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文档简介

老人与海鸥教案教学目标有感情地朗读文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点：练习用较快的速度阅读文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。前准备：收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程：第一时一、谈话导入：1 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。2 引出题并板书。 （教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）3今天我们要学习的就是一篇人与海鸥之间的真实故事。看着老师写题，齐读。4、说说读了这个题，你想了解些什么？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？老人和海鸥之间有什么故事？文叙述了一什么事？）、好，同学们的疑问可真多。在这里，我们先来解决其中的一个问题：这位老人是谁？前，老师让同学们收集了相关的资料，谁来说说这位老人的情况？二、检查效果，整体感知请同学们自由读文，给段落标上序号，注意将字音读准确，句子读通顺，看看有哪些不懂的词语，作上记号，可以和同桌一起交流。、检查预习生字、新词的读音情况。（1）同桌互读，相互订正。（2）指名读，强调：旋（xun）涡塑（s）料袋模（）样扇（shn）动 炸了营似（sh）的（3）齐读加强记忆。2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。如：抑扬顿挫声音高低起伏和停顿转折。亲昵十分亲密。4如果请你用一个词语概括老人与海鸥之间的关系，你会选择一个什么词？（如果学生说不出来，可提示：其实，文里就有这个词语，看谁能最先把它找出来） （出示那句话）齐读。、理解什么是“亲人” 。你觉得文中是谁把谁当成亲人？6、是的，不仅仅是老人将海鸥当成了亲人，而海鸥也将老人当作了自己的亲人。7、下面，请同学们用较快的速度默读文，看看文的哪些段落写出了老人把海鸥当作了亲人，哪些段落写出了海鸥把老人当作了亲人？8、抽生回答。分成两部分。113 这部分表现了老人对海鸥无私的爱；1417 这部分表现了海鸥对老人那份令人震撼的情。9、请同学们再次读文，看看这两部分中哪些语句让你特别感动，或者哪些地方有疑问，在文中标注出来。0、好了，我看同学们的表情，就知道你们读进去了，批画的这些句子，我们下节将详细地解决。1、这节，我们初步读
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