三年级上册《pointtohereyes》教学设计及反思

三年级上册Pointtohereyes教学设计及反思一、教学目标：1）学习目标语句：point to her eyes.单词：eye、ear、mouth、nose.2）能口头运用 point to her eyes，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。3）能在图片提示下整体识别单词eye、ear、mouth、nose.二、教学过程（一） 、warm up1、全班一起做“miss chen says”游戏，用“point to your.”句型复习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。（设计意图：复习上节课身体部位名称，让学生当小老师，检测学生的掌握情况）(二)、课文导入1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“this is his head/arm.”2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今天，让我们一起来看看，面部五官用英语怎样说？”（1、2 设计意图：通过复习句型 this is . 和身体部位词，再引出新内容，面部五官词，并且贴出小男孩，可以和下边的 her教学形成对比，使学生容易区分）(三)、课文教学1、用芭比娃娃大头像，引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是eye，两只眼睛是 eyes，让学生形成初步的复数概念老师发生指令，point to your eyes.”让学生练习刚刚学过的单词再把注意力能够到芭比娃娃大头像上，师发口令：“point to her nose.” ，学生执行，借此时机进行 her教学，使学生区分his和 her。小精灵儿童网站 （设计意图：用芭比娃娃大头像导入新课，不仅可以直观形象和让学生理解 nose、mouth 等词的意思，还可以和一开课的小男孩拼图进行比较，引出 his和 her的不同。）2、区分 his、her 的不同，让学生进行大量练习抽一女生起立，师问：“whats her name?”生答：“shes”师指女生的身体部位说：“this is her nose .等抽一国生起立，师问：“whats his name?”生答：“hes”师指男生的身体部位说：“this is his nose 等老师可以点出男生用 his ,女生用 her，老师学生示意后，抽 57位学生上台介绍，进行练习。（设计意图，进行 his、her 教学，让学生真正掌握他们，并会用它们）3、四人一小组练习抽 2小组小台展示4、听录音第一遍：感知课文，理解故事内容第二遍：学生带着问题：“what is tom holding? what is sam doing? what is tom doing?”（可以用中文说）抽生解决问题，tom is holding a doll. sam is giving instructions. tom is following the instructions.(学生可以用中文回答)第三遍：逐句跟读录音学生齐读课文（设计意图：听录音，让学生模仿其纯正发音，培养学生的语感和听的能力） 。5、两人一组表演课文a：sam 发出指令“point to her.”b：执行指令（设计意图：让学生脱离课文，使知识成为自己的演练模拟语言情景突破仅限于认字读句，让学生体验学习的成就感）(四)、任务完成1、机器人介绍练习 my、his、her抽三位学生上台，其中一位模仿机器人的声音介绍自己的和其它两位同学的身体部位，介绍时用句型 this is my/his/her.（设计意图：总结归纳 my、his、her 的不同，抽生练习运用，使学生真正理解掌握难点，让学生成为学习的主人，自练自演）2、游戏：前台站一位女生，全班起立，听录音，做动作，练习句型：“point to her.”(五)、歌曲1、边听边看老师表演，让学生理解“shoulder、knee、toe”的意思2、全班边跟录音唱，边做动作（设计意思，这项内容不作要求，如果时间还允许的情况下，可以让学生练习，这是一个爬高拓展的环节） 。(六)、课后作业模仿机器人分别给父母介绍自己及其人的身体部位。三、教学反思：本课教学充分调动了学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、说、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学语是一种乐趣，而不是一种负担。在教学中做到了教、学、做合一，在学中用，在用中学，达到了学以致用的目的，并培养了学生的综合语言运用能力和交际的能力。一、教学目标：1）学习目标语句：point to her eyes.单词：eye、ear、mouth、nose.2）能口头运用 point to her eyes，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。3）能在图片提示下整体识别单词eye、ear、mouth、nose.二、教学过程（一） 、warm up1、全班一起做“miss chen says”游戏，用“point to your.”句型复习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。（设计意图：复习上节课身体部位名称，让学生当小老师，检测学生的掌握情况）(二)、课文导入1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“this is his head/arm.”2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今天，让我们一起来看看，面部五官用英语怎样说？”（1、2 设计意图：通过复习句型 this is . 和身体部位词，再引出新内容，面部五官词，并且贴出小男孩，可以和下边的 her教学形成对比，使学生容易区分）(三)、课文教学1、用芭比娃娃大头像，引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是eye，两只眼睛是 eyes，让学生形成初步的复数概念老师发生指令，point to your eyes.”让学生练习刚刚学过的单词再把注意力能够到芭比娃娃大头像上，师发口令：“point to her nose.” ，学生执行，借此时机进行 her教学，使学生区分his和 her。小精灵儿童网站 （设计意图：用芭比娃娃大头像导入新课，不仅可以直观形象和让学生理解 nose、mouth 等词的意思，还可以和一开课的小男孩拼图进行比较，引出 his和 her的不同。）2、区分 his、her 的不同，让学生进行大量练习抽一女生起立，师问：“whats her name?”生答：“shes”师指女生的身体部位说：“this is her nose .等抽一国生起立，师问：“whats his name?”生答：“hes”师指男生的身体部位说：“this is his nose 等老师可以点出男生用 his ,女生用 her，老师学生示意后，抽 57位学生上台介绍，进行练习。（设计意图，进行 his、her 教学，让学生真正掌握他们，并会用它们）3、四人一小组练习抽 2小组小台展示4、听录音第一遍：感知课文，理解故事内容第二遍：学生带着问题：“what is tom holding? what is sam doing? what is tom doing?”（可以用中文说）抽生解决问题，tom is holding a doll. sam is giving instructions. tom is following the instructions.(学生可以用中文回答)第三遍：逐句跟读录音学生齐读课文（设计意图：听录音，让学生模仿其纯正发音，培养学生的语感和听的能力） 。5、两人一组表演课文a：sam 发出指令“point to her.”b：执行指令（设计意图：让学生脱离课文，使知识成为自己的演练模拟语言情景突破仅限于认字读句，让学生体验学习的成就感）(四)、任务完成1、机器人介绍练习 my、his、her抽三位学生上台，其中一位模仿机器人的声音介绍自己的和其它两位同学的身体部位，介绍时用句型 this is my/his/her.（设计意图：总结归纳 my、his、her 的不同，抽生练习运用，使学生真正理解掌握难点，让学生成为学习的主人，自练自演）2、游戏：前台站一位女生，全班起立，听录音，做动作，练习句型：“point to her.”(五)、歌曲1、边听边看老师表演，让学生理解“shoulder、knee、toe”的意思2、全班边跟录音唱，边做动作（设计意思，这项内容不作要求，如果时间还允许的情况下，可以让学生练习，这是一个爬高拓展的环节） 。(六)、课后作业模仿机器人分别给父母介绍自己及其人的身体部位。三、教学反思：本课教学充分调动了学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、说、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学语是一种乐趣，而不是一种负担。在教学中做到了教、学、做合一，在学中用，在用中学，达到了学以致用的目的，并培养了学生的综合语言运用能力和交际的能力。一、教学目标：1）学习目标语句：point to her eyes.单词：eye、ear、mouth、nose.2）能口头运用 point to her eyes，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。3）能在图片提示下整体识别单词eye、ear、mouth、nose.二、教学过程（一） 、warm up1、全班一起做“miss chen says”游戏，用“point to your.”句型复习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。（设计意图：复习上节课身体部位名称，让学生当小老师，检测学生的掌握情况）(二)、课文导入1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“this is his head/arm.”2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今天，让我们一起来看看，面部五官用英语怎样说？”（1、2 设计意图：通过复习句型 this is . 和身体部位词，再引出新内容，面部五官词，并且贴出小男孩，可以和下边的 her教学形成对比，使学生容易区分）(三)、课文教学1、用芭比娃娃大头像，引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是eye，两只眼睛是 eyes，让学生形成初步的复数概念老师发生指令，point to your eyes.”让学生练习刚刚学过的单词再把注意力能够到芭比娃娃大头像上，师发口令：“point to her nose.” ，学生执行，借此时机进行 her教学，使学生区分his和 her。小精灵儿童网站 （设计意图：用芭比娃娃大头像导入新课，不仅可以直观形象和让学生理解 nose、mouth 等词的意思，还可以和一开课的小男孩拼图进行比较，引出 his和 her的不同。）2、区分 his、her 的不同，让学生进行大量练习抽一女生起立，师问：“whats her name?”生答：“shes”师指女生的身体部位说：“this is her nose .等抽一国生起立，师问：“whats his name?”生答：“hes”师指男生的身体部位说：“this is his nose 等老师可以点出男生用 his ,女生用 her，老师学生示意后，抽 57位学生上台介绍，进行练习。（设计意图，进行 his、her 教学，让学生真正掌握他们，并会用它们）3、四人一小组练习抽 2小组小台展示4、听录音第一遍：感知课文，理解故事内容第二遍：学生带着问题：“what is tom holding? what is sam doing? what is tom doing?”（可以用中文说）抽生解决问题，tom is holding a doll. sam is giving instructions. tom is following the instructions.(学生可以用中文回答)第三遍：逐句跟读录音学生齐读课文（设计意图：听录音，让学生模仿其纯正发音，培养学生的语感和听的能力） 。5、两人一组表演课文a：sam 发出指令“point to her.”b：执行指令（设计意图：让学生脱离课文，使知识成为自己的演练模拟语言情景突破仅限于认字读句，让学生体验学习的成就感）(四)、任务完成1、机器人介绍练习 my、his、her抽三位学生上台，其中一位模仿机器人的声音介绍自己的和其它两位同学的身体部位，介绍时用句型 this is my/his/her.（设计意图：总结归纳 my、his、her 的不同，抽生练习运用，使学生真正理解掌握难点，让学生成为学习的主人，自练自演）2、游戏：前台站一位女生，全班起立，听录音，做动作，练习句型：“point