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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖教学设计【教学目标】、知识与能力目标：整体把握文内容，理清思路，培养概括能力。掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。、过程与方法：学生预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。AI 演示法、讨论法、点拨法。、情感态度价值观：把握感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。探究生态环境遭破坏的深层原因，汲取历史教训，爱护生态环境。【教学重点】、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。、体会文的基本理念（生态环境、环保意识、可持续发展意识） 。【教学难点】感受并体会作者强烈的忧患意识。【教学过程】一、情境导入，对比中震撼（播放 AI，昔日罗布泊图片与今日罗布泊图片对比）看完后学生谈感受，然后引出题。二、阅读文，整体感知、预习检查（字词展示）萧瑟 xis 和煦 x 干涸 h 吞噬 sh 裸露 lu 戈壁滩g 沧海桑田 ng、学生根据收集的资料简介罗布泊的基本情况。、提问：文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些信息？、自主阅读，思考：罗不泊的消逝体现在什么地方？（学生交流、回答）过渡：美景不再，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据。三、合作研讨，追溯原因、归纳总结罗布泊消逝的根本原因。（播放录象短片）、胡杨诉衷肠，设置情景“假如你就是昔日罗布泊边的胡杨树，你将如何向人类发出控诉？”过渡：胡杨干枯，罗布泊消逝，他们的惨状令人痛心疾首，类似这样的悲剧终止了吗？（播放悲剧重演画面）月牙泉、青海湖的今昔对比图。四、品读文理解文中作者强烈的忧患意识：、请学生从文中找出直接抒发了作者忧患意识的句子。、重点品读，体会其间的感情：此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我的心，使我们个个心情沉重。这出悲剧的制造者又是人！救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！五、拓展延伸、自然给我们提供了赖于生存的资源,面对自然环境的日趋恶化,我们
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