[组图] 高三年级期中考试语文试卷

组图 高三年级期中考试语文试卷高三年级期中考试语文试卷命题人：胡运志第 I卷（选择题共 60分）一（30 分，每小题 3分）1 下列各组加点字注音有错误的一项是：A 魄 lu丢三四 l环 s候 B 争 zh不边际 zhu管 n心 n赠 咸维新 将 p益 bD 色 i凤毛麟 i贴 qi线 qi2 下列各组词语中有错别字的一项是A 鄙薄倚草附木妍媸恻怛意蕴B 琐屑颓唐阑珊渣滓发泄皈附邋遢渊远流长娇逸重迭调剂D 翔实不擅言辞迂讷惬意昏愦3 下列诗句引用不恰当的一项是：A 王之涣登颧雀楼诗诗发了唐人的进取之志，因而愿意更上一层楼；宋人多深思之好，所以要琢磨“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理。B 乱砍滥伐造成土地大量沙漠化，昔日的大森林大草原，今日不再， “记得绿罗裙，处处怜芳草， ”我想每个人来到这里，都会有这种感慨的。看了这段童年往事的描写，也禁不住心有戚戚焉， “人生自是有痴情，此恨不关风与月， ”已往的岁月，一经别人提起，就历历如在眼前。D 李白登上“黄鹤楼” ，慨叹于“眼前有景说不得” ，因为“崔灏题诗在上头” 。今天文艺界有不少人，怯于表示自己的意见在别人的意见尚未表示之前。4 填入下列语句中恰当的一组词语是：（1）秋风里，时时有玉线蝴蝶，翩翩飞来，在花上，好半天不动，幽情凄恋。它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里。（2）为了他人、民族、事业而“忘却自我，超越自我”，是更高的“超越” ，是真正的“超越” 。（3）静悄悄的。月光柔和，河水清澈，一轮皎洁的满月端端正正地在水面上，周边的景致如诗如画。A 停层次印 B 落层次映落水平映 D 停水平印填入下列语段横线处最合适的一组语句是：“_”镇长又一次握住了黄老师的双手使劲地摇了起来， “教师光荣！教师光荣！像你这样的老先进教师，全镇人民是不会忘记你的呀！”（1）抱歉（2）原来是黄老师（3）哦（4）张冠李戴了（）不是陈老师A（3）（2）（）（4）（1） B（3）（1）（）（4）（2）（1）（4）（3）（）（2） D（2）（）（4）（3）（1）6 下列文句默写有误的一项是：A 鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。B 坎坎伐辐兮，置之河之兮。河水清且沧猗。而七十二烈士者，又或有纪载而语焉不详D 武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国7 下列是对语文早读文本部分篇目的阅读说明，其中不正确的一项是：A 何敏翔的锁与孙犁的锁门虽体裁不同，但都是写生活中的小事，所表现的主题也很相似。B 韩愈毛颖传和柳宗元种树郭驼传虽同属传记文体，但实则不同，毛颖是兔毫制成的毛笔，郭驼是一个精于种树的人。柳永和李清照虽同属婉约词派，但柳永的望海潮与李清照的渔家傲两词风格迥然不同，一是大开大阖，直起直落；一是清丽婉转，幽怨凄恻D 郑洪杰的狭隘与宽容对话采用对照手法形象地表明了自己的鲜明倾向呼唤爱和宽容。8 对下面这首唐诗赏析，不恰当的一项是：富春水送山迎入富春，一川如画晚晴新。云低远渡帆来重，潮落寒沙鸟下频。未必柳间无谢客，也应花里有秦人。严光万古清风在，不敢停桡更问津。参考资料：富春：即富春江。谢客：指南朝刘宋诗人谢灵运。秦人：桃花源里人的代称，此指隐士一类的人物。严光：东汉人，曾隐居于富春江畔。桡：r 船桨。A“水送山迎入富春” ；好一幅动人的画面：两岸青山，一条碧水，一叶孤舟沿江疾下。B“云低远渡帆来重”：帆船驶进低浮的云层里，什么也看不见，让人感到沉重。“谢客”与“秦人”似信手拈来，属对工稳：“未必”与“也应”虚字两两相对，轻倩可悦。D“不敢停桡更问津”透露了诗人企望远离俗世、退出仕途、归隐山林的情怀。阅读下列现代诗歌，完成 910题：面朝大海从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开9 下列理解不恰当的一项是：A“关心粮食和蔬菜” ，就是要从事劳动锻炼，改造自己的思想，培养自己的意志。B“和每一个亲人通信” ，就是要让亲人分享我在平凡生活中所获得的幸福。“给每一条河每一座山取一个温暖的名字” ，表现了诗人对生活和生命的热爱。D“春暖花开” ，展示的是一幅幸福灿烂的图景，一种美满愉悦的心情。10 为什么为“面朝大海”呢？请选出不成为原因的一项：A 大海意味着广大的空间与巨大的包融。B 面朝大海，人的思想和心灵可以得到最彻底的净化。面朝大海人们会从中学到宽容和热爱。D 面朝大海，思维活跃，诗兴犹如泻洪之水。二（18 分，每小题 3分）阅读下列文言文，完成 11-16题。齐客茅焦上谒请谏。王使谓之曰：“若不风夫积阙下者邪？”对曰：“臣闻天有二十八宿，今死者二十七人，臣之来固欲满其数耳。臣非畏死者也！”使者走入白之。茅焦邑子同食者，尽负其衣物而逃。王大怒曰：“是人也，故来犯吾，趣召镬烹之，是安得积阙下哉！”王按剑而坐，口正沫出。使者召之入，茅焦徐行至前，再拜谒起，称曰：“臣闻有生者不讳死，有国者不讳亡；讳死者不可以得生，讳亡者不可以得存。死生存亡，圣主所欲急闻也，陛下欲闻之乎？”王曰：“何谓也？”茅焦曰：“陛下有狂悖之行，不自知邪？车裂假父，囊扑二弟，迁母于雍，残戮谏士；桀、纣之行不至于是矣！今天下闻之，尽瓦解，无响秦者，臣窃为陛下危之！臣言已矣！”乃解衣伏质。王下殿，手自接之曰：“先生起就衣，今愿受事！”乃爵之上卿，王自驾，虚左方，往迎太后，归于咸阳，复为母子如初。11 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是：A 使者走入之（报告）B 有生者不死（怕）今愿事（接受）D 左方（空出）12 下列加点词用法不同于其它的一项是：A 扑二弟 B市中游侠儿得佳者养之进城而下之 D征民间13 下列句中加点字意义或用法相同的一组是：A 臣来固欲满其数耳 B尽负其衣物逃师道不传也久矣君子博学日参省已乎解衣伏质嬴夷门抱关者也D 复母子如初父母宗族，皆戮没14 下列翻译不恰当的一项是：A 趣召镬烹之，是安得积阙下哉！快取大锅来把他烹杀了，这样你就不能凑满二十八星宿而只能堆尸于宫阙之下！B 陛下有狂悖之行，不自知邪？陛下有狂妄背理的行为，难道自己没有意识到吗？茅焦徐行至前，再拜谒起。茅焦慢慢走上前，拜了又拜，立起身参见秦王。D 往迎太后，归于咸阳，复为母子如初。秦王往雍城迎接太后返回都城咸阳，母子关系和好如初。1 阅读下面人物的有关描述，选出与茅焦最像的一个：A 方孝儒（成祖）顾左右授笔礼曰：“诏天下，非先生草不可。 ”孝儒投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。 ”成祖怒，命磔诸市。B 海瑞瑞独上疏。帝得疏大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁。 ”左右曰：“闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝是不遁也。 ”赵绰（辛获罪，上将斩之）赵绰曰：“据法不当死，臣不敢奉诏。 ”上怒甚，谓绰曰：“卿惜辛而不自惜也？”命左仆射将斩之，绰曰：“陛下宁可杀臣，不得杀辛。 ”D 苏武单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。武气绝，半日复息。16 秦王为什么能“今愿受事”呢？请选出分析理解正确的一项：A 秦王本想以“趣召镬烹之”来吓唬茅焦，没想到“按剑而坐”自已反被吓倒了。B 秦王连杀二十七宿，再不能杀这第二十八宿了。秦王认识到自己的行为“桀、纣之行不至于是矣” 。D 秦王害怕“天下闻之，尽瓦解，无响秦者” 。三（12 分，每小题 3分）阅读下面的文字，完成 17-20题水浒从这三个人的不同的遭遇中刻划了三个人的性格。不但如此， 水浒又从这三个人的不同的思想意识上表示出三个人不同遭遇的必然性。杨志一心想做官， “博个封妻荫了” ，结果是赔尽小心，依然落得一场空。林冲安分守已，逆来顺受，结果被逼得无处容身。只有鲁达，一无顾虑，敢作敢为，也就不曾吃过亏。对于杨志，我们虽可怜其遭遇，却鄙薄其为人；对于林冲，我们既寄以满腔的同情，却又深惜其认识不够；对于鲁达，我们却除了赞叹，别无可言。 水浒就是这样通过了绚烂的形象使我们对于这三个人发生了不同的感情。不但如此， 水浒又从这三个人的思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层。场志是“三代将门之后，五侯杨令公之孙” ，所以一心不忘做官， “封妻荫子” ，只要有官做，梁中书也是他的好上司。林冲出自枪棒教师的家庭，是属于小资产阶级的技术人员，他有正义感，但苟安于现状，非被逼到走投无路，下不来决心。至于鲁达，无亲无故，一条光棍，也没产业，光景是贫农或手艺匠出身而由行伍提升的军官。 水浒并没叙述这三个人的出身（只在杨志口中自己表白是将门之后） ，但是在描写这三个人的性格时，处处都扣紧了他们的阶级成份。17 按本文说法，下列互为作用关系不能成立的一项是：A 三个人遭遇不同三个人性格不同B 三个人性格不同三个人思想意识不同三个人思想意识不同三个人遭遇不同D 三个人思想出身阶层不同三个人思想意识不同18 下列因果关系不合文意的一项是：A 杨志：因为一心想做官，所以鄙薄其为人。B 林冲：因为安分守已，逆来顺受，所以深惜其认识不够。鲁达：因为不曾吃过亏，所以只有赞叹别无他言。D 杨志：因为亡命江湖，所以可怜其遭遇。19 下列对文段层次分析理解恰当的一项是：A 本段文字实际上只论述了两个方面的内容，两个方面有承递关系。B 本段文字用两个“不但如此” ，层层推进，划分四个层次最合乎文意。本段文字其实是从两个方面论述一个观点，不宜分层次，只能作为一个层次。D 本段文字划分三个层次为好：第一句是观点，为一层，其余一分为二，之间是并列关系。20 下列对文段的分析理解不当的一项是：A 这段文字运用叙述议论相结合的手法，说明了林、杨、鲁三个人物形象的不同性格及其成因。B 作者精心选择三个典型形象，并比较分析，突出了人物的共性与个性，故强有力地论证了观点。文段中的三个“对于”极其精当地概括了水浒描写人物“个个面目不同”的艺术特点。D 这段文字是先提出观点；然后紧密结合具体例子进行分析，而不是通过分析得出结论。第 II卷（共 90分）四（18 分）阅读下面的文字，完成 21-24题。孩子刚上学时，我那劳累一生的父亲终于病倒了，我和妻子本来就微薄的工资这下就更是窘迫。我不得不瞒着父亲和孩子下班后去贩些水果。为掩饰这一点，下岗的这个冬天，我破天荒地在市场上买了一包鲜牛奶给孩子喝。不知是孩子误解了，还是实在忍不住了，非缠着我要钱去买玩具，说这个伙伴那个伙伴家中玩具堆成山，咱们家中什么也没有。我顺手递 2元钱，孩子哇地一下哭了：“人家爸爸给钱一给就是 10元、100 元，你们？哼！”说着一下就把钱撕了。妻子抡起巴掌就要落下，被我轻轻拦住。面对孩子，我们实在羞愧，打又能怎样？我得让孩子加入到父母生活的艰难之中，送给孩子一个艰难的。我坚决把水果挑子担进了家中，第二天又理直气壮地挑到孩子学校门前的大街上去卖，再不躲着孩子啦！我知道这会伤害孩子的自尊，但我更知道这会给他努力永不低头的勇气。下午放学的时候，孩子来到我的摊前，他眼里噙着泪，递给我那张用纸粘得好好的被他撕断的 2元钱。“爸爸，我在教室看了一天，怎么没多少人来买呀？”我抱紧孩子，泪如泉涌孩子终于看穿了家中的艰难。我们每个月给他的零花钱，他月月都有节余，再没向大人多要一分钱。作业本正面写完了，又翻过来写背面。没有玩具，自己制作，还获得了小制作奖。没有新衣服，就拣亲戚朋友送的旧衣服穿。除夕晚上，孩子突然从他的房间中捧出三礼物，不好意思地笑着说：“这是用小制作比赛时得的奖金和平时存下的零花钱买的！”一条围巾，是给我的，说我站在大街上，太冷了！一瓶价廉的护肤霜，是给他妈妈的，说她手裂得太厉害了！一个八音盒，是给他爷爷的，说爷爷一个人躺在医院，太寂寞了！我不敢预料孩子的未来是否幸福或辉煌，但我相信艰难生活的磨炼给孩子铸就的坚韧而亲情无限的人格，顽强和随遇而安的生存能力，会让孩子一生受惠无穷。摘自 99年 4月 1日羊城晚报21 第三段末尾有两个空格，请根据文意，填写一个恰当的词：（3 分）我得让孩子加入到父母生活的艰难之中，送给孩子一个艰难的22 根据文，请在第四段末尾的省略号处加上一句心理活动描写（30 字以内） （分）23根据内容回答下列问题：（1）孩子“一下就把钱撕了”孩子“递给我那张用纸粘得好好的被他撕断的 2元钱”“孩子突然从房间中捧出三礼物” ，孩子为什么有这样巨大的变化呢？请简要说明。（20 字以内） （4 分）（2）这篇最大的语言特点是什么？请用一个词概括：_（2 分）24 根据内容和形式，选择分析理解不恰当的两项：（4 分）A 这段文字以孩子的思想变化为序来进行记叙、议论和抒情，三者水乳交融。B“妻子抡起巴掌就要落下，被我轻轻拦住”这两种做法其实是两种不同的教育方法。“我坚决把水果挑子担进家中” “又理直气壮地挑到大街上去卖” ，说明“我”已无羞愧之情了。D 这段文字主要运用语言描写来表达孩子的思想变化，这样更能体现真实感。E 结尾一段议论，不光说明了对孩子的教育效果，也能启发读者深思。五（12 分）2 下面一段话中有一个关联词用得不恰当，造成语意混乱，请指出并更正。 （2 分）张和兽的身体结构的特征表明现代兽类的许多特征（如肩带、肱骨和肘部、腰带及股骨的特征等）的雏型可追溯到古老的兽类身上，现代兽类的前肢姿态甚至运动方式也发轫于类似张和兽这样古老的兽类成员，总之这种姿态及运动方式的完全成型则是兽类历史较晚的进化事。不恰当的词：_更正的词：_按要求修改下列一段话，完成 26-27题。一个人命里不见得有太太或丈夫，但绝对不可能没有朋友。即便是荒岛上的鲁滨逊，也不免需要一个“礼拜五” 。_一个人不能选择父母，但是除了鲁滨逊之外，每个人都可以选择自己的朋友。照说选来的东西，应该符合自己的理想才对，但是事实又不尽然。你选别人，别人也选你。被选，是一种荣誉，但不一定是一乐事。来按你门铃的人很多，岂能人人都令你“喜出望外”呢？26 在第二句话后的横线处再添补一个例子。 （要求合乎语境，20 字以内。 ） （3 分）27请重新打一个比方，来替换用双线删掉的句子。 （要求合乎语境，20 字以内