乡土地理调查报告

乡土地理调查报告篇一：乡土地理调查报告乡土地理调查报告 以“正宁县小范围农业地域类型”为例 正宁四中张峥嵘 乡土地理指省区以下较小地区的综合地理。内容包括本乡的地理位置、地形、气候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用及改造自然的成就和当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等。17 世纪，夸美纽斯就曾强调地理学习必须从乡土地理开始。 全日制义务教育地理课程标准（实验稿） 规定：“乡土地理是必学内容，并指出乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。为此高一级地理兴趣小组组织了一次以“正宁县农业地域类型”为主题的乡土地理调查，目的在于让学生真实地了解家乡农业的发展情况，激发和培养学生的创造意识和毅力，提高地理观察力，丰富地理知识，让学生懂得如何去协调家乡的人地关系。 家乡正宁县位于西北地区东部，黄土高原腹地，属温带半湿润性气候，地形主要由北塬、四郎河川、南塬及一些山区组成。受地形、气候、土壤、水源等自然因素和政策、生产习惯等社会经济因素的共同影响，形成了以北塬烤烟种植、四郎河川蔬菜种植和南塬苹果栽培为特色的农业地域类型，取得了良好的经济效益。 北塬，俗称永正、榆林子、宫河塬，塬面宽广，地形平坦，土壤肥沃，气候温和，适宜烟草生产。据调查，北塬从 20 世纪 80 年代开始就大面积、规模化种植烟草，距今已有 30 多年的种植历史，北塬人民积累了丰富的种植经验。烤烟生长期较长，每年农历二月育苗，四月栽培，六月收获，收获期将近两三个月，是最忙碌的季节。烤烟不像其它农作物只收获一次，烤烟大约六天成熟一茬，需要收获八九茬，收获以后要进行烘烤、分拣，过程相当复杂，但是北塬人民凭借自己的勤劳智慧使正宁的烟草生产盛名远播，吸引了陕西、湖北等地客商前来订货。目前北塬已经形成了以永正、榆林子为中心的烟草生产基地，正向产业化方向发展。 四郎河川位于南北二塬之间，因四郎河贯穿全境而得名，因为有四郎河充足方便的灌溉水源，一直以来以蔬菜种植为主导产业。据调查，代店、长口子村的菠菜、洋芋种植已初具规模，由政府牵头帮助农民引进农产品良种，使洋芋的产量比原来翻了一番，而且上市也提前了一个月，农民从中获得了良好的经济效益。彭姚川、解川、罗川利用当地冬春季节充足的光照条件发展了反季节大棚蔬菜，打破了咸阳、白银蔬菜垄断当地冬春蔬菜市场的局面。现在，四郎河川已经形成 了“一村一品”的规模化的蔬菜生产。近期政府又在全川铺设自流灌溉设施和修建贯穿全川的西长周四级公路，这些都会有力地推动四郎河川蔬菜基地的建设，造福全川人民。南塬，俗称湫头、永和塬，塬面较窄，地势较高，但地形平坦，土壤肥沃，光照充足，适宜苹果栽培。据调查，南塬苹果栽培起始于 20 世纪 70 年代后期，从陕西引进树苗和技术，现在南塬苹果生产已经形成规模。每当春季苹果花盛开的时节，整个塬都变成白色的了，苹果生产周期长，从春季开花到秋季收获需要将近七个月的时间。从开花农民就开始忙碌起来，要摘花、喷药。到收获季节要特别防范寒潮、霜冻，为此，我们对当地苹果收获季节的气温做了测量记录制成图表供农民参考。在寒潮来临前要做好预防工作，比如，在果园中点火放烟增加二氧化碳浓度起到保温作用。南塬苹果具有个大、鲜红、皮嫩、糖分多的特点。近年来又发展了无害化套袋技术，使本区的苹果更为走俏。每年到苹果收获的季节都会吸引外地的客商前来抢购，苹果远销泰国、日本、马来西亚、韩国、新加坡等国家。农民从中获得了巨大的经济效益。 乡土地理包括的内容丰富多彩，本次调查仅从正宁县的农业生产活动入手，分析了不同自然环境和社会经济条件下形成的具有地方特色的农业地域类型。通过调查使我们对正宁县不同区域农业生产的发展历史、现状、特点以及今后的发展方向有了一个详实的认识，同时，对学生树立正确的地理观念具有积极的意义。乡土地理调查能够增进学生对乡土环境，乡土文化的了解，从而激发学生热爱家乡、关注家乡建设的情怀。在调查过程中能够了解家乡的地理问题，树立社会责任感和环境保护意识，有利于培养学术正确的人地观与可持续发展观。等为重要的是，现在的学生是未来家乡建设的直接参与着和决策者，因此，进行乡土地理调查，乡土地理教育，利于增强学生的责任意识，树立正确的资源观、环境观与发展观。 XX 年 5 月 15 日 篇二：乡土地理调查报告乡土地理调查报告 黄冈师范学院土地利用调查报告 学校：黄冈师范学院 班级：地理 1003 班调查人：王云川 陶涛 调查地点：黄冈师范学院 一、 调查目的 校园，以校址为依托，以业缘关系（师生、同学）为基础，形成有计划、有组织地进行系统教育的载体。校园是教育者和受教育者高度集中、日上学习和生活的场所，校园的土地利用功能、资源利用和环境质量都直接影响着师生的学习、生活质量和身心健康。在校园展开土地利用与环境影响、资源节约与环境友好的调查研究是此次调查报告的目的和主要内容。具体目的是：查清各土地利用类型的数量、质量、分布状况；查清土地利用条件，分析土地利用现状；了解当前土地利用的经验教训及存在的问题，为学校制定土地资源管理对策提供依据。 二、 调查内容 土地利用现状调查是指以一定行政区域或自然区域为单位，查清区域内各种土地利用类型面积，分布和利用状况，并自下而上逐级汇总而进行的调查。土地利用调查内容主要包括： 区域内土地利用条件、各利用类型及分布 各类用地的面积、总面积及各地类面积 土地利用分类及土地利用图编制 分析各土地利用现状特点、存在问题，指出开发利用的方向、途径和反向 三、 调查地点黄冈师范学院新校区，新港二路、明珠大道、长河分别从学校的北、西、东通过。 校内有一个人工湖，教学楼主要有：主教、逸夫楼、美术学院、音乐学院、外国语学院、新闻与传播学院、化生学院、化工学院、物科院，一个图书馆，一栋办公楼，两个食堂，两个供电房，十九栋学生宿舍。现有校园面积1500 亩，建筑面积近 51 万平方米。土地利用复杂。 四、 调查报告黄冈师范学院草图 综合办公楼 樱花园 北区食堂 北区 1-6 栋 排球场 西面绿化带 主教广场 北区供电房 美术学院 北区 79 栋 1 ? 图书馆 ? 科技广场 ? 未名湖 ? 化生，化工，物科，新传学院 ? 操场 ? 南区 1012 栋 ? 西门南草坪 ? 南区篮球场 ? 南区食堂前草坪 ? 南区食堂等生活设施 21 南区 1319 栋 22 长河边农田 通过上述图标和数据结合实地考察，可以发现我们学校在规划设计时考虑到很多方面，建设用地和绿化用地搭配比例较合理；建筑物布局美观大方，配合一片片草坪，彰显了校园的美好风采。 当然仔细分析也会发现一些不合理得地方： 1. 以未名湖为界，西为教学区东为生活区，导致生活区用地紧张、拥挤，学生上课、生活不便。 2. 绿地主要分布在西面教学区，学生生活区缺乏绿化及娱乐场所。 3. 教学楼较少，学生上课拥挤。 4. 学生公寓 1619 栋独立分布在一角，既不利于学生安全，也不便学习和上课。5. 经过实地的考察发现，南区还存在石头泥土路，让学生很寒心！ 6. 学生人数与生活区的供给不符，吃饭很拥挤！ 五、 实习总结 经过这次调查与实践，收获很大，在调查过程中我们不仅要去做调查，还要学会在其中发现问题。就这次调查发现的问题我们讨论通过了以下解决方案： 1. 土地利用及建筑建设在规划时应该更多的从实用性角度出发，建设有使用的建筑而不是徒有其表耗资费事。2. 学校布局应该选择集中型，而不是把有些公寓布局在那么偏远的地方。 3. 应该加强学生生活区服务设施和基础设施的建设和优化，为学生营造良好的生活环境。 篇三：潮汕乡土地理调研报告潮汕乡土地理调研报告 调查时间：XX 年 11 月 16 日12 月 11 日 调查地点：汕头中学，揭阳中学 调查对象：七年级、八年级学生以及部分老师 1.调查概况 调查背景 新的地理课程标准在实施过程中取得了一定的成效，但也存在不少问题，新课程标准中的“过程与方法”意味着学生更加注重把握地理分析的方法，尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，以及实践能力的培养。如何在教学工作中更好地实践这一目标，值得地理教育工作者的积极探索。 调查的具体目标 本次调查以汕头、揭阳某中学为调查地点，从教师、学生、学校教学设施等方面入手，利用调查问卷分析结果，结合教师座谈会有关信息，试图探析潮汕地区普通中学地理学科“过程与方法”目标的实施效果。 调查地理教师在教学过程中是否能够让学生通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理概念，进而理解地理事物分布和变化发展的规律； 调查地理教师采用的主要教学方法，以及这些方法在引导学生对本土地理事物的思考，分析，判断的作用 调查学生对学校所在地区生活环境的认识程度 对调查问卷的解释说明为了环保，本次调查充分运用了把多媒体设备，脱离了传统意义上的以纸质形式出现的问卷，取而代之的是用Word 文档在幻灯片上放映出来，让学生浏览，并分发一定数量的小纸张让学生写答案。由于每个班人数在 40 人左右，我采用的是全面调查，海棠中学的八年级学生和船埔中学七年级学生，最后统一交上来统计和分析数据。其中，八年级参与问卷的有 165 位同学，有效的答卷为 150 份；七年级参与问卷的有 350 位同学，其中有效的为 330 份，都接近理想的有效样本数。我同组员对回收的问卷进行全面的分析，统计。 2.调查结果分析 课堂上基本上能够巧妙地结合身边的地理事物，以小见大，有助于学生形成地理概念，然后进一步理解，分析地理事物分布变化规律，这一方面做得较好。而且通过观摩有经验的教师的授课，能更直观地了解到教师具备这一种素质的重要性，譬如，当引出“自然资源”中的“物质与能量”之前，老师可以很自然地先让同学们写出你所认为的，具体的属于自然资源的一种，然后等讲完概念再回头验证看同学们所认为的对不对。这不仅引导了学生结合生活实际，也令学生对知识点印象深刻，培养了能举一反三的能力。 启发式教学方法做得较好，能够引导学生对本土资源的认识、思考，如汕头是一个海滨城市，海鲜、海产品较为丰富，风能的开发利用也较为广泛（广澳那边的风力发电） 。再者，讲到自然资源的类型时，其中有一个是矿产资源，教师能够结合揭阳当地环境，提到黄沙 那边的“稀土矿” ，由于一些不良商家的不合理开发，造成环境的破坏，灌输给同学们一个重要的理念环保意识。而且，令人较为满意的是，不管是汕头地区还是揭阳地区，对乡土地区，对乡土地理也越来越重视了，据了解，中考也会考查乡土地理知识，况且，学校也配备了广东地理这一辅助性教材，并且在平时上课时，也结合这本教材来教学。不足的是，基本上只有那些经验较足的教师能够做到这一点，新教师还不具备成熟的经验，相信通过经验积累，可以突破自己。 据调查数据显示，主要存在问题是，也有部分同学对广东的地理 不感兴趣，觉得老师讲得太单调，没有激起学生的学习兴趣，以及有部分认为自己不是导游，没必要学习乡土地理，觉得浪费时间，不用考试，背诵太难等等消极心理。主要是因为同学们存在错误的认识，没有树立起长远的目标，没有认清时局的发展趋势。新的课程标准标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，目的是“帮助学生认识学校所在地区的地理环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。 ”所以必须让学生清楚乡土地理的重要性。再者就是，教师上课时，多了解学生的学情，注意活跃课堂气氛，尽量结合一些有趣小故事，相关地理之谜以及能和身边的生活见闻或者最新时事新闻有联系，让学生觉得有新鲜感，有听课的欲望。 课堂上都缺乏提供一些平台让学生表达自己的学习体会、看法与成果，并与别人交流，这不利于学生从小形成逻辑清晰、表达较流利 的习惯，譬如我们家乡的中学，教师在讲题时会适当地让学生自主回答，但缺乏一种培养学生逻辑思维的场合，特别是在农村地区。我衷心(转 载 于: 小 龙文 档 网:乡土地理调查报告)地希望，教师能注重培养学生的这种能力。作为即将毕业的我，若以后从事教育工作，我必将注重培养学生表达能力，提供更多的机会让学生尝试。同时，我感谢陈宁