《整数》导学案_第1页
《整数》导学案_第2页
《整数》导学案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

整数导学案六年级数学下册数与代数导学案年级六年级下册题整数备教师张苗执教者张苗备日期 312 学习目标 1、在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。2、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。了解负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。3、回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。4、逐步形成知识网络，掌握一定的数学方法、数学思想。重点结合具体情境理解意义是重点，掌握数学方法、体会数学思想是难点。主要导学过程教学环节时间分配活动内容导学策略与方法备注一、回顾与交流 2 分信息 1：呈现学生熟悉、生动、有价值的数学信息：基数、序数、测量结果、编码。进一步提出讨论的问题：“上面的信息中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？”思考回答。引导学生理解这些数的具体意义。体会其中数的意义，也可以鼓励学生自己收集一些包含正整数的信息，进一步了理解这些数的意义。二、自主探究 8 分信息 2：出示第 2 题。鼓励学生用尽可能多的方法表示 1234 这个数信息 3：举例说明怎样比较两个多位数的大小。目的是帮助学生回顾和整理所学过的表示正整数的各种方式，从多角度再次理解十进制计数法和计数单位。教材安排了让学生举例说明的活动，这样给学生留下了更大的回顾空间，有利于学生用自己的语言表达比较数的大小的方法。在学生举例时，教师应注意引导举例的普遍性。引导学生用自己的语言表达清楚。三、合作交流 16 分信息 4：0 的妙用。整理对 0 的认识。教材按照所学内容的顺序，从“0 克已表示没有” 、 “0 可以表示起点” 、 “0 可以表示起点” 、 “0 可以用来占位” 、 “0 可以表示分界”等各方面，对“0”进行全面再认识。教材还鼓励学生谈谈自己对“0”的认识。信息：关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。信息 6：从两个不同的角度向同学解释 1 万有多大、1 亿有多大。让学生自己回顾整理，并举例说明 0 所表示的含义，并找生活中的原型与之对应。还可以引导学生从运算角度认识 0。还可以向学生介绍 0 的发展历史。个人独立完成,组内探究方法，教师巡视观察各组学生探究的情况，整理倍数和因数的内容。鼓励学生自己整理，整理方法不是唯一的，目的是让学生形成自己的知识体系。可直接让学生结合自己的感受，谈自己对 1 万，1 亿有多大的认识，以充分展示学生对大数的理解，并复习巩固身边熟悉的事物体会大数意义的方法。四、当堂检测10 分资源与学案37 页第 1、2 题独立完成五、小结与评价 3 分总结学习过程评
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论