《只有一个地球》教学设计_4

只有一个地球教学设计【教学目标】、学会本生字新词，读准“渺、赐、滥”等字，理解“慷慨、滥用、随意毁坏”等词语。、运用“自主研读合作探究”的方法读懂文。、正确，流利，有感情地朗读文。、理解文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，善待地球的情感。【教学重，难点】读懂文的重点内容，体会所表达的思想感情。【教学准备】学生搜集有关地球知识的资料；教师准备相关。【教学过程】一、情景导入、教师诵读：在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。她是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友。地球，你还想管她叫什么？（花园，妈妈，家，摇篮，母亲）、揭题，读题：今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的（板书：只有一个地球）齐读题，还有别的读法吗？、了解学情：前，同学们预习了文，告诉大家，你已经知道些什么了？（学生汇报）预习中你还有哪些地方没读懂？请提出来。你们最想弄懂什么？二、研读悟情一体味地球的可爱：、找读有关句段：地球究竟可爱在什么地方呢？请同学们从书中找出来。、全班交流：感受地球的外在美。读有关句段：谁还有不同的读法，再来读读，读出你的理解，你的感受。引读，练读：我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是（一个晶莹透亮的星球） ，上面（蓝色和白色的纹痕相互交错） ，周围裹着（一层薄薄的水蓝色“纱衣”） ，这就是人类的母亲地球！说到地球的美丽，你们还想读读哪些句子？多美的句子呀！你想怎么读来抒发你体会到的情感呢？自己试试谁还来读一读读出你自己独特的情感。认识地球的内在美：理解地球母亲的“无私，慷慨” 。从母亲的无私和慷慨感受到了她的可爱（边板书边说） 。交流外资料：从大家搜集的有关地球的资料中，看看哪些资料能说明地球的无私慷慨？（学生交流）从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上多亿人口。但是今天，我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢？二感受地球的痛苦：、出示（人类砍伐森林，烧毁植被，污染水源，排放废气，射杀动物等画面） 。、自主感悟，自由表达：说说让你感触最深的画面。是啊！看到美丽可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心，愤怒，我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹！出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 。板书：易碎。、探究地球易碎的原因：昔日美丽的地球妈妈如今已遍体鳞伤，地球易碎的原因在哪儿？书上写了吗？（学习第四节）联系生活实际，深入探究，教师相机点拨。自由读读这一段，你想到了什么？能结合生活中的现象来谈吗？你怎么看待人类的行为？、教师引导学生概括文主要内容：地球，这位，这个，是那样的，。地球是无私的，她向人类慷慨地提供了。但是因为人们，不但，还。面对地母亲，我们，我们。学生自由说，教师巡视，相机点拨。难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 。、探讨有关“人类移居”问题：人类对地球的伤害已经严重威胁到人类自身的生存，前面不是有同学提到了能不能移居的问题吗？其实这也是很多人的疑问。一起读读第五小节，教师相机点拨。“有没有适合人类居住的第二个星球”这个问题留给你们后去探讨，现在我们可以肯定的是人类目前别无去处。既然我们不能指望移居，那么我们只能怎么做？小结：我们只能这么做，我们必须这么做。因为我们（生齐读：只有一个地球！）因为人类（生齐读：只有一个地球！）三、升华情感、写话抒情：把你最想对地球妈妈说的一句话写在题后面。把你写好的读给大家听。让大家倾听你心灵的呼唤。、结语：同学们，你们真情的呼唤深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球，珍爱地球这将是一个永恒的话题，因为我们（指板书，生齐读