“我是一个任性的孩子”

“我是一个任性的孩子”学校举行的教师朗诵展示活动已过了些时日，可心中总有一种情愫挥之不去。我自己也说不清那是什么在那个春日的黄昏，夕阳已悄悄隐退，灰色的暮霭让空气蒙上了一层淡淡的氤氲之气。在孩子放学离去之后，教师的朗诵展示活动开始了。舒缓柔美的音乐，背景里一幅幅流动的画面，一下子带我走了进了久违的徐志摩笔下的康桥。随着郑老师轻柔委婉的吟诵， 再别康桥那充满了纯情的、欲别不能的缠绵情怀渐渐在空气中弥漫开来。接着是涂老师朗诵了一棵开花的树 。这是首我烂熟于心的诗作。记得第一次读这首诗是我读师范的时候，偶然在图书馆里借得的七里香中，诗集中清丽的气息令我心荡神迷，让我爱不释手。于是我把这诗集偷留了下来，然后用三倍的书价赔偿，那可是我一个月的零花钱。后来，我开始狂热地迷上了席幕容的诗作， 无怨的青春 如果如歌的行板等一一被我收入囊中。老师们的诵读在依然在耳边回响，如烟的往事点点在脑中闪现轮到我上场了。我选了一首顾城的我是一个任性的孩子 ，配上一段柔板。当优美的乐声缓缓响起，我拿话筒的手在颤抖，是些许的紧张，还是我的心在悸动记不清多久没读诗歌了。在泥沙俱下的一段很长的日子，我拒绝读诗。我觉得诗歌太美，太虚幻，而现实太残酷，它蒙蔽了我的眼睛，欺骗了我心。理想与现实的巨大的落差让我无所适从。于是，我任性地背弃了诗歌。以前令我痴迷的诗集被我束之高阁。每当我读杂志时，一有诗歌我看也不看就翻过去，或把书随手丢在一边。曾经和人据理力争而不改的，用一诗集做的网名也被我弃之尘封。我如同一个青春期叛逆的孩子，无可救药地对诗歌不屑着、抗拒着，甚至当有人谈起“诗人”时我会谑称为“死人” 。我不知道，当年一毕业不假思索选择教语文，喜欢和孩子一起吟诵唐诗宋词，时常陶醉在轻盈灵性的诗歌散文中的我哪去了。终于朗诵完了，我忽然明白，自己为什么会选顾城的这一首诗了。其实，我就是一个被幻想妈妈宠坏的任性孩子，一个领不到彩色蜡笔，却又想画下世间所有美好的孩子。我发现，其实，诗歌从未远离。我所有的欣喜或悲伤，所有的迷惘与顿悟，总可以在不经意间，脑中闪过某一句诗中找到回应。不管你愿不愿意，喜不喜欢，刻意地遗忘或记取，诗歌总在某一个角落里兀自芬芳美丽，散发着迷人的魅力。让诗意栖居在我灵魂的深处，栖居在我的课堂，让诗的光芒永远亲切地照耀着我们。像以前那样，在细雨霏霏的初春早晨和孩子一起低吟一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ”在秋风乍起，落叶飞舞的课间，问孩子一声：“叶子的离开，是因为风的追求，还是树的不挽留？”笑看他们迷茫又若有所思的可爱模样。依然有梦，依然想做那个被幻想妈妈宠坏的孩子。如果没能领到彩色的蜡笔，那就用手中的粉笔，为孩子描绘出色彩斑斓的世界，画下“一片属于天空的羽毛” “一个淡绿的夜晚”以及“大海无边无际愉快的声音”学校举行的教师朗诵展示活动已过了些时日，可心中总有一种情愫挥之不去。我自己也说不清那是什么在那个春日的黄昏，夕阳已悄悄隐退，灰色的暮霭让空气蒙上了一层淡淡的氤氲之气。在孩子放学离去之后，教师的朗诵展示活动开始了。舒缓柔美的音乐，背景里一幅幅流动的画面，一下子带我走了进了久违的徐志摩笔下的康桥。随着郑老师轻柔委婉的吟诵， 再别康桥那充满了纯情的、欲别不能的缠绵情怀渐渐在空气中弥漫开来。接着是涂老师朗诵了一棵开花的树 。这是首我烂熟于心的诗作。记得第一次读这首诗是我读师范的时候，偶然在图书馆里借得的七里香中，诗集中清丽的气息令我心荡神迷，让我爱不释手。于是我把这诗集偷留了下来，然后用三倍的书价赔偿，那可是我一个月的零花钱。后来，我开始狂热地迷上了席幕容的诗作， 无怨的青春 如果如歌的行板等一一被我收入囊中。老师们的诵读在依然在耳边回响，如烟的往事点点在脑中闪现轮到我上场了。我选了一首顾城的我是一个任性的孩子 ，配上一段柔板。当优美的乐声缓缓响起，我拿话筒的手在颤抖，是些许的紧张，还是我的心在悸动记不清多久没读诗歌了。在泥沙俱下的一段很长的日子，我拒绝读诗。我觉得诗歌太美，太虚幻，而现实太残酷，它蒙蔽了我的眼睛，欺骗了我心。理想与现实的巨大的落差让我无所适从。于是，我任性地背弃了诗歌。以前令我痴迷的诗集被我束之高阁。每当我读杂志时，一有诗歌我看也不看就翻过去，或把书随手丢在一边。曾经和人据理力争而不改的，用一诗集做的网名也被我弃之尘封。我如同一个青春期叛逆的孩子，无可救药地对诗歌不屑着、抗拒着，甚至当有人谈起“诗人”时我会谑称为“死人” 。我不知道，当年一毕业不假思索选择教语文，喜欢和孩子一起吟诵唐诗宋词，时常陶醉在轻盈灵性的诗歌散文中的我哪去了。终于朗诵完了，我忽然明白，自己为什么会选顾城的这一首诗了。其实，我就是一个被幻想妈妈宠坏的任性孩子，一个领不到彩色蜡笔，却又想画下世间所有美好的孩子。我发现，其实，诗歌从未远离。我所有的欣喜或悲伤，所有的迷惘与顿悟，总可以在不经意间，脑中闪过某一句诗中找到回应。不管你愿不愿意，喜不喜欢，刻意地遗忘或记取，诗歌总在某一个角落里兀自芬芳美丽，散发着迷人的魅力。让诗意栖居在我灵魂的深处，栖居在我的课堂，让诗的光芒永远亲切地照耀着我们。像以前那样，在细雨霏霏的初春早晨和孩子一起低吟一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ”在秋风乍起，落叶飞舞的课间，问孩子一声：“叶子的离开，是因为风的追求，还是树的不挽留？”笑看他们迷茫又若有所思的可爱模样。依然有梦，依然想做那个被幻想妈妈宠坏的孩子。如果没能领到彩色的蜡笔，那就用手中的粉笔，为孩子描绘出色彩斑斓的世界，画下“一片属于天空的羽毛” “一个淡绿的夜晚”以及“大海无边无际愉快的声音”学校举行的教师朗诵展示活动已过了些时日，可心中总有一种情愫挥之不去。我自己也说不清那是什么在那个春日的黄昏，夕阳已悄悄隐退，灰色的暮霭让空气蒙上了一层淡淡的氤氲之气。在孩子放学离去之后，教师的朗诵展示活动开始了。舒缓柔美的音乐，背景里一幅幅流动的画面，一下子带我走了进了久违的徐志摩笔下的康桥。随着郑老师轻柔委婉的吟诵， 再别康桥那充满了纯情的、欲别不能的缠绵情怀渐渐在空气中弥漫开来。接着是涂老师朗诵了一棵开花的树 。这是首我烂熟于心的诗作。记得第一次读这首诗是我读师范的时候，偶然在图书馆里借得的七里香中，诗集中清丽的气息令我心荡神迷，让我爱不释手。于是我把这诗集偷留了下来，然后用三倍的书价赔偿，那可是我一个月的零花钱。后来，我开始狂热地迷上了席幕容的诗作， 无怨的青春 如果如歌的行板等一一被我收入囊中。老师们的诵读在依然在耳边回响，如烟的往事点点在脑中闪现轮到我上场了。我选了一首顾城的我是一个任性的孩子 ，配上一段柔板。当优美的乐声缓缓响起，我拿话筒的手在颤抖，是些许的紧张，还是我的心在悸动记不清多久没读诗歌了。在泥沙俱下的一段很长的日子，我拒绝读诗。我觉得诗歌太美，太虚幻，而现实太残酷，它蒙蔽了我的眼睛，欺骗了我心。理想与现实的巨大的落差让我无所适从。于是，我任性地背弃了诗歌。以前令我痴迷的诗集被我束之高阁。每当我读杂志时，一有诗歌我看也不看就翻过去，或把书随手丢在一边。曾经和人据理力争而不改的，用一诗集做的网名也被我弃之尘封。我如同一个青春期叛逆的孩子，无可救药地对诗歌不屑着、抗拒着，甚至当有人谈起“诗人”时我会谑称为“死人” 。我不知道，当年一毕业不假思索选择教语文，喜欢和孩子一起吟诵唐诗宋词，时常陶醉在轻盈灵性的诗歌散文中的我哪去了。终于朗诵完了，我忽然明白，自己为什么会选顾城的这一首诗了。其实，我就是一个被幻想妈妈宠坏的任性孩子，一个领不到彩色蜡笔，却又想画下世间所有美好的孩子。我发现，其实，诗歌从未远离。我所有的欣喜或悲伤，所有的迷惘与顿悟，总可以在不经意间，脑中闪过某一句诗中找到回应。不管你愿不愿意，喜不喜欢，刻意地遗忘或记取，诗歌总在某一个角落里兀自芬芳美丽，散发着迷人的魅力。让诗意栖居在我灵魂的深处，栖居在我的课堂，让诗的光芒永远亲切地照耀着我们。像以前那样，在细雨霏霏的初春早晨和孩子一起低吟一句“沾衣