《只有一个地球》教学设计_3

只有一个地球教学设计【教学要求】、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。、学会本生字词，会用“渺小” 、 “贡献”造句。、学习文抓住事物特点进行说明的方法。、熟练地朗读文。【教学过程】第一时一、解题、板书题。、齐读题。、从题看，这篇文应当写哪些内容？（这篇文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。 ）二、初读，自学生字词、提出自学要求：划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音， “矿” 、 “慷” 、 “贡”是后鼻音， “滥”是前鼻音。查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。、检查自学效果。三、细读，理清层次、细读文，思考、回答：这篇文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？这篇文怎样划分段落？概括段意？、讨论分段。、在学生讨论的基础上，教师小结：这篇文共九个自然段，可分为五段。第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。第二段（第二自然段）讲地球的面积。第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。四、识记字形，写生字第二时一、复习生字词裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。二、精讲训练、精讲第一段：这一段文主要写什么？（这一段文主要写地球的美丽、可爱。 ）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣 ，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 ”）文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。 ）用赞美的语气朗读这一段文。、精讲第二段：这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。 ）文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明。 ）、精讲第三段：文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。 ）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。 ）、精讲第四段：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。 ）指导朗读第四段文。、精讲第五段：这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。 ）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。 ）这一段文在全