小学科学《我从哪里来》教学设计

2、我从哪里来临 课型：科学讨论课教材分析：生命世界对每一个学生都有着神秘感，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的初步的感性认识， 对此，他们有很多问题想要解决。“我从哪里来”就是学生常常问到的一个问题。教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来的。以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。这节课就是要通过教学，帮助学生了解简单的生命科学知识，渗透着珍爱生命、感恩父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。教学目标：1能通过查阅书刊、访问等方法了解胎儿的发育、形成过程。 2知道繁殖是生命的共同特征。 3能通过多种途径查阅书刊及其他信息源，并能用文字、画图等方法对各种信息进行记录、整理。4想知道、爱提问，愿意合作与交流。 5通过学习能懂得珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟母子亲情 。教学准备：学生准备：通过多种途径去图书馆看书、上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面关于生命奥秘的相关资料。教师准备：准备一些关于生命奥秘的相关资料，如图片、书籍、录像资料、课件等。教学过程： 课前活动：学生反背着书包做扫地、系鞋带等动作。一、创设情境，导入新课师：课前干了点活，可能有点累了，休息一下，欣赏几幅图片。 (课件展示各种可爱的小动物)喜欢这些小动物吗? 师 ：这些小动物太可爱了。我们的地球之所以生机盎然，是因为有生命的存在。那么，这些小动物是从哪来的? 师：那你想过吗，(课件展示小孩图片)你是从哪儿来的? 师：生命的繁衍神奇而又魅力无穷，今天我们就来继续探索生命的奥秘 。 (板书课题 ： 我从哪里来 )二、明确目标，提出问题1、汇报课前与父母的交流师：关于“我从哪里来”这个话题，课前同学们都和爸爸妈妈有过交交流。通过交流，你了解到了什么?2、提出问题师：关于“我从哪里来 ”这个问题，你还想知道什么?让学生尽情的提出自己迷惑不解的问题，教师一一简练的板书这些问题。3、总结归纳问题师：同学们的这些问题大体上分为三个过程：受孕、孕育和诞生。师：面对这些问题，你能解决哪些 ? 学生表达出自己的观点。师：获取知识的途径很多，看书就是一种。同学们说的这些对不对，你们想不想知道?师：那么这节课你想通过什么途径来解决这些问题?师：平日的科学课我们最常用的方法是做实验。这也是科学家最常用的方法，而今天这节课最适合用的是查资料。老师布置的让大家回家去调查研究的，不知道课前准备工作怎样了？今天老师给每个同学也准备了资料卡，同学们可以通过阅读、讨论的方式来解决这些问题。如果通过资料卡，你还有未解决的问题可以到前面老师的电脑里来查阅，也可以问问已经做了妈妈的老师。开始 !4、学生阅读资料卡，小组讨论交流。提示：我们每个小组研究的主题不一样，请大家根据自己小组研究的几个问题在资料中找答案，用笔将重点内容作记号，便于交流。然后，在小组内进行交流，整理出一份完整的资料准备汇报。同时推选一位代表准备进行汇报。三、 交流总结，形成共识1、师：我们可以按顺序来交流。谁先来说说，关于受孕，你都知道了什么?我们的生命起源于精子和卵子的结合，这是一个怎样的过程，多么让人难以想象啊 !让我们一起来看看这个过程。(播放视频)交流的问题：妈妈的种子是什么？爸爸的种子是什么？它们结合的小圆球是什么？它们是怎样结合的？生下我们之后，为什么说是这么聪明的？研究同一主题的小组可以进行补充。师同时进行板书。2、关于孕育，你都知道些什么?交流的问题：我在妈妈肚子里吃什么？.我在肚子中靠什么来获取营养的？现在还靠吗？在我们的身体的哪个部位？妈妈怀你时，呆在妈妈身体的什么部位？是什么形状？.妈妈怀你（19 个月）都是什么样子的？通过刚才的交流，我们了解了胎儿在母体内的生长情况，但我们很难想象我们在母体内的生长过程。所以，让我们一起通过大屏幕重新再来认识一遍。(课件呈现胎儿在母体内的生长过程)这段资料哪一个时期给你留下了很深的印象?3、师：关于诞生，你都知道什么?交流问题：调查妈妈生你时，是顺产还是部腹产？调查妈妈在生你时，有些什么感受？调查之后，你有什么感受？四、感情升华 拓展延伸1、妈妈经历了十月怀胎的辛苦，又是撕心裂肺的痛苦将我们生下来，可见我们的生命是来之不易的，因此，我们要珍爱自己，欣赏自己。你有什么想说的？学生回答2、师：父母对我们充满了希望。是啊，你的健康成长是妈妈最大的安慰 !有没有带来一些妈妈为你保留的纪念品?(学生展示小脚印、鞋子、小衣服。 )师：其实每个孩子出生的时候，并不像我们想象的那样，并不漂亮，你们都显得非常弱小，非常需要保护。你们的呼吸太弱了，心跳真的很轻，但是在妈妈心中，你就是希望，因为现在弱小的你将来一定会长成参天的大树 !3、学了这