《永远的白衣战士》教学设计三

永远的白衣战士教学设计三作者：二十三中附小力婕转贴自：转载点击数：81第二时作者：二十三中附小力婕教学要求：1、精读文，重点学习文 37 自然段。2、找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度” 、 “高效率”的抢救工作的。3、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学难点：1、精读文，找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度” 、 “高效率”的抢救工作的。2、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学过程：一、谈话导入1、同学们，XX 年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一场前所未有的疫病迅速蔓延，它来势汹汹它就是非典型肺炎。这是一种人类闻所未闻的疾病，为了战胜它，一场没有硝烟的战争打响了。大家说说，在这场战争中，什么人做出的贡献最大（医务工作者）？一些医务工作者还在这场战争中献出了自己的生命，护士长叶欣就是其中的一位。2、板书题：永远的白衣战士3、这节我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。二、精读文（一）学习 27 自然段1、教师深情诵读 2、3 自然段，提出问题，引导学生阅读重点段：文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（47 自然段）2、指导学习第 4 自然段（1）指名读第 4 自然段（2）读这一段，你认为应该抓住哪一个关键词？引导学生理解“身先士卒” 。说说你从中体会到什么？相机指导朗读。（3）这一段讲了什么内容？简单概括出：身先士卒开始加班（板书）3、布置学生自读、6、7 自然段。提出要求：（1）边读边想：这几个自然段分别讲的是什么内容？仿照学习第 4 自然段的方法，用一两句话概括出来，写在各个自然段后边。（2）自己选一个自然段认真读一读，用“”划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再从中抓住关键词想一想你体会到了什么？可以在书上写下自己的感受。4、学生自学，教师巡视指导。、组织学生交流。（1）说说概括的各个重点段的内容。仿照概括第 4 自然段的方法，由学生来完成板书：不顾疲惫 抢救病人不怕危险 保护同事日夜操劳 不幸感染（2）谈谈选读有关段落的体会。先读一读你划了哪些句子，再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。注意引导学生联系上下文理解“疲惫” 、“斩钉截铁” 、 “声色俱厉”等词语，通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读，通过个别读、比赛读、小组齐读、男女生读以及交流使学生受到熏陶和感染。如“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高”要读出她对患者无私的爱心。“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身子高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器” “3 月4 日清晨，叶欣仍像往常一样” “劳累了一上午，连水都没喝一口， ”要读出她对工作高度的责任心。“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧！叶欣默默地作出一个真情无悔的选择”要读出她对同事无微不至的关心。6、指导学生说话（1）默读文，按要求抄写句子（发表格让学生做）表现护士长叶欣所承受的高风险的句子有：表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子有：（2）学生交流回答。（3）把刚才抄写的内容连起来，用几句通顺连贯的话说一说。（二）学习 1、8、9 自然段1、分别指名朗读文2、说说这几个自然段分别告诉我们什么？这样安排有什么好处？（首尾呼应）3、在第 1 自然段和第 9 自然段中分别找出描写叶欣形象的句子，读一读，你感受到了什么？（叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好）（三）学生有感情的朗读全文三、深化题1、题“永远的白衣战士”指谁？（护士长叶欣）平常我们都把医护人员称为“白衣天使” ，那题可不可以改成“永远的白衣天使”呢？2、学生小组讨论。3、交流（教师视学生说的情况补充）叶欣是“白衣天使” ，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。四、外延伸布置学生外收集有关全国人民抗击“非典”情况资料和叶欣生平事迹