“加减混合”教案

“加减混合”教案教学内容书 p7475 例题及“想想做做”共几课时33课型新授第几课时21教学目标1观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重难点重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。难点：通过联想理解加减混合运算的含义。教学资源学生经验：在本节课之前，学生已经掌握了连加、连减的运算含义和运算顺序，有利于学生前后知识的自主联系与迁移。在实际生活中，学生也有乘车的体验，可以帮助学生更好地理解加减混合运算的算式和运算顺序。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计一、 复习旧知1. 画一画，填一填 43 +（ ）= 10 2+（ ）+ 3 = 810-（ ）-（ ）=4 （ ）+（ ）+3 = 9二、求知角1.预习书例题。2.试着完成“想想做做”的有关题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设 3 分钟）1看教师演示无序上下车情境指名说说车上人数增减情况2看教师演示有序上下车情境，说说车上人数的增减情况，猜一猜车上人数大约有多少人。3明确本课学习目标二、目标驱动，自主学习。(预设 8 分钟)1.看教学情境图，思考问题（1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示图的意思吗？三、全班交流，提炼建模（预设 9 分钟）1交流答案2认定目标3独立思考后小组交流：加减混合的算式怎样计算呢？4一起读一读课前读过的儿歌四、分层练习、内化提升。（预设 10 分钟）必做题：1基础练习，想想做做 1学生看图说说是什么意思，然后再列式计算。2基础练习，想想做做 23综合练习，想想做做 5指导学生先看清图意，再与同桌交流一下看到了什么。选择一组数量进行列式。交流图意。【板块一】1教师演示两个情景。（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。 （不能确定）（2）乘客上车、下车竟然有序（2 人下车，3人上车） ，让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？【板块二】提出问题。【板块三】1提问：（1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示图的意思吗？2揭示课题。质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？3探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。让学生说一说计算过程【板块四】1引导学生先看左图，再看右图，然后再让学生连贯地说说图意，根据图意提出问题并填算式、算得数。2要让学生看清楚图画的意思。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设 10 分钟）1课堂作业：必做题：补充练习p38 第 14 题。选做题：小明原有 5 个苹果，吃掉 3 个后，妈妈又给了他 5 个，他现在有几个苹果？【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。教学内容书 p7475 例题及“想想做做”共几课时33课型新授第几课时21教学目标1观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重难点重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。难点：通过联想理解加减混合运算的含义。教学资源学生经验：在本节课之前，学生已经掌握了连加、连减的运算含义和运算顺序，有利于学生前后知识的自主联系与迁移。在实际生活中，学生也有乘车的体验，可以帮助学生更好地理解加减混合运算的算式和运算顺序。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计一、 复习旧知1. 画一画，填一填 43 +（ ）= 10 2+（ ）+ 3 = 810-（ ）-（ ）=4 （ ）+（ ）+3 = 9二、求知角1.预习书例题。2.试着完成“想想做做”的有关题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设 3 分钟）1看教师演示无序上下车情境指名说说车上人数增减情况2看教师演示有序上下车情境，说说车上人数的增减情况，猜一猜车上人数大约有多少人。3明确本课学习目标二、目标驱动，自主学习。(预设 8 分钟)1.看教学情境图，思考问题（1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示图的意思吗？三、全班交流，提炼建模（预设 9 分钟）1交流答案2认定目标3独立思考后小组交流：加减混合的算式怎样计算呢？4一起读一读课前读过的儿歌四、分层练习、内化提升。（预设 10 分钟）必做题：1基础练习，想想做做 1学生看图说说是什么意思，然后再列式计算。2基础练习，想想做做 23综合练习，想想做做 5指导学生先看清图意，再与同桌交流一下看到了什么。选择一组数量进行列式。交流图意。【板块一】1教师演示两个情景。（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。 （不能确定）（2）乘客上车、下车竟然有序（2 人下车，3人上车） ，让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？【板块二】提出问题。【板块三】1提问：（1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示图的意思吗？2揭示课题。质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？3探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。让学生说一说计算过程【板块四】1引导学生先看左图，再看右图，然后再让学生连贯地说说图意，根据图意提出问题并填算式、算得数。2要让学生看清楚图画的意思。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设 10 分钟）1课堂作业：必做题：补充练习p38 第 14 题。选做题：小明原有 5 个苹果，吃掉 3 个后，妈妈又给了他 5 个，他现在有几个苹果？【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。教学内容书 p7475 例题及“想想做做”共几课时33课型新授第几课时21教学目标1观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重难点重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。难点：通过联想理解加减混合运算的含义。教学资源学生经验：在本节课之前，学生已经掌握了连加、连减的运算含义和运算顺序，有利于学生前后知识的自主联系与迁移。在实际生活中，学生也有乘车的体验，可以帮助学生更好地理解加减混合运算的算式和运算顺序。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计一、 复习旧知1. 画一画，填一填 43 +（ ）= 10 2+（ ）+ 3 = 810-（ ）-（ ）=4 （ ）+（ ）+3 = 9二、求知角1.预习书例题。2.试着完成“想想做做”的有关题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设 3 分钟）1看教师演示无序上下车情境指名说说车上人数增减情况2看教师演示有序上下车情境，说说车上人数的增减情况，猜一猜车上人数大约有多少人。3明确本课学习目标二、目标驱动，自主学习。(预设 8 分钟)1.看教学情境图，思考问题（1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示图的意思吗？三、全班交流，提炼建模（预设 9 分钟）1交流答案2认定目标3独立思考后小组交流：加减混合的算式怎样计算呢？4一起读一读课前读过的儿歌四、分层练习、内化提升。（预设 10 分钟）必做题：1基础练习，想想做做 1学生看图说说是什么意思，然后再列式计算。2基础练习，想想做做 23综合练习，想想做做 5指导学生先看清图意，再与同桌交流一下看到了什么。选择一组数量进行列式。交流图意。【板块一】1教师演示两个情景。（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。 （不能确定）（2）乘客上车、下车竟然有序（2 人下车，3人上车） ，让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？【板块二】提出问题。【板块三】1提问：（1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示图的意思吗？2揭示课题。质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？3探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。让学生说一说计算过程【板块四】1引导学生先看左图，再看右图，然后再让学生连贯地说说图意，根