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永远的白衣战士教学设计三作者:二十三中附小力婕转贴自:转载点击数:81第二时作者:二十三中附小力婕教学要求:1、精读文,重点学习文 37 自然段。2、找出文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度” 、 “高效率”的抢救工作的。3、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学难点:1、精读文,找出文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度” 、 “高效率”的抢救工作的。2、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学过程:一、谈话导入1、同学们,XX 年春天,一场突如其来的灾难降临在我们身边,一场前所未有的疫病迅速蔓延,它来势汹汹它就是非典型肺炎。这是一种人类闻所未闻的疾病,为了战胜它,一场没有硝烟的战争打响了。大家说说,在这场战争中,什么人做出的贡献最大(医务工作者)?一些医务工作者还在这场战争中献出了自己的生命,护士长叶欣就是其中的一位。2、板书题:永远的白衣战士3、这节我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。二、精读文(一)学习 27 自然段1、教师深情诵读 2、3 自然段,提出问题,引导学生阅读重点段:文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?(47 自然段)2、指导学习第 4 自然段(1)指名读第 4 自然段(2)读这一段,你认为应该抓住哪一个关键词?引导学生理解“身先士卒” 。说说你从中体会到什么?相机指导朗读。(3)这一段讲了什么内容?简单概括出:身先士卒开始加班(板书)3、布置学生自读、6、7 自然段。提出要求:(1)边读边想:这几个自然段分别讲的是什么内容?仿照学习第 4 自然段的方法,用一两句话概括出来,写在各个自然段后边。(2)自己选一个自然段认真读一读,用“”划出直接描写叶欣行动或语言的句子,再从中抓住关键词想一想你体会到了什么?可以在书上写下自己的感受。4、学生自学,教师巡视指导。、组织学生交流。(1)说说概括的各个重点段的内容。仿照概括第 4 自然段的方法,由学生来完成板书:不顾疲惫 抢救病人不怕危险 保护同事日夜操劳 不幸感染(2)谈谈选读有关段落的体会。先读一读你划了哪些句子,再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。注意引导学生联系上下文理解“疲惫” 、“斩钉截铁” 、 “声色俱厉”等词语,通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读,通过个别读、比赛读、小组齐读、男女生读以及交流使学生受到熏陶和感染。如“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高”要读出她对患者无私的爱心。“叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身子高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器” “3 月4 日清晨,叶欣仍像往常一样” “劳累了一上午,连水都没喝一口, ”要读出她对工作高度的责任心。“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:这里危险,让我来吧!叶欣默默地作出一个真情无悔的选择”要读出她对同事无微不至的关心。6、指导学生说话(1)默读文,按要求抄写句子(发表格让学生做)表现护士长叶欣所承受的高风险的句子有:表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子有:(2)学生交流回答。(3)把刚才抄写的内容连起来,用几句通顺连贯的话说一说。(二)学习 1、8、9 自然段1、分别指名朗读文2、说说这几个自然段分别告诉我们什么?这样安排有什么好处?(首尾呼应)3、在第 1 自然段和第 9 自然段中分别找出描写叶欣形象的句子,读一读,你感受到了什么?(叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好)(三)学生有感情的朗读全文三、深化题1、题“永远的白衣战士”指谁?(护士长叶欣)平常我们都把医护人员称为“白衣天使” ,那题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?2、学生小组讨论。3、交流(教师视学生说的情况补充)叶欣是“白衣天使” ,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。四、外延伸布置学生外收集有关全国人民抗击“非典”情况资料和叶欣生平事迹
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