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9 加几第三时（用数学） 教学设计9 加几第三时（用数学） 教学设计教学内容：人教版义务教育程标准实验教科书数学一年级上册 101页的例 3，102 页“做一做”及练习十八。教学目标：1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。3、能运用 9 加几的数学知识解决实际问题。教学重点：能运用 9 加几的数学知识解决实际问题。教学难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法” 。教学过程：一、情境导入，提出学习目标。1口算练习：出示卡片，学生口算。9+29+9+49+99+79+69+89+32拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是 10。教师拍 9 下、1 下、下等。3、提出学习目标。（1）自学本第 101 页的内容，能根据图意列式。（2）计算时，能用多种方法因题选择算法。（3）能运用 9 加几的数学知识解决实际问题。二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做” ，完成后在小组内按学困生中等生优生的顺序进行展示，小组内互相交流、质疑。2、全班展示（1）例题展示生 1：9+=可以把分成 1 和 4，9 和 1 凑成 10，再算 10 加 4 等于14。生 2：9+=可以把 9 分成 4 和，和凑成 10，再算 10 加 4 等于14。生 3：我认为 9+=把 9 凑成 10 的方法比较简便。“做一做”展示生 1：通过观察图，我看到了地上有 9 个南瓜，同学们又抱来了 6 个。生 2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。生 3：可以用 9+6=1（个）生 4：也可以用 6+9=1（个）3、小结：在计算 9 加几时，可以把 9 凑成 10，也可以分 9把另一个加数凑成 10。我们要根据题目的特点，灵活选择凑十的方法，使计算更为简便。三、拓展延伸。
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