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桂花雨教学设计二fntsize=“6“作者:佚名转贴自:转载点击数:46南昌市船山路小学关丽读题设疑,整体感知导入新:同学们,傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。 (板题、读题)读了题,你心中有什么疑问,请大胆地提出来。让我们带着疑问走进文寻找答案吧。自学文(出示自学提纲)a、自由读文,读准字音。b、划出不理解的字词用学过的方法理解。、 “桂花雨”是什么意思?检查自学,汇报交流解决学生提出的生字疑难。指名逐段读文,正音。文讲了一什么事?(文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。 )“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来,就像下雨一样。 )引导学生引用文中的语句来回答:桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”自读文,读出精彩找出描写“我”小时侯摇桂花的部分,并开展学习。 (第 26 自然段)鼓励学生用自己最喜欢的方式读 26 自然段,和同桌说说你读懂了什么。进行朗读指导。指名学生读一读,其他学生进行评价。师:你听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗?(让学生充分参与)第二自然段写了作者对桂花的喜爱,同时也写了桂花树的特点:样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略,可引导学生说出一、两种花名来补充。第三自然段写了桂花开时,正好是台风季节,母亲总是担心台风来破坏桂花。同时,还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点;第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习时让学生闭眼想象桂花的香。第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句:是大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。a、 “妈,怎么还不摇桂花呀?”迫不及待b、 “啊,真像下雨,好香的雨啊!”赞美感悟形象:一边读一边结合文插图想象摇花乐的情景,再闭眼想象“桂花雨” ,和作者分享童年的快乐。第六自然段写了桂花的收、藏及作用。 (可引导学生说一说对桂花的认识)全班有感情地朗读 26 自然段,让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。品读词句,体会感情找出抒发作者思想感情的句子体会。a “杭州的一处小山全是桂花,香飘十里,可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。 ”仿照这个句式,让学生说说,从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。如:这里的环境真好,母亲会怎么说?这里的生活真舒适,母亲会怎么说?b “于是,我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐” ,还有那摇落的阵阵桂花雨。 ”“摇花乐”指的是在作者眼里,摇桂花是一非常快乐的事模仿写句,启发学生回忆童年里难忘的人和事。听到_,我总会想起_,还有_。回归整体,交流感受师:文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富,感情真挚,文字中蕴含着浓郁的乡情,读来很感人,让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。 (配乐朗读
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