《老师和同学》教学反思

老师和同学教学反思老师和同学教学反思XX 市实验小学 马键俊本课属于“造型表现”领域的学习内容，让学生观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相伴的老师，本身就是一件很有意义的事。每个人都有不同的兴趣爱好、相貌特征和行为习惯，学生可以通过回忆、观察，捕捉到老师和同学最具有表现力的一面，尝试运用线造型的方式，大胆创造自己的绘画语言，有针对性地表现出他们有趣的形象。不仅可以提高学生的观察能力和表现能力，还能增加师生之间的情谊。我在课堂中，首先从调动学生积极参与课堂活动入手，通过组织学生参观小展览，欣赏学生的人物肖像作品，课件欣赏精彩的校园生活，拉近师生距离，感受师生之情。采用“引导发现”的模式，通过游戏活动的巧妙设计，让学生在游戏的过程中学会观察的方法，同时在游戏中领会“抓住特征”的真正含义，既提高了同学们的兴趣，又很好的引导学生画人物肖像要细致的观察。新授中，采用了小组合作，对比观察，自主发现人物的外貌特征的方式，学生易于发现不同人物的不同特征，教师在此基础上讲解，加深学生的理解。示范的过程，师生共同协作完成，增进了师生感情。同时，让学生体会到成功的喜悦，帮助学生克服胆怯的心理。通过学生自主探究、师生参与、体验、共同发展等教学活动途径，调动学生对美术学习的兴趣和主观能动性，让学生成为艺术实践活动的主人，促使每个学生的身心潜质、审美、实践能力和艺术特长都能够获得发展，提高教学实效。在孩子们作品的展示环节我设计了一个小展览，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小展览”相呼应。进一步培养学生对美术学习的兴趣，引导学生感受师生之情、同学之情。把孩子们凝聚起来，把他们团结在一个热闹得大家庭中，形成一中强大的合力，这样整个班级就会越来越团结，形成强大的合力。评价环节中，着重培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。我在教学中也存在着一些欠缺和不足，如课堂语言的严密性和组织上还要再下功夫；评价语言的随堂变化机制不足，有待提高；在绘画练习时针对性的指导不够；理论性知识讲解还应更加浅显易懂。成长需要漫长的过程，在以后的教学中，我还要不断探索、不断钻研，争取让每一节美术课都精彩，让每一个孩子都能从美术中感受到幸福与快乐！老师和同学教学反思XX 市实验小学 马键俊本课属于“造型表现”领域的学习内容，让学生观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相伴的老师，本身就是一件很有意义的事。每个人都有不同的兴趣爱好、相貌特征和行为习惯，学生可以通过回忆、观察，捕捉到老师和同学最具有表现力的一面，尝试运用线造型的方式，大胆创造自己的绘画语言，有针对性地表现出他们有趣的形象。不仅可以提高学生的观察能力和表现能力，还能增加师生之间的情谊。我在课堂中，首先从调动学生积极参与课堂活动入手，通过组织学生参观小展览，欣赏学生的人物肖像作品，课件欣赏精彩的校园生活，拉近师生距离，感受师生之情。采用“引导发现”的模式，通过游戏活动的巧妙设计，让学生在游戏的过程中学会观察的方法，同时在游戏中领会“抓住特征”的真正含义，既提高了同学们的兴趣，又很好的引导学生画人物肖像要细致的观察。新授中，采用了小组合作，对比观察，自主发现人物的外貌特征的方式，学生易于发现不同人物的不同特征，教师在此基础上讲解，加深学生的理解。示范的过程，师生共同协作完成，增进了师生感情。同时，让学生体会到成功的喜悦，帮助学生克服胆怯的心理。通过学生自主探究、师生参与、体验、共同发展等教学活动途径，调动学生对美术学习的兴趣和主观能动性，让学生成为艺术实践活动的主人，促使每个学生的身心潜质、审美、实践能力和艺术特长都能够获得发展，提高教学实效。在孩子们作品的展示环节我设计了一个小展览，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小展览”相呼应。进一步培养学生对美术学习的兴趣，引导学生感受师生之情、同学之情。把孩子们凝聚起来，把他们团结在一个热闹得大家庭中，形成一中强大的合力，这样整个班级就会越来越团结，形成强大的合力。评价环节中，着重培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。我在教学中也存在着一些欠缺和不足，如课堂语言的严密性和组织上还要再下功夫；评价语言的随堂变化机制不足，有待提高；在绘画练习时针对性的指导不够；理论性知识讲解还应更加浅显易懂。成长需要漫长的过程，在以后的教学中，我还要不断探索、不断钻研，争取让每一节美术课都精彩，让每一个孩子都能从美术中感受到幸福与快乐！老师和同学教学反思XX 市实验小学 马键俊本课属于“造型表现”领域的学习内容，让学生观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相伴的老师，本身就是一件很有意义的事。每个人都有不同的兴趣爱好、相貌特征和行为习惯，学生可以通过回忆、观察，捕捉到老师和同学最具有表现力的一面，尝试运用线造型的方式，大胆创造自己的绘画语言，有针对性地表现出他们有趣的形象。不仅可以提高学生的观察能力和表现能力，还能增加师生之间的情谊。我在课堂中，首先从调动学生积极参与课堂活动入手，通过组织学生参观小展览，欣赏学生的人物肖像作品，课件欣赏精彩的校园生活，拉近师生距离，感受师生之情。采用“引导发现”的模式，通过游戏活动的巧妙设计，让学生在游戏的过程中学会观察的方法，同时在游戏中领会“抓住特征”的真正含义，既提高了同学们的兴趣，又很好的引导学生画人物肖像要细致的观察。新授中，采用了小组合作，对比观察，自主发现人物的外貌特征的方式，学生易于发现不同人物的不同特征，教师在此基础上讲解，加深学生的理解。示范的过程，师生共同协作完成，增进了师生感情。同时，让学生体会到成功的喜悦，帮助学生克服胆怯的心理。通过学生自主探究、师生参与、体验、共同发展等教学活动途径，调动学生对美术学习的兴趣和主观能动性，让学生成为艺术实践活动的主人，促使每个学生的身心潜质、审美、实践能力和艺术特长都能够获得发展，提高教学实效。在孩子们作品的展示环节我设计了一个小展览，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小展览”相呼应。进一步培养学生对美术学习的兴趣，引导学生感受师生之情、同学之情。把孩子们凝聚起来，把他们团结在一个热闹得大家庭中，形成一中强大的合力，这样整个班级就会越来越团结，形成强大的合力。评价环节中，着重培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。我在教学中