。首先通过创设情境设疑：利用哪块木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物机械效率是否最高？让学生经历“提问猜想设计实验归纳交流”的探究过程。这是本节课的另一个重要环节。实验开始前通过设疑猜想，能激发学生的探究意识；实验过程以教师引导、学生为学习主体的形式展开，让学生经历“提问猜想实验归纳交流”的学习过程，不仅完成了实验目的，又对机械效率的公式又有了更深的理解，呼应和强化了前面重难点的学习。（三）课堂交流与练习（4 分钟）、讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？2、计算：用一动滑轮将 200N 的砂子提到 9m高的架上，所用力是 120N，求有用功,总功,额外功,机械效率各是多少？通过讨论和计算，既让学生巩固了基本概念的掌握，又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来！突出本节课的重点知识和促进学生能力的形成和提高。（四）课堂小结、布置作业（2 分钟）、10 页动手动脑学物理第 1 题。2、利用网络了解和收集生产中的各种机械的效率，以及通过什么途径来提高机械效率？第一题强调基础知识的掌握，第二题则强调知识的延伸。既有对新知识的巩固，也让学生运用所学知识拓展认知领域。（五）板书设计：第二节机械效率一、有用功、额外功、总功.有用功：为达到目的必须要做的功2.额外功：我们不需要但又不得不做的功。3.总功：有用功和额外功的总和。w 总=w 有用+w 额外二、机械效率.有用功与总功的比值叫做机械效率。2.=w 有用/w 总（常用百分数表示，1）本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第十五章第二节一、说教材（一）教材分析：教材地位：本节内容是第十五章功和机械能当中的第二节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习， 机械效率是在此基础上的进一步延伸，也可以说是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。教材内容：本节主要内容包括三个部分，1、 “有用功、额外功、总功的概念；2、机械效率的概念及计算公式；3、探究“斜面的机械效率”实验。（二）教学目标、知识与技能了解什么是有用功、额外功和总功。理解什么是机械效率2、过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，进一步加深对机械效率的理解。3、情感态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是的科学态度和勇于创新的实验精神。（三）重点与难点重点：结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式 =w 有用/w 总进行计算。难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。二、说学情学生通过对第一节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算方法，也了解了功的原理，在此基础上他们虽然具备了一定的思维能力和分析能力，但他们的思维还明显依赖于直观形象的材料，缺乏理性思维的能力，所以应该尽量为他们创设直接简单的问题情境，启发他们找出解决问题的方法。三、说教法本节课主要采用的教学方法是：演示实验法、创设情境法、分析讨论法、实验探究法。四、说教学过程（一）引入（大概用 4 分钟时间）演示实验：通过让学生思考前后两次拉同样重的勾码到相同的高度，手做功为什么不相同？学生猜想之后揭开谜底：一个是用手做功，而另一个是用机械（动滑轮）做功。通过用机械可以省力但不省功，设疑：用机械做功的效率怎么样？从而引入今天学习的课题。这样做最主要的目的是既回顾了机械可以省力、功的计算公式以及功的原理，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以激发学生的学习兴趣和求知欲望.（二）新课教学（约 30 分钟）、分析比较演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。通过简单的实验，创建直观的情境，让学生从简单内容入手，符合学生的认知过程。2、引导学生讨论课本“想想议议” ，加深有用功、额外功和总功概念的理解。分析课本图片，让学生在已经知道有用功、额外功、总功概念的基础上，说出三种方法的有用功、额外功分别是对哪些物体做功，并计算这些功及总功的大小。这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念，突出本节课的一个重点，并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念打下基础。3、引导学生分析三种办法中有用功在总功中占的百分比,从而引出机械效率的概念及计算公式=w 有用/w 总，并指出 总是小于 1，机械效率通常用百分数表示。这样设计体现了物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，同时也突出了本节课的另一个重点。4、巩固知识，规范计算格式，讲解课本 109页例题。例题：起重机把质量为 0.6t 的重物匀速提升了 3m，而它的电动机所做的功是 34000j，起重机的机械效率是多少？这个例题巩固知识、强调本节课的重点之外，也为后面的影响机械效率大小的因素做好了铺垫。5、引导学生讨论例题的结果，并分析影响机械效率大小的因素，结合生产生活实例提出提高机械效率的方法。通过结合具体生活事例，让学生更容易理解机械效率的意义和影响机械效率的因素。又可从中学会分析提高机械效率的方法。有效地突破了难点。5、为了突出、巩固本节课的重点知识，也为了规范解题的计算格式，接下来对课本 109 页例题进行讲解。6、探究实验“斜面的机械效率” ，让学生进一步加深对机械效率的理解和实际分析能力。首先通过创设情境设疑：利用哪块木板搭成