研究性学习活动记录册

研究性学习活动记录册年 级 高一 班 级 高一（20）班 课 题 诗人眼中的落花意象 课题组长 黄楚萍 成 员 黄楚萍、张雅薇 指导教师 2014 年 1 月 26 日课题题目 诗人眼中的落花意象课题组长 黄楚萍 指导教师课题组成员：黄楚萍、张雅薇一、课题设计方案(开题报告 )：1、课题研究背景在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物（象）来表达主题思想及感情（意） 。在漫长的文学发展过程中，许多事物被诗人赋予了某种特定的内涵。这些在诗歌中被诗人赋予了某种特定内涵的事物，就是意象。世界因为人的存在而有意义。诗歌是人的思想与情感的浓缩，自然事物经由人物思考而成为诗歌意象，必然打上人类情感的烙印。花在一个春天完成从盛开到凋落的生命周期，提示着四季循环，暗示着时光流逝，这种美丽、短暂、动态的意象，给诗人留下的印象必然更为深刻。综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。2、课题研究的目标：探究落花的意象3、课题研究的内容在诗歌中分析落花的意象。4、课题组成员的分工1、收集资料2、分析3、总结5、研究小组活动计划二、课题研究过程记录时间 活动内容纪录 参加人员1 月 26日收集各种含有落花的诗词 黄楚萍、张雅薇1 月 26日分析意象 黄楚萍、张雅薇1 月 26日总结 黄楚萍、张雅薇时间 活动内容纪录 参加人员三、研究性学习小组阶段性总结(结题报告)兴阑啼鸟换，坐久落花多。 （王维从岐王过杨氏别业应教 ）花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 （王维田园乐 ）落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中。 （李白少年行 ）细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 （刘长卿别严士元 ）林花谢了春红，太匆匆！（李煜乌夜啼 ）流水落花春去也，天上人间！（李煜浪淘沙 ）满目山河空念远，落花风雨更伤春。 （晏殊浣溪沙 ）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （晏殊浣溪沙 ）花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 （李清照一剪梅 ）韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。 （秦观江城子 ）落花使诗人心境澄明，体悟悠闲细致的生活情趣；落花中人们纵情游乐，饮酒欢笑；落花即使引起“盛年不再得，高枝难重攀”的片刻伤感，他们也会用“试复旦游落花里，暮宿落花间（王勃落花落 ）这种及时行乐的方式进行排解。杜甫在后来的诗中多次写以落花，从个人角度而言， “不是爱花即欲死，只恐花尽老相催” （江畔独步寻花 ）是他对自己心境的解释；从时代角度而言， “正是江南好风景，落花时节又逢君” （江南逢李龟年 ） ，与当年名满京城的音乐家在江南落花中黯然相逢的场面，暗示着对于繁华盛世一去不返的深沉慨叹。杜甫的哀叹成为诗歌中落花意象转折的契机，在他之后的中唐时期，落花与悲哀结合的诗句徒然增加，至晚唐则完全发展为诗歌中的普遍感情之一，落花频繁地与眼泪（司空曙峡口送友人：峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾） 、悲伤（武元衡陌上暮春：何处最伤游客思，春风三月落花时） 、惆怅（李商隐即日：一岁林花即日休，江间亭下怅淹留） 、哀怨（杜牧金谷园：日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人）这样的词语联系在一起。美妙的春光、美好的往昔、美丽的生命，都随落花纷飞飘坠；对落花的感慨，可以归结为美丽凋零引起的哀伤。深锁闺中的女性对落花尤为敏感， 西厢记中韶华虚度的崔莺莺出场第一句就是“花落水流红，闲愁万种，无语怨东风” ，林黛玉葬花吟中则有“试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”这样触目惊心的诗句。从欣赏落花随风飘转的刹那柔美，到于纷纷扬扬的漫天花瓣中看到衰老，看到死亡，落花意象走过了这样的发展历程，并最终定格在浓郁的忧伤之中。虽有清末龚自