《烛之武退秦师》教学设计_2

烛之武退秦师教学设计【教学目标】、熟读文，理解文意。、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。【教学重点】文言知识的积累、游说艺术及人物评价。【教学安排】三时。【教学过程】第一时一、与学生一道探讨本学习的主要知识点（教师板书主要内容）板书内容：背景知识，文学知识，文言文基础知识（包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式） ，文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。二、听录音范读（两遍） ，然后自读一遍、第一遍：注意字音和断句。、勾画文中的通假字。、学生自读文一遍，整体感知文意。三、指导识记文学知识左传 （见下注解）：是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。（指导学生关注介绍中的关键信息，可适当展开，如“编年体”与“国别体” “纪传体”之比较）评价：“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。 ”（朱彝尊经文考 ）四、通假字的掌握、请学生逐一找出文中的通假字：共（供） ，说（悦） ，知（智） ，厌（餍） 。、将其总列在教材上方或笔记本上。五、讲读文一、二段，强调对关键词语、句式的理解和掌握、讲读第一段：强调“以” “于” “军”等词语及状语后置句。明确：此段文字主要揭示背景。 （归纳：大敌当前）、讲读第二段： 学生中较难理解的句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也” 。 结合文句，强调“于” “使” “之” “是”等词及省略句式。明确：此段文字主要写烛之武奉命出使秦军。 （归纳：临危受命）第二时一、齐读文一、二段，小结主要内容，以加深理解和记忆二、讲读文三、四两段、讲读第三段： 指导理解文段中的难句。 强调“既” “越” “鄙” “焉” “为” “李” “济” “之”“封” “阙” “以”等词语及省略句、判断句、宾语前置句等句式。明确：此段文字写烛之武游说成功。 （归纳：智退秦师）、讲读第四段：强调“微” “夫” “因” “敝” “与” “武” “其”等文言词的意义及用法。明确：此段写结果。 （提示背诵此段内容）三、齐读全文，加强整体感知四、探讨烛之武的说辩艺术，并评价其人物、说辩艺术： 站在对方的立场上，真心实意地为对方着想。 理由充分，逻辑严密，无懈可击。、人物评价：自信；有大局意识；有过人胆识。五、作业布置后二、三题，做在书上。第三时一、文学知识左传 。二、字：强调识记通假字及所在的文言语境三、词：实词（含词类活用） 、虚词文言实词：、晋军函陵、是寡人之过也、越国以鄙远、行李之往来，共其乏困、朝济而夕设版焉、何厌之有、既东封郑、若不阙秦，将焉取之、微夫人之力不及此、因人之力而敝之，不仁文言虚词：、以： 以其无礼于晋（因为。又：“扶苏以数谏故” ） 敢以烦执事（用，拿。又“以乱易整，不武” ） 越国以鄙远（表目的或结果。又如“焉用亡郑以陪邻” “阙秦以利晋” 。 ） 若舍郑以为东道主（与“为”连用，把作为） “何以战” （凭，凭借。又：“以残年余力，曾不能损魁父之丘” ） 皆以美于徐公。 （认为）、于： 以其无礼于晋（对。又：“若亡郑而有益于君”等） 且贰于楚也（词缀。嵌在动词或形容词后面，不译） 皆以美于徐公（形容后，引进比较对象，相当于“比” ） 此所谓战胜于朝廷（在） 赵氏求救于齐（介入对象。 “向” ） 青取于之蓝，而青于蓝。 （从）、之： 公从之（代词。佚之狐的建议） 臣之壮也，犹不如人（主谓之间，取消独立性，无实义） 邻之厚，君之薄也。 （结构助词“的” 。又：“因人之力而敝之，不仁。 ”） 夫晋，何厌之有？（宾语前置的标志） 送孟浩然之广陵（动词，到去。又：“辍耕之垄上。 ”） 久之，目似瞑，意睱甚。 （音节助词，无实义）、焉： 然郑亡，子亦有不利焉。 （用于句尾，表示陈述或肯定，相当于“矣” 、 “呢” 。 ） 焉用亡郑以陪邻？（如何） 若不阙秦，将焉取之（哪里。又如：且焉置土石） 又何间焉？（句末疑问语气。又“万钟于我何加焉？” ）、而： 夜缒而出。 （表修饰。又如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也） 若亡郑而有益于君（表承接关系。又：今急而求子） 朝济而夕设版焉。 （表并列。又如：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者） 因人之力而敝之（表转折。又如：青，取之于蓝，而青于蓝。 ） 君子博学而日参省乎己。 （表递进关系。并且）四、特殊文言句式、状语后置句： 以其无礼于晋 是故败吴于囿，又败之于没。、省略句： 辞曰 许之 夜缒而出、判断句： 今急而求之，是寡人之过也 邻之厚，君之薄也、宾语前置句： 夫晋，何厌之有