《画家和牧童》教案_1

画家和牧童教案学习目标会认“戴”等 13 个生字，会写“兄”等 12 个字。2 能正确、流利有感情地朗读文，体会画家和牧童的优秀品质。3 懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。4 培养收集资料的兴趣和习惯。前准备老师准备生字卡片。2 老师准备戴嵩的三牛图和归牧图 。3 学生搜集我国画动物的著名画家的作品。第 一 时一、欣赏作品，导入新（出示三牛图和归牧图 ）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图” ，一幅叫“归牧图” 。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。 （板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。 （老师板书题，学生齐读题）二、初读文，自主识字引导学生用自己喜欢的方式读文，读准文中生字的音，读通文中每一句话。2 指名分段读文，随机认读文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读）3 引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。三、整体感知文读了文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？2 学生交流。 （老师适时引导，主要是正音）3 口头填空：戴嵩是一个_。 （让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）四、朗读感悟，品味语言提出问题，引导学生细读文。请小朋友认认真真地来读读文，文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。2 学生独立读文，画出有关语句。3 四人小组交流，派出代表在全班发言。4 学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。a 朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。学生交流后，老师随机指导朗读。“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）“多谢你的指教。 ”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。b 朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后，随机指导朗读感悟。读好下面两个句子，并引导用此句式说话。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画一挂出来，就有许多人观赏。分角色读好下面的内容。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）五、齐读全文，总结文有感情地朗读文。2 总结文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示三牛图和归牧图让学生欣赏）六、布置作业自读“我知道” ，并把这些知识介绍给家长听。第 二 时一、激情导入，美读文同学们，上节我们学习了画家和牧童这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读文吧。老师有激情地范读文。2 学生分角色朗读全文。二、巩固生字，积累语言出示生字词语卡片（去掉拼音） ，用各种方式检查学生生字、词语认读情况。2 这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字）3 在这篇文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成后“读读写写”作业）三、指导写字认读要写的 12 个字，并用这些字组成词语。2 观察字形特点，按结构、偏旁归类。 （如“兄” “呆”都是上下结构，口字旁；“抹” “挤” “拱” “批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）3 交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4 重点指导容易写错和不容易写好的字。 （提示：“商”的同字框里不是“古” ；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕” ，大小不同。范写“钱” “购”二字）学生书写。 （注意