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文档简介

矛和盾的结合教学设计学习目标认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等14 个字。能正确读写“集合、招架”等 16 个词语。正确、流利、有感情地朗读文：摘抄文中你认为用得好的词语。理解文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。初步了解用事实说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。前准备第一时学习目标认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等14 个字。能正确读写“集合、招架”等 16 个词语。正确、流利、有感情地朗读文：摘抄文中你认为用得好的词语。教学重点识记生字教学难点正确、流利朗读文一、启发谈话，揭示题出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。 ）矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示题，齐读：矛和盾的集合。二、初读文，整体感知学生轻读文，要求读准字音、读通句子。开火车组词读生字和词语。指读文，读后评议纠正错误。三、理清思路1、自己把文再默读一遍，想一想：文讲了一什么事呢？2、文应该如何划分层次？四、指导写字认读要求会写的 14 个字。重点指导 7 年左右结构的字。持 般 攻 炮 坦 战 神学生写字，教师巡视，及时评议。第二时学习目标正确、流利、有感情地朗读文：摘抄文中你认为用得好的词语。理解文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。初步了解用事实说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。一、读文质疑。1、自读文，你能提出了哪些问题？发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？2、这节我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟学生自己先带着第一个问题自主阅读文，可以适当作点批注。小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。感情朗读文第一至五自然段。学生自己先带着第二个问题自主阅读文，可以适当作点批注。小组讨论。集体汇报交流，读文。你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深对这句话的理解。三、学习写法文用了怎样的表达方法？自由读文说一说。用事实说明道理的表达方法四、实践活动摘抄你认为文中用得好的词语。后反思：本文学习中理清思路是一个重点，学生在反复朗读之后能自己明确的叙述顺序，互相讲道
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