《秦兵马俑》教学设计之六_第1页
《秦兵马俑》教学设计之六_第2页
《秦兵马俑》教学设计之六_第3页
《秦兵马俑》教学设计之六_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

秦兵马俑教学设计之六作者：刘春林转贴自：宜都市实验小学点击数：104宜都市实验小学刘春林一、引导质疑1、师：古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”今天，我们共同学习秦兵马俑这一，学习一些质疑的本领。大家已经预习了文，为了提高质疑的质量和堂学习效率，老师建议大家围绕题、题前的导读、文第三自然段质疑。请大家再一次朗读文，准备提出自己的疑问。2、学生质疑，老师简要在黑板边板书，如：秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为“世界第八奇迹”？是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大” 、“类型众多、个性鲜明”的？3、师生梳理问题，将问题分作三大类：阅读文解决类，查阅资料解决类，正在探索研究类。简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？4、师生交流解决问题的办法与过程：边读文边勾划、批注；查阅相关资料、图片；先自己阅读思考再小组讨论，全班交流等。二、自主探“疑”1、自由朗读文，达到正确、流利朗读，难读词句生生互教或请教老师，特别是文中的四字词语与生字要读正确。2、学生独立默读思考、批注、查阅资料。3、按合作小组讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。可以适当作一点儿浅显的记录。三、全班研“疑” 。在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物” 。老师相机出示 1978 年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。 ”因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概” 。相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明” ，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有” 。这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中，从比照周围事物中感受“规模宏大” 。感悟“类型众多，个性鲜明” ，可以把观察图片，朗读文，想像神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟文。四、畅谈感受教师扮演“记者” ，走入学生“游客”中，采访“游客” ，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？五、小结收获1、师生小结学习过程与收获，齐诵与质疑有关的古代格言、名人名言。激励学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论