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文档简介

绝句教学设计三作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数：83【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗” ，又调动了他们积极参与堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。一、第一教时：以趣味练习法为主学习绝句1揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首 4 句，每行字或 7 字。 ）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7 岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400 多首，被誉为“诗圣” 。 ）2自由朗读文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3练习填空，理解诗句的意思。（1）在（）内填入描写景物的词语。（2）在_上填入表示数量的词语。（3）在_上填入表示动作的词语。4分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。（l） “黄鹤” “翠村” “白鹰” “青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。 ）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。（2）请将 4 个数量词分成两类（实数和虚数） ，联系诗句说说“千秋” “万里”各说明了什么？（3）读一读诗句，想一想，4 个动词中，哪些真动，哪些“不动” 。 （鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。 ）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。6有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美） 。感受诗人用词的精妙之处。7拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙 ，八月涛声吼地来，
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