《生活日用品的联想》教学设计、反思

生活日用品的联想教学设计、反思课时：2 课时【教学目标：】1. 知识与技能：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2. 过程与方法：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。3. 情感态度与价值观：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。【教学重点】：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。【教学难点】：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。【学习材料】：课件、绘画纸，水彩笔，油画棒等。【学情分析】：生活中习以为常的一些小小日用品，经过我们的联想、设计，表现能变出一些有趣可爱的东西，引发学生对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力。【教学过程】l 组织教学l 导入新课：老师：同学们，你们喜欢看动画片吗？好，接下来我们一起看动画片，你们想一想在动画片里你都看到了哪些日用品朋友？播放动画片牙刷家族中片断，学生欣赏。1、影片中你发现了哪些日用品朋友？1、2、这些日用品与我们生活中的日用品相比有什么不同？1、3、出示课题 13.生活日用品的联想l 教授新课；请同学们想一想在我们生活中有哪些日用品？生：鞋、碗、勺子、杯子师：既然你们认识这么多的日用品，那老师就来考考你们。接下来我们来玩一个猜谜游戏。你看这些是什么？你能猜出是生活中的什么用品？学生：勺子、鞋、螺丝刀、电饭煲老师：为什么同学们能联想出这么多的东西，是通过物体的什么来联想的呢？学生:外形特征老师：回答的很好。联想可以通过外形来联想。展示勺子的联想（相同用品变换不同角度后进行联想产生的结果不同）1. 师：从不同的角度看，勺子的外形像什么呢？同一把勺子，为什么我们能想出这么多的形象呢？（学生交流研讨）生：因为我们从不同的角度进行联想。师：对，所以我们通过不同的角度去联想，能创造出不同的形象。2. 接下来，我们一起来看这两幅图，同学们找一找，生活日用品藏在哪里了吗？3. 师：同学们想一下，联想的方法都有哪些呢？生：外形、角度、整体、局部。师总结4. 师：同学们看下，这张图片你们能联想到什么呢？我们看看它还能变成什么？你们知道这些鞋子都是产自什么地方吗？其实啊，它们都是来自我们晋江的。我们一起来了解一下吧。播放课件5. 下面跟着老师一块儿去参观鞋子展览馆，看看展览里的鞋有什么特别的地方播放课件6、欣赏其他学生的作品7、 创作联想画一画。选择你熟悉的一款鞋子展开联想,用绘画的方式表现出来并讲给大家听。看看谁能获得我们今天的创意星。【教后反思：】本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。在教学时，我采用了欣赏动画短片牙刷家族的形式进入新课，以学生最喜欢的动画片导入不仅能激发他们的学习兴趣还能让他们对本课要学的内容有个初步的印象。生活日用品是生活中不可缺少的部分，每个家庭都有且种类繁多。所以学生对它们再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出与短片中生活用品的区别，学生能够准确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。教学中，我通过图片，赏析向学生揭示联想的方法：把生活日用品拟人化和根据日用品的外形，局部，整体进行联想。同时我结合我们晋江当地的特殊，让学生了解对鞋文化有所了解，接着通过参观鞋子展览馆，欣赏各种鞋子的联想，激发学生的想象力，拓展学生的形象思维，感受到创作出有趣的作品并不是一件难事。为而后的创作打下基础。在创作的环节，我以创设情境的方法让同学们一起参加晋江的鞋漫画比赛，给任意一款鞋子进行大变脸。在评价部分，我设计了用“创意星”的评价方法，调动学生的创作的积极性。让学生起来对展出的作品进行评价，说说自己的想法。在学生进行自主评价的同时也能提高他们的审美能力。而在最后我再出示一些大师的奇思妙想，让学生感受原来不起眼的日用品也可以变成这样的。拓展学生的视野。课时：2 课时【教学目标：】1. 知识与技能：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2. 过程与方法：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。3. 情感态度与价值观：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。【教学重点】：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。【教学难点】：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。【学习材料】：课件、绘画纸，水彩笔，油画棒等。【学情分析】：生活中习以为常的一些小小日用品，经过我们的联想、设计，表现能变出一些有趣可爱的东西，引发学生对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力。【教学过程】l 组织教学l 导入新课：老师：同学们，你们喜欢看动画片吗？好，接下来我们一起看动画片，你们想一想在动画片里你都看到了哪些日用品朋友？播放动画片牙刷家族中片断，学生欣赏。1、影片中你发现了哪些日用品朋友？1、2、这些日用品与我们生活中的日用品相比有什么不同？1、3、出示课题 13.生活日用品的联想l 教授新课；请同学们想一想在我们生活中有哪些日用品？生：鞋、碗、勺子、杯子师：既然你们认识这么多的日用品，那老师就来考考你们。接下来我们来玩一个猜谜游戏。你看这些是什么？你能猜出是生活中的什么用品？学生：勺子、鞋、螺丝刀、电饭煲老师：为什么同学们能联想出这么多的东西，是通过物体的什么来联想的呢？学生:外形特征老师：回答的很好。联想可以通过外形来联想。展示勺子的联想（相同用品变换不同角度后进行联想产生的结果不同）1. 师：从不同的角度看，勺子的外形像什么呢？同一把勺子，为什么我们能想出这么多的形象呢？（学生交流研讨）生：因为我们从不同的角度进行联想。师：对，所以我们通过不同的角度去联想，能创造出不同的形象。2. 接下来，我们一起来看这两幅图，同学们找一找，生活日用品藏在哪里了吗？3. 师：同学们想一下，联想的方法都有哪些呢？生：外形、角度、整体、局部。师总结4. 师：同学们看下，这张图片你们能联想到什么呢？我们看看它还能变成什么？你们知道这些鞋子都是产自什么地方吗？其实啊，它们都是来自我们晋江的。我们一起来了解一下吧。播放课件5. 下面跟着老师一块儿去参观鞋子展览馆，看看展览里的鞋有什么特别的地方播放课件6、欣赏其他学生的作品7、 创作联想画一画。选择你熟悉的一款鞋子展开联想,用绘画的方式表现出来并讲给大家听。看看谁能获得我们今天的创意星。【教后反思：】本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。在教学时，我采用了欣赏动画短片牙刷家族的形式进入新课，以学生最喜欢的动画片导入不仅能激发他们的学习兴趣还能让他们对本课要学的内容有个初步的印象。生活日用品是生活中不可缺少的部分，每个家庭都有且种类繁多。所以学生对它们再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出与短片中生活用品的区别，学生能够准确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。教学中，我通过图片，赏析向学生揭示联想的方法：把生活日用品拟人化和根据日用品的外形，局部，整体进行联想。同时我结合我们晋江当地的特殊，让学生了解对鞋文化有所了解，接着通过参观鞋子展览馆，欣赏各种鞋子的联想，激发学生的想象力，拓展学生的形象思维，感受到创作出有趣的作品并不是一件难事。为而后的创作打下基础。在创作的环节，我以创设情境的方法让同学们一起参加晋江的鞋漫画比赛，给任意一款鞋子进行大变脸。在评价部分，我设计了用“创意星”的评价方法，调动学生的创作的积极性。让学生起来对展出的作品进行评价，说说自己的想法。在学生进行自主评价的同时也能提高他们的审美能力。而在最后我再出示一些大师的奇思妙想，让学生感受原来不起眼的日用品也可以变成这样的。拓展学生的视野。课时：2 课时【教学目标：】1. 知识与技能：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2. 过程与方法：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。3. 情感态度与价值观：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。【教学重点】：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。【教学难点】：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。【学习材料】：课件、绘画纸，水彩笔，油画棒等。【学情分析】：生活中习以为常的一些小小日用品，经过我们的联想、设计，表现能变出一些有趣可爱的东西，引发学生对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力。【教学过程】l 组织教学l 导入新课：老师：同学们，你们喜欢看动画片吗？好，接下来我们一起看动画片，你们想一想在动画片里你都看到了哪些日用品朋友？播放动画片牙刷家族中片断，学生欣赏。1、影片中你发现了哪些日用品朋友？1、2、这些日用品与我们生活中的日用品相比有什么不同？1、3、出示课题 13.生活日用品的联想l 教授新课；请同学们想一想在我们生活中有哪些日用品？生：鞋、碗、勺子、杯子师：既然你们认识这么多的日用品，那老师就来考考你们。接下来我们来玩一个猜谜游戏。你看这些是什么？你能猜出是生活中的什么用品？学生：勺子、鞋、螺丝刀、电饭煲老师：为什么同学们能联想出这么多的东西，是通过物体的什么来联想的呢？学生:外形特征老师：回答的很好。联想可以通过外形来联想。展示勺子的联想（相同用品变换不同角度后进行联想产生的结果不同）1. 师：从不同的角度看，勺子的外形像什么呢？同一把勺子，为什么我们能想出这么多的形象呢？（学生交流研讨）生：因为我们从不同的角度进行联想。师：对，所以我们通过不同的角度去联想，能创造出不同的形象。2. 接下来，我们一起来看这两幅图，同学们找一找，生活日用品藏在哪里了吗？3. 师：同学们想一下，联想的方法都有哪些呢？生：外形、角度、整体、局部。师总结4. 师：同学们看下，这张图片你们能联想到什么呢？我们看看它还能变成什么？你们知道这些鞋子都是产自什么地方吗？其实啊，它们都是来自我们晋江的。我们一起来了解一下吧。播放课件5. 下面跟着老师一块儿去参观鞋子展览馆，看看展览里的鞋有什么特别的地方播放课件6、欣赏其他学生的作品7、 创作联想画一画。选择你熟悉的一款鞋子展开联想,用绘画的方式表现出来并讲给大家听。看看谁能获得我们今天的创意星。【教后反思：】本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。在教学时，我采用了欣赏动画短片牙刷家族的形式进入新课，以学生最喜欢的动画片导入不仅能激发他们的学习兴趣还能让他们对本课要学的内容有个初步的印象。生活日用品是生活中不可缺少的部分，每个家庭都有且种类繁多。所以学生对它们再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出与短片中生活用品的区别，学生能够准确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。教学中，我通过图片，赏析向学生揭示联想的方法：把生活日用品拟人化和根据日用品的外形，局部，整体进行联想。同时我结合我们晋江当地的特殊，让学生了解对鞋