《望庐山瀑布》听课有感_第1页
《望庐山瀑布》听课有感_第2页
《望庐山瀑布》听课有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

望庐山瀑布听有感作者：佚名转贴自：转载点击数：81我曾经在一篇中看到这样一段话：“一个好的堂，用美国著名教育学家梅里尔哈明博士的话说，应该是“鼓舞人心的” 。在教学的革命一书中他描述了“鼓舞人心”的堂中可以观察的五种品质：清晰的尊严感-不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑，他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人；流淌着轻松的活力-学生们显得生机勃勃、有活力、健康，所有学生都忙碌着、参与着；自主性-学生做出恰当地选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；集体感-共享合作、相互依赖、亲密无间，学生们彼此支持，也支持教师，没有对抗和拒绝；觉察-学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感。毫无疑问，这样的堂会产生最好的教学效果。 ”我之所以把这段话复制下来，就是因为，我今天听了一节二年级的语文望庐山瀑布 。在堂上，看到了这五种品质的基本再现。学生在在堂上的大胆、自信、思维开阔、共享合作等等品质均有不同程度的显现。老师的堂用语很有机智，针对不同的学生，给予不同的激励与评价， “善于思考的孩子是最棒的” 、 “善于提问的孩子才是聪明的”如此这样的语言牵引着孩子们，剌激着孩子们的情绪，犹如“煽风点火”般把孩子们的激情调动起来；而且“你害怕把太阳惊醒了吗？（声音太小的提示） ”、 “这么美的景色你喜欢吗？用你的声音把美表达出来。 ”、 “你的想法很奇特” 、“你的知识面真广” 、 “你的朗读有种神韵”等等用语是那么的轻柔与平和，令孩子们在堂中放飞思维，无忧无虑。当老师发现学生在合作中有障碍时，积极参与到讨论中，给与学生及时的指导；在发现预设的讨论时间不能满足孩子们的需要时，老师及时调整，大方的将时间还给学生，从而生成出孩子们对瀑布那么美的感悟：“我看瀑布像是从天上流下来的，它拍打着下面的岩石，我听到了拍打的声音” 、 “瀑布像白色的窗帘，挂在天边的银何边” 、 “瀑布像仙女的白纱裙” 。 。 。 。她的教学环节是：让学生背诵李白的有关诗词，介绍作者李白-学生自读古诗-谈谈自己所见过的瀑布-认读生字，记忆生字-小组讨论（对古诗的理解）-教师介绍理解古诗的方法（从单字理解到联系整句理解）-共同讨论诗歌中难理解的词-朗诵古诗（用情感表达对古诗的感悟）-用自己的语言表达诗的意境-欣赏配乐诗朗诵。最后一个环节教师用播放配乐朗诵的形式来激发学生的思维与灵感，播音员混厚的嗓音，把庐山瀑布的雄伟、壮观及秀美的意境表达出来了。这个环节安排的时段很恰当，学生在根据文字意境产生联想的基础上，借助于声音感受音乐带来的想像意境。可后面所配的越剧歌唱的内容有点扰乱思维之嫌，因为歌者的语言很难听懂，容易让人的注意力在听清歌词上，而忽略了主题-感悟诗的意境。另外，学生在单字领悟到整句领悟的基础上，应该有个整体串联的环节，这样更有利于
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论