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文档简介

寓言两则教学设计教学要求 1、知识与技能（1）学会生字。 （2）正确、流利地朗读文。背诵文。 （3）能借助注释理解文，初步领悟文所讲的道理。2、过程与方法（1）通过查找各种工具书或借助注释来理解文。 （2）通过分析重点词句来初步领悟文所讲的道理。3、情感态度与价值观通过读寓言，理解寓意，领悟道理。重难点、关键能借助释文理解古文，初步领悟审议所讲的道理。时划分：两时。教具准备：（出示重点句子）教学过程：第一时一、激情导入 1、同学们，你们记得的学过的寓言故事有哪些？请你们选择一两个讲给同学们听。 （学生发言）读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理？2、寓言就是蕴涵着一个深刻的道理的短小的故事。同学们，今天我们一起学习寓言刻舟求剑 ，相信你们一定能从中明白更多的道理。二、初读文，整体感知 1、老师范读，思考文讲了一什么事。 （学生发言）2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。3、师生评价，正字正音。4、熟读文，对照译文了解文内容。 、提出不懂的问题。三、深入理解内容，了解寓意 1、以小组为单位解决疑难问题。2、在班上讨论，研究小组内解决不了的疑难问题。思考：（1）你用什么办法找到刻舟求剑中楚人丢失的那把剑？（2）刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号”这一节？（楚国人刻舟时把握十足的神态和“求剑”时茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动地刻画了这个愚蠢、不知变通的家伙的心理状态。想像“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然。 ）3、有感情地朗读文。 （要读出同船人催楚国人时着急、怀疑的语气和楚国人不慌不忙、十分自信的语气。 ）4、楚国人错在哪里？这则寓言告诉我们一个什么道理？（1）小组内交流。 （2）全班交流。四、复述故事内容 1、同桌互相讲一讲。2、指名班上复述。第二时一、谈话导入 1、同学们，你们听说过“鞋穿着舒服不舒服只有自己的脚知道”这样一句话吗？你能说说对这句话的理解吗？（学生发言）2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样。 （板书题：郑人买履）3、看到题目你想知道什么？（学生质疑）二、初读文，整体感知 1、老师范读文，学生思考文讲了一什么事。2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。3、师生评价，正字正音。4、熟读文，对照译文了解文内容。 、提出不懂的问题。三、检查学生学习情况 1、字音：自度持度宁信度（指名读，纠正加点字的读音。 ）2、出示四句含有“之”字的句子的投影。 （1）先自度其足而置之其坐。 （2）至之市，而忘操之。 （3）反归取之。（4）何不试之以足？四、深入理解内容，了解寓意 1、以小组为单位，合作学习理解文。2、班上讨论小组解决不了的疑难问题。3、有感情地朗读文。4、感悟寓意。 （1）出示投影：生活中我们把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教条。结合生活实际，谈一谈有没有这种现象。我们现代人应该如何去处理呢？（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋，
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