《你一定会听见的》教学设计_1

你一定会听见的教学设计【教学目标】、了解的，品味活泼优美的语言。、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。、培养学生用心听、用心感受声音的能力。、培养学生对美好生活的感受能力。【教学重点】品味活泼优美的语言。【教学难点】运用生活体验，感受生活的丰富多彩。【时安排】一时。【教学过程】一、导入新：（让学生闭上眼睛，停止一切活动，使教室里保持绝对安静）假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听到的声音，看看大家是否是生活的有心人。恩，很棒！大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加丰富多彩，更加生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的你一定会听到的这篇文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。二、整体感知、首先，请同学们听文朗读，认真听，说说文告诉了我们什么？明确：文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界。、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？请位学生回答，教师补充或引导。明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益” ，可以充实我们的生活，也让我们得到很多乐趣。、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙声音。作者还在当中提到了一种人“木头人” ，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？请位学生回答，教师补充或引导。明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见”的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。三、美点追踪这篇文富有诗情画意，很美！但是，你知道美在哪儿吗？、现在请同学大声地自由读文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。、合作探究：文美，美在哪里？、讨论、交流，明确。指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾画出来，旁批写出自己的看法。四人小组交流。全班进行交流，讨论。（只要学生喜欢某一句话并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。 ）文的语言美体现在：语言活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操， 噗！一粒小酸果从头顶落下， 不好，炸弹来啦！ ”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了”运用排比，增强了的表达效果：、段构成排比你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过只蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？、段构成排比你总听过风吹的声音吧？你总听过动物的声音吧？你也总听过水声吧？运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然。别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝，我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。设置悬念，诱人猜想，对读者寄予无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。蒲公英梳头的声音；蚂蚁跑步的声音；雪花飘落的声音富有诗意却细微得难以察觉。风吹声；动物声；水声习以为常，不被留意。从这样细小的声音-平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了的主题。、归纳总结：文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构。四、质疑问难对文你还有什么疑问吗？五、拓展延伸生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。六、归结全文生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受