unit10 is he a farmer-第一课时学案

Unit10 Is he a farer?第一时学案Unit10Isheafarer?第一时学案本单元是相对独立的单元，句型和单词在前面都没有接触过，只是在上册的 Unit6 中学了 hsshe?Shes和hshe?Hes。本单元具体内容如下：项目主要内容ALetslistenandsa对话。Peter 在问 ingingandLingling 所见人物的职业。目标语：Isheafarer?es,heisN,heisntHesaBLetslearn单词。teaherfarerpstannursedtrdriverLetsat活动。练习句型 Ishe/shea?es,he/sheisN,he/sheisntHes/ShesaDLetsread连环画。Din 在询问 Ti 的职业并与自己进行比较。其中 pupil 是黑体单词，要求学生能听、说、认读。ELetsLearntLearnBeagdspeaer 涉及到的陌生单词有：everneartistandraFLetshant字母在单词中的发音。GLetsHaveFun转动转盘并表演相应的职业。二、单元整体目标学生在 Unit2 学习了句型 AreuLingling?es,IaN,IntUnit7 学了 Isthisabanana?es,itisN,itisnt 也就是说，学生对一般疑问句的肯定和否定回答是有一定慨念的，只是在人称的选择上要做正确的引导。另外，学生受上册的Unit6 中 hsshe?Shes和 hshe?Hes。的影响可能会说出 Hes/Shesfarer 这样的回答，我们也有必要进行适当的提醒。四、各时的教学设计时TheFirstPerid教学内容PartsB,andG型rd-senteneTeahing教学目标Reviseebersffail,andgraspthenerds:teaherfarerpstannursedtrdriverpupil,andnabuter,-an2Beabletusethesentenepatterns:Ishe/sheadriver?es,he/sheisN,he/sheisnt3Gettnthedifferenesbeteen“es,he/sheis”and“N,he/sheisnt”4Getthetplatheturntableandattheupatin重点难点Thenerdsandsentenestrutures2Beabletdistinguish“es,he/sheis”“N,he/sheisnt”,theprnuniatinf“nse”and“nurse”rretl教具学具Ts:upatinrdardsandsefailphtsSs:upatinrdardsandsefailphts教学过程步骤、内容、时间教师活动学生活动设计意图IaringupGreetiththesng“gdrning”2AssessentaIIPresentatinanddrill（20ins）failebers2Sentenes:Ishe/sheateaher?andtherds:teaher,farer,driver,dtr,pstan,nursePartGPratiePartsBandnslidatinGuessing，listeningandritingHerT:Gdrningtu,gdrningtugdrningpupil,gdrningtu2T:Hell,everneTdaIlldivideuintfivegrups:GrupFarer,GrupDriverIaGrupTeaherLetshaveapetitinSeehihgrupangetreupatinpitures,?T:harethe?Dun?hshe/she?21)T:Great!uhaveahappfailIsheateaher?2)Thelpshersa:es,heisandTshsherfathersringpht3)Tlettheasandanseringrups:Isheateaher?es,heis3Tshstheafarerpiture,andassthe:Isheateaher?Helpthedrill“ar,far,farer”4Tteahes“driver,dtr,pstan”inthesaeaTeah“nurse”bpare“nse”andass:Issheadtr?N,sheisntShesanurse6Tshstheseveralnursesandlettheas:Issheanurse?ingrups7TShstheaturntableandturnthehand,letthelatandsatgetherPartGGetSstreadPartsBandaftertheDVD2LandquirespnseT:Great!L,IhavesanupatintlsPleasetellehatIatgetherquilegdtr3T:NuanplaingrupsithurnupatintlsAtthesaetieTgesarundT:uplathegaeverellL!uandIhaveanbeautifulupatinardsinurbxesPleaseguesshattheareThisisaanIsheateaher/farer?Pleaseguesshentheguessitrretl,Tillritedntherdsntheardssa“es,heis”r“N,heisnt”2Npleaseplathegaeinurgrupsiththepituresthatugtfreasurprize3LettheatutPintheirupatinardsthevegtntheirrsinludingthatthevegtinthelass2ListentandreadPartBandDaftertheDVD3PreviePartAandD:gdrningteaher,gdrningtu2ListenandnabutnenledgeTheS:Hes/Shesfather/ther21)TheS:es/N2)Sand:es,heis3)Theasandanseringrups3Tand:N,heisntHesafarerDrill“ar,far,farer”4asandanserinpairs:Isheafarer/driver?Ardingtthepituresandtherdsprnuniatinsandinpairs:N,sheisntShesanursepare:nse,nurse6Grups:es,sheis7L,atandsatgether。1penthebsReadPartsBandaftertheDVD,thenbtheselves2athandsatheupatinrdstgetherquil3S1atandtherssatherdsingrupsquilSsguess:Ishea?2Theleadergiveuttheirpitures,SsguessS1:Thisisab/anS2:Ishe/sheadtr?S1:es,he/sheisandritedntherdsr:N,he/sheisnt3Atut1ptheirher将 teaher,pupil 在轻松愉快的音乐问候中出现，既活跃堂，又为下文学习职业奠定基础。2 分组采用老师和学生一起参与竞争，除开老师，其余的职业分别由各组来承接。采用带有四线格的漂亮职业图片来作为奖励，为学生提供良好的学习策略，也为下文的对话提供素材，还能为书写做准备。21)2)由一学生的全家福入手，复习 he/she 的正确使用，然后由此创设真实的信息沟：了解该学生家庭成员的职业。吸引学生的兴趣，激发学生用英语做事的欲望。3)出示多张教师的灯片，让学生看图片进行问答练习，打破了机械练习，且达到词不离句的效果。而且不同的图片不同的视觉效果带来不同的学习效果。3 以旧单词帮助他们记忆新单词，并且暗示构词法，有助于学生学好新单词，复习旧单词。4 将单词进行整体教学，让学生在问答交流中学习新单词和运用新句型。在 Ishea?es,heisN,heisnt 句型很熟练之后学习类似的句型 Isshea?行云流水，容易接受。nse,nurse的区分能帮助学生区分易混淆的单词，达到解决发音难点的目的。6 分组看不同图片练习，既练习了新单词也练习了易学的新句型。7 在新单词的学习之后，用全员参与游戏的形式来巩固记忆单词，有助于为下面的活动奠定语言知识基础，还消除疲倦感。跟读 DVD，模仿标准的语音语调是学习英语必不可少的环节，有助于学生回家自主学习和复习。23 打破教材明知已经演示的职业还来问答的形式，改成看工具说职业的快速反应，增强趣味性和真实性，达到巩固所学新单词的效果，为下面学以致用奠定语言知识基础。123 巧妙地利用堂评价资源进行英语交流活动、听力活动、书写活动，达到真实巩固所学习知识的目的。给学生提供好的学习策略，帮助学生学好英语，充分利用评价资源减少学生回家作画的难度。2 听读录音，培养正确的语音语调。3 预习能引导学生养成好的学习习惯。板书设计Unit10Ishe/sheafarer?es,he/sheisN,he/sheisntHesadtr/apstanShesateaher/anurse/adriver评价设计把全班包括老师分成六个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是奖励带有四线格的职业图片，看哪组得到的图片最多。通过图片完成集书写、听力、交流为一体的拓展活动，充分利用了评价手段，而且，老师参与竞争能提供学生的竞