苏教版小学美术一年级下册教案全册

1教学工作计划一、教学理念目标：1.初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。2.学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。3. 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4.采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。二、重难点：（一）重点：1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。4、探索用线描的形式表现各种物体。（二）难点：1、学生对感受物体的发表，并用简单的英语口语来表示。2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进行探究。4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。三、教学情况分析：对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。四、措施：1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。4、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。2教 学 进 度 表计划周次单元 教学内容 完成周次1 雪2 水墨游戏3 调泥板4 我的地图6 美丽的盘子7 春天的色彩8 转转儿9 校园真美丽10 这就是我呀！11 纸线绳小浮雕12 神奇的瓦楞纸13 画味觉、画嗅觉14 送你一个书签15 中国民间玩具16 外国民间玩具17 好大一幅画18 复习19 考核203教学设计方案教时 第一课时课题 第一课雪日期 月 日一、教学目标：1、通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力。2、以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。重点与难点重点：通过表述和绘制，自由地表现雪。难点：引导学生多角度地表现雪。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式2 常规性积累 畅谈寒假趣事聊一聊寒假里发生的事。师生相互交流2 激趣导入1. 猜谜语，激发学生兴趣。 “叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。 ”2.揭题：今天我们就一起来走进雪的世界。学生听一听，猜一猜通过猜谜语，揭示出本课的课题雪 。1核心过研究表述雪是怎么形成的呢？雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶体，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体成六边形下落到地面，这就是雪。初步了解雪的形成 让学生简单了解雪的形成。410新授部分1、下雪后，这个世界会变成什么样呢？我们一起去瞧一瞧！2.看资料，结合想象：问题 1：聊一聊：雪是什么样的呢？它有什么特点呢？问题 2：考一考：谁能画一片雪花呢？1、欣赏雪景：大地穿上了一件白棉袄，树枝白了、屋顶白了、雪人坚强的站在雪地里、小动物们在雪地里玩耍回答 1：六边形的，白白的，冰冰的，遇热会融化回答 2：请学生上台演示画一片雪花。感受雪景带来的乐趣。师生互相交流，引导学生通过回忆了解雪的外形、特点。学生初步学习画雪花，在学生完成的基础上老师做一定的强化。问题 3：看一看：设计师们设计的雪花是什么样？问题 4：学一学：看一看老师设计的雪花。回答 3：欣赏设计师们设计的雪花。回答 4：学生欣赏思考。通过欣赏激发学生学习欲望。边欣赏边讲解如何对雪花进行变形设计。9程新授部分1、回忆感受：下雪了，可以干些什么呢？2、欣赏课本中的作品：问题：看一看这些小朋友什么这么来变现的，你觉得创意最新颖的是哪幅作品？3、以雪为主题，你准备画什么呢？1、堆雪人，打雪仗非常快乐！2、学生欣赏、评述。3、学生自由讨论并交流回忆雪中玩耍的情景，感受雪带来的乐趣！欣赏作品：图 1 雪人你也堆过吧？天太冷了，所以作者给了它一个温暖的背景。图 2 玩雪橇的孩子们的衣服在雪景映衬下更漂亮了！图 3 这么冷的天，冬泳的人们可真让我们敬佩呀，这样的场面你见过吗？图 4 下了场大雪，只有雪人站在那，动物们呢？原来在冬眠呢，它们会冷吗？为什么？515 作业、评价一、作业要求：可以以雪花为主题设计各种各样的雪花，也可以画一幅雪景。二、作业评价你觉得谁的作品设计最新颖？谁画的色彩最漂亮？谁的构图最美呢？学生自由作画学生互相欣赏作品，并交流各自的感受。学生在创作时，教师及时的给与指导。在评价过程中提醒学生根据构图、色彩、创意等方面进行评价。1 拓展延伸，总结提升1、对学生进行思想教育：保护大自然，保护环境，防止污染，做到环保。2、整理课桌板书设计雪范画：雪花教学设计方案教时 第二课时课 题 第一课雪日期 月 日教学目标1、回忆雪景，感受雪景的美丽，增强对雪的认识。2、尝试用彩纸、棉花等材料加画笔的方式来表现对雪的独特感受，锻炼学生的造型能力和审美能力，拓展学生多元的思维。3、体会描绘雪景的快乐，感受自然和生活的美好。重点与难点巧妙利用彩纸、棉花等材料，大胆表现雪景的美丽。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式3 常规性积累专项练习：画一两朵雪花 1、独立练习2、互相评议师生评议：外形、颜色6活动一：欣赏分析1、教师出示有关雪花的工艺制作作品，启发思考：（1）寻找作品中雪花表现所选用的材料和方法（2）不同材料给你的感觉一样吗？1、观赏作品，2、思考后同桌讨论1、欣赏分析作品，追问 1：用其他材料和方法创描绘的雪花美吗？追问 2： 彩纸和棉花等材料不同，体现了雪花的哪些特点？给你的感觉有什么不同？2、师生小结：材料选用和方法要体现雪花特点和美感。10活动二教师演示，学生参与1、教师出示雪景图片，启发思考：用彩纸、棉花等如何表现雪景？1、独立思考，初步预想1、师出示雪景图，启发学生初步构思。22核心过程活动二教师演示，学生参2、教师演示用彩纸、棉花等表现雪景，可以用画笔补充，也可以纯用综合材料。2、观摩教师演示，注意材料选用和方法的采用3、集体交流，学生可以参与演示。教师根据学生的思考来演示，鼓励学生参与演示。2、追问 1：用什么颜色的彩纸来表现雪景？棉花怎么粘才比较美观？追问 2：雪景的白色与其他物体的颜色如何搭配，才能更好衬托雪的白？与活动二学生创作展示评议1、教师出示创作要求：（1）运用彩纸、棉花等材料，创作一幅自己喜欢的雪景图。（2）可以用画笔添画。2、指导学生创作3、展示作品，相互评议1、明确创作要求2、大胆创作雪景图。3、展示作品，集体评议。1、教师出示雪景图片，供学生参考。2、巡视，发现问题及时解决。提醒1：材料的选择要能体现雪景特点提醒 2：注重白色与其他颜色的搭配，表现雪景的独特美。73、师生评议5三、拓展延伸、总结提升1、拓展欣赏优秀雪景作品。2、概括性的总结：你学到了哪些新的表现雪景的方法？3、质疑：用综合材料表现雪景的最大困难是什么？怎么去解决？1、认真欣赏，开拓视野2、集体交流追问 1：你最喜欢哪一种雪景的表现方法？为什么？追问 2：你有哪些收获？板书设计教学设计方案教时 第一课时课题 第二课水墨游戏日期 月 日一、教学目标：1、通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。2、尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗重点与重点：尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。难点：大胆地运用笔墨，笔墨的表现有一定的形8细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创新精神。 难点 式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式2 常规性积累 播放水墨动画片 观看水墨动画8初步接触和了解水墨1.教师在讲台上用毛笔蘸上水和墨随意涂抹，让学生感悟；所画的效果和所用的工具和平时的绘画有什么不同之处。2.重要问题提示：水和墨的运用产生什么效果？有什么独特的发现？学生用毛笔蘸上水和墨随意涂抹，感受渗化效果，体会其中的乐趣，了解工具的特点。学生观看自己的涂抹，说一说自己的感受和发现。教师先示范讲解，再由学生初步尝试练习。墨分五彩的效果，即墨色发生深浅浓淡的变化。8 认识工具1.组织学生通过收集的资料，说一说自己对文房四宝的认识和看法。2.教师进行总结。进一步介绍笔墨纸砚。毛笔：大、中、小，长锋、中锋、短锋，羊毫、狼毫等。墨汁：常见的墨汁：一得阁、曹素功等，墨色的变化浓淡、干湿、粗细、曲直等。宣纸：生宣有独特的渗化效果。其他工具：笔洗、毛毡、颜料等。学生交流各自的看法。学生认真听，加深对笔墨纸砚的认识。认识文房四宝：笔墨纸砚。笔即毛笔，墨即墨汁，纸即宣纸，砚即砚台。进一步细化的介绍笔墨纸砚，让学生更深刻了解。14核心过程欣赏水墨作品一、欣赏书上的作品二、学生练习，用毛笔自由涂鸦学生欣赏作品学生用毛笔在宣纸上自由地表现线条，尝试各种线条。让学生欣赏，体会线条的各种变化和作品表达的意境和情趣。8 拓展游戏：猜一猜1、教师在演示的宣纸上画出形状各异的几条线，让学生猜一猜这些线像什么？2、看看自己画出来的线条像什么？学生说说老师的作品。学生说一说自己的作品。9板书设计水墨游戏教师示范作品 教学设计方案教时 第二课时课题 第二课水墨游戏日期 月 日10一、教学目标：1、通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。2、尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创新精神。重点与难点重点：尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。难点：大胆地运用笔墨，笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式5 常规性积累 让学生用毛笔在宣纸上自由的进行线条练习 热笔练习 学生练习，老师个别指导。1 导入上节课我们自由自在地在线条中散步，同学们的表现都非常好。通过水墨线条，我们可以表现植物、动物、人物等自然界中所有的事物。这节课，老师和小朋友一起来尝试通过点线面大胆地自由联想，添画成图。学生回忆上节课的内容10核心过程欣赏欣赏书上的水墨作品1.康索作品长颈鹿 ，简单的线条，有时流畅、有时断开，概括地表现出长颈鹿的特点。2.得儿，驾！ ，线条非常流畅，轻松大胆，直线和曲线画出了小朋友得意洋洋的神态和马儿奔驰的形态。3.朱耷水墨册页 ，上面一大片墨点，下边简单地勾勒几根线条，一块大石头就出来了！学生欣赏，体会和感受水墨点线面的独特效果。带领学生一起欣赏书本中的范画作品，并引导学生进行简单的评析。11组织学生讨论和表达1.通过自由表达，说说自己对水墨的见解和感觉。2.思考：毛笔和水墨会说话吗？他们用什么样的语言，说了些什么？3.讨论：通过上节课对水墨的尝试，发现了什么？学生自由表达学生讨论并表达自己的看法。用水墨通过点线面的方式产生千变万化的深浅浓淡变化。有的时候随意地画一些线条，然后再进行联想和添加，就能画出很有意趣的作品来。20教师布置作业1.请学生尝试随意表达一些线条，在宣纸上自由地表达点、线、墨块。2.看看自己的线条和点面有点像什么和什么东西有联系，进行丰富联想。3.在自己所表达的线条和墨块的基础上，添画成图。4.大胆表达，注重笔和水墨的趣味。1、学生自由表现练习2、对照自己画的点线面进行想象3、在自己的画上进行想象添画。可以同组同学相互看商量一下。4 作业展评1.用学生作品布置教室。2.组织学生相互欣赏、讨论，表达自己的理解和想法。学生进行自评、互评板书设计水墨游戏教师示范作品 12教学设计方案教时 第一课时课题 第三课雕泥板日期 月 日一、教学目标：1、通过欣赏范图，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。2、通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。重点与难点重点：通过欣赏，大胆利用工具进行创作。难点：作品的立意与制作要有自己独特的个性。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式3 常规性积累 你知道“活字印刷术”吗？你知道什么是“浮雕”？学生课前查阅资料进行了解。现有学生交流，教师再进行总结。活字印刷术是一种印刷方法，使用可以移动的木刻字、金属或胶泥字块，用来取代传统的抄写，或是无法重复使用的雕版。浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。8让学生初步了解浮雕艺术介绍浮雕艺术的特点:1.浮雕艺术的作用：美化生活、演绎历史、陶冶性情、收藏等。2.浮雕艺术的材质：多为泥、石头或木头。3.浮雕艺术的形状：不拘泥于外形，可以是多种多样。4.浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。学生认真聆听，了解浮雕的艺术特色。教师可以先提问，再说出答案，这样可以加深学生的印象欣赏范图，感受不同时代，地域的作品。10核心过欣赏课本中的范画作品，教师进行简单的介绍。1、中国古代民间瓦当既有装饰作用又有辟邪作用。2、中国民间常用木雕来学生通过欣赏深入了解雕泥板 1、教师展示图片及事物，让学生欣赏。13装饰房屋和家具，小朋友们看看这幅封神榜作品，说一说他的造型特点和色彩。3、古埃及石板浮雕它表现的是日常生活场景，注意观察树的处理方法。4、八千年前的非洲原始人对动物的概括能力真是叫人叹服，看看这两只长颈鹿，要是你来雕刻，你也会夸张它的脖子和腿吗？5、 三国演义中的三顾茅庐故事听说过吗？欣赏清代的砖雕，与你想象的一样吗？6、古罗马帝国石浮雕讲诉的故事是否让你觉得既神秘又好奇？对照图你猜猜讲了一个什么样的故事呢？2、可以由老师介绍，也可以小组为单位，多角度地讲述某一幅范作。17程指导学生勾勒草图1.你准备设计什么样的泥板呢？2.教师巡视指导。要求：立意要新奇，有独特个性，并要注意形式美感。1、学生讨论2、画草图1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。2、学生画草图，教师一旁指导。2 总结整理1、整理书桌2、布置下节课需要准备的工具材料。泥（橡皮泥） 、泥雕工具、设计图板书设计雕泥板14教学设计方案教时 第二课时课题 第三课雕泥板日期 月 日一、教学目标：1、通过欣赏范图，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。2、通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。重点与难点重点：通过欣赏，大胆利用工具进行创作。难点：作品的立意与制作要有自己独特的个性。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式5 常规性积累 整理完善泥板设计图 整理完善泥板设计图 学生继续完善，教师个别指导。5组织欣赏小组作业将每个小组的草图展示。 请作者讲述设计意图。展示学生草图，互相给与意见和建议。10 讨论和研究1.通过组织学生互评，建议其对创作草图做适当调整。2.引导学生研究用何种方法进行制作。进行画面的修改与完善。思考交流制作的方法。1.用泥皮、泥条粘贴方法做装饰浮雕。2.用刀刻方法来绘制在交流的过程中，教师可以做一定的演示。17核心过程教师指导学生尝试制作。布置作业，让学生参照范图进行制作练习。 学生进行制作泥板学生作业，教师巡回指导。3 展览交流1.相互交流、评价。2.教师评价侧重于学生作品的新颖、独特性。板书设计雕泥板1516教学设计方案教时 第一课时课题 第四课我的地图日期 月 日一、教学目标：1、让学生学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。3、认识地图的真正价值，在相互欣赏、交流、评价中提高学生的审美能力、交际能力和游戏能力。重点与难点重点：培养学生想象力和表现力，利用点、线、面、色和手工制作手段等美术语言去创作自己满意的地图。难点：学生在表现中如何能够画出地图的标识物；如何引导和激发学生的想象力和表现力；如何拓展学生的表现手段和创新能力等。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式2 常规性积累 怎么样恰到好处的运用点线面表现出不同的效果？尝试练习：穿插的效果，重叠的效果边讨论边进行尝试练习3游戏导入，激发情趣。老师扮作一位外地游客到常州，向同学们打听去恐龙园怎么走？要是有了地图就好了，从地图上看就一目了然。今天我们学习我的地图请学生回答，学生可做两种表述方法，一种是语言来表述，一种是以地图来表述。通过打听去恐龙园的路线，从而让学生明白地图的直接性，激发学生探索地图的兴趣，从而导入本课的学习内容。5核心过欣赏地图，理解要意。教师出示几幅地图，其中有实录性地图和情趣化地图，请学生比一比两种地图的不同地方？学生对两种形式地图进行比较：实录性地图是根据地形，地貌而绘制的平面比例地图；情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣化、形象化的绘制。师生相互交流后教师进行总结。在认识实录性地图时教师可以讲解一些简单的地图知识。对儿童来说情趣化地图是一种游戏和生活尝试，教师对地图的表现特点可以做出激发和引导。1723回忆想象，情趣表现。1、教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，以从家到学校的路线为例？2、谁能大胆的把路线图画出来呢？3、第一次作业：让学生画出简单的路线图。4、路线图有了，为了让地1、请小组同学相互说一说，并请几位学生代表进行表述。2、学生上台进行尝试。3、进行第一次作业。4、看老师示范添画鼓励学生大胆的进行表述并且能够上台演示，如果实在不行，教师可以与学生合作完成，由学生说教师绘制。学生画出简单的路线图，教师个别指导。教师示范时可以和学生图更加有趣、有个性，我们还要把路旁的重要景物表现出来。5、第二次作业：你们也试试看添画出路边的重要景物。景物，学习添画的方法。5、学生进行作业的完善。进行合作，边说边画。学生作业，教师巡回指导。5程借图神游，情趣评价。组织学生介绍自己的作品。让学生以“导游”的身份带领全班同学进行游玩参观。学生作为导游，根据自己的地图，向大家介绍从家到学校的路线。本环节以集中点评、生生互动，师生互评为主，把地图的情趣化作为评价的重点。2 课后拓展，收集资料。课后进行实地观察，看看自己的地图与实际有没有区别，需要作何更改？学生课后进行作业修改。这一环节让学生意识到地图上的标志性景物的重要性，提醒孩子平时要足以观察生活。板书设计我的地图实录性地图 情趣化地图18教学设计方案教时 第一课时课题 第五课美丽的盘子日期 月 日一、教学目标：1、通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。2、引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、白花齐放的特色，并具有一定的观赏性。重点与难点重点：让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画。掌握装饰、制作盘子的一般方法。本课展示的多幅学生作品旨在说明，生活中的许多废旧材料，通过学生的一双巧手描绘、制作可以变化美丽的艺术品。难点：1.盘画作品是如何制成的。2.装饰、制作盘子艺术品的方法。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式常规性积累2核心过激发兴趣，导入课题1. 老师给小朋友变个魔术，你们瞧，这是一面墙，小朋友们，猜猜它的身后藏着什么呢？一起123。 。 。漂亮吗？用什么装扮的？2. 出示课题美丽的盘子猜出墙后面是漂亮的盘子，简单的说一说作用。盘子是挂在墙上作为装饰的。用变魔术的方式导入符合孩子的年龄特征，能够更好的激发学习兴趣。并且知道盘子不仅可以用来盛菜还可以用来装饰。1915欣赏作品，启发构思1.了解盘子1） 、盘子的作用2）生活中见过的盘子2、欣赏盘子3、装饰盘子1）盘子的装饰图案：人物、动物、风景、点线面2）盘子的装饰方法：中心图案加花边法、点线面装饰法、中心发散法、整体图案法。3）教师示范1 分析作品并回答问题1）盘子可以用来盛放东西还可以用来装饰。2）说一说生活中的盘子是什么样的。2、学生欣赏3、思考、回答，并学习设计方法。看一看老师是怎样设计盘子的。1、师生互相交流了解盘子的作用，知道盘子的实用性。2、通过欣赏盘子，拓宽思维，原来盘子的种类有这么多。3、教师进行讲解盘子的设计方法，为学生图文并茂的进行展现。4、示范过程中可以和学生进行互动，让学生也试试看！4、再次欣赏盘子，看一看同龄人设计的盘子！ 学生再次进行欣赏再次欣赏，巩固学习。20程 作业与展评1、教师鼓励学生进行大胆想象，设计不同图案。2、作业展评。同学们将装饰好的盘子，在课堂上进行展示，让学生欣赏。学生进行作业练习讲作品进行展示并参与作品评价。由学生介绍自己的作品；评价他人的作品；由老师进行总评学生作业，教师巡视指导。在展示过程中教师应多给与鼓励与表扬。3 拓展延伸拓展。1）可以用其他材料进行装饰。如剪纸、橡皮泥等等。2）使盘子站起来。放桌上、挂墙上作为装饰。1 思考还可以用什么形式来装饰盘子？2 课后做一做 课后做一做可以让学生体验成功的喜悦感！板书设计美丽的盘子盘子的示范作品 教师示范20教学设计方案教时 第一课时课题 第六课春天的色彩日期 月 日一、教学目标：1、通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。2、说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想像力。3、通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩与季节美。重点与难点重点：感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现，体验美术探究活动的快乐。难点：用什么样的美术语言表达春天的色彩美。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式1 常规性积累 你知道哪些颜色呢？ 说一说不同的色彩 认识水彩笔中的颜色，相互交流回答6核心过程导入阶段1.出示线条画猜猜表现的是什么季节？为什么？2、揭示课题春天的色彩3、寻找春天的色彩4、总结：春天是什么颜色的呢？根据自己的生活经验回答问题。欣赏 ppt，寻找色彩。春天是五颜六色的巧妙预设，利用黑白春天画引导学生直接进入主题色彩。图片展示，让学生更容易发现春天的各种色彩。2112 发展阶段1、教师示范教师示范将画面涂上春天的色彩。2、欣赏作品欣赏同龄人表现的春天3、讨论感受你想怎样表现春天？4、再次欣赏1）组织学生开始创作2)作品欣赏与分析和老师一起将画面涂上色彩。欣赏 ppt 学生作品谈谈自己想如何表现春天的景色。在教师的引导下欣赏范画。教师示范，打消了学生认为“难”的念头再次欣赏，巩固学习20 作业阶段1、请同学们画一画春天2、说一说对春天的感受用自己的方式表现春天。欣赏评价同学作品用简短的语言描述对春天的感受。学生作业，教师巡回指导1 课后拓展鼓励学生课后走进大自然，寻找春天的足迹，感受春天的色彩。激发学生对春天的热爱，亲近大自然板书设计 春天的色彩 教师示范画教学设计方案教时 第一课时课题 第七课转转儿日期 月 日一、教学目标：了解转转儿玩具的原理，掌握制作方法，并能独立操作。培养儿童动脑想象、动手表现的能力和兴趣，并养成爱创造的良好习惯。重点与难点重点：转转儿的制作方法和游戏方法。难点：圆的剪裁；转转儿中间部位的制作；组织学生在浓厚的兴趣中制作，形成积极参与的游戏氛围。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式1 常规性积累提醒学生在使用剪刀等工具的时候，要注意它们的安全性，特别注意眼睛。整理工具材料，摆放整齐。2 活动的导入1、小朋友们都玩过转转儿的游戏吧？（教师取出转转儿然后旋转起拉来）2、揭示课题转转儿学生观看老师玩转转儿学生看到老师在玩转转儿，此时学生的兴趣被激发起来。12核心过程 活动的发展1.引导学生观察教师的转转儿是用什么做的？1、学生观察然后找出转转儿由纽扣、圆的有图案的卡纸、线几部分组成。在研究老师的转转儿玩具时，也同时激发了学生的制作兴趣，此时一定也想自己做一个玩因222.提问：为什么要用纽扣夹住卡纸？卡纸上为什么要有图案？3.教师示范：a.转盘的制作：将画好圆形的卡纸剪好，给转盘画上漂亮的颜色b.将纽扣粘在卡纸的圆心c.用针将线穿好并打好结d.尝试旋转。2、学生猜：用纽扣夹是因为怕纸破了，而卡纸上有图案转起来才好看。3、认真聆听老师的讲解。此他们会认真看老师的示范。学生看完示范后一定跃跃欲试，此时是让他们自己尝试的大好时机。17 活动尝试 下面请同学们为自己做一个转转儿吧！ 学生利用自己的工具制作 学生制作过程中，教师及时给予帮助。8 展示与拓展1、转转儿比赛:看看谁的旋转时间长2、组织学生整理桌面1、学生玩转转儿2、整理桌面板书设计 转转儿教学设计方案教时 第一课时课题 第八课校园真热闹日期 月 日一、教学目标：1.指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现热闹的氛围；2.培养儿童画面的组织能力和表现能力；3.培养儿童绘画和表达的兴趣；4.培养儿童热爱校园生活的感情。重点与难点重点：运用夸张的造型、鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现校园的活动氛围。难点：人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式常规性积累3核心过导入活动1.提问：周一到周五，小朋友们除了睡觉，大部分的时间都在校园里度过。校园里的活动一直伴随着小朋友们成长。想一想，校园里的哪些活动是热闹的、欢乐的？2.出示课题：校园真热闹学生思考：课间的各种游戏，体育课，运动会，节日联欢会丰富的校园生活是孩子们最熟悉不过的，所以学生能够很好的回忆做出反应。2313 展开活动1.引导学生欣赏图片资料。通过美术作品，可以表现出校园里各种热闹的活动场面和小朋友愉快的心情。现在，老师和小朋友们一起来欣赏一下这些美术作品。教师提示：画面上的小朋友们在进行什么样的活动，他们在干什么，从什么地方可以看出来？2.引导学生感受小作者们是如何表现热闹的气愤和场面的？4.教师归纳总结：饱满的构图是画面显得热闹非凡；鲜艳的色彩烘托出愉1、学生自己观看课本并讨论，表述画面内容。学生欣赏图片，理解作品内容，初次感受场面的表达。2、A 饱满的构图使画面显得热闹非凡。B 鲜艳的色彩烘托出欢快愉悦的气氛。C 夸张的动态具有一定的喜剧色彩，表达了小作者欢乐的心情，使画面充满了动感。1、观察后小朋友发现：a.各种动作表现了他们的活动内容：如小朋友躺在地上，右腿高高踢起说明他正在“倒勾球”；一腿迈向前伸直，一腿在后弯曲向上，看起来正向上跳起，很多小朋友围在一起手拉手，那是他们在做游戏b.适当的背景更好的表现了活动的场面：小朋友旁边的足球表现他们在踢球；脚下弯曲的跑道则表现他们正在赛跑快的气氛；夸张的动态具有一定的喜剧色彩，表达了小作者欢乐的心情，使画面充满了动感。18程分享活动1.请学生想一想：你打算表现校园里的什么场面呢？都画上哪些人物和背景呢？2、布置作业教师提示：重点描画一个或几个小朋友的动态，再简略地画一些小朋友作为村托。1、学生将自己的想法讲给同学听，或者讲给老师听。2、学生进行作业在个别指导的时候提醒学生添加适当的背景使画面更完整，并涂上自己喜爱的颜色，注意颜色的对比。6 延伸活动1、组织学生进行作业展评。2、教师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。3、整理桌面1、展示自己的作品，并说说自己的创意和构思。2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构思、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当的评述。展示作品，进行自评、互评、教师总评。提醒学生进行桌面整理，注意卫生！24板书设计校园真热闹教学设计方案教时 第一课时课题 第九课这是我呀一日期 月 日一、教学目标：1、通过观察，找出自己的特征，抓住自己独特的地方来表达。2、用简单的绘画方式表现自己的个性，画出生动有趣的自己。3、激发学生的好奇心和尝试欲，通过画自己提高自信心，激发对绘画的兴趣。重点与难点重点：引导学生观察发现自己的个性特点，能够运用简单的绘画方法表现自己。难点：如何把握自己的形态特征，用简单的绘画形式进行情趣化、个性化的表现。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式1 常规性积累2核心过设疑激趣，导入新课。1、激趣导入：猜一猜教师课前给小朋友画一张画像，请学生猜一猜是班上的哪位小朋友，并得出结论只要找到特征，就能1、猜一猜画的是谁？并且说说为什么会猜到。教师课前给小朋友画一张画像，请学生猜一猜是班上的哪位小朋友，并得出结论只要找到特征，就能猜出是谁了。25猜出是谁了。2、揭示课题揭示本课的课题这是我呀（板书）3、提问学生有什么办法可以看到自己的样子？3、用镜子、摄象机、照相机等等。“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的兴趣、吸引学生的眼球，通过猜一猜的游戏把学生的注意力集中到人物的面部特征，激起了一年级学生的好奇感和求知欲。更为下一环节的有效实施，作了铺垫。16指导点拨，由扶到放。1、学生说老师（学生说，老师画）“老师长什么样呢？”教师边照镜子边讲解边示范，并且故意漏掉某个特征，启发学生观察要仔细，教师再次照镜子,进行添画。2、学生说自己（学生说，学生画）说一说“你长什么样呢？”请 2-3 名学生简单的介绍自己“你能画一画自己吗？”3、欣赏同龄人的画1、学生观察并说一说老师的特征。2、学生照镜子，进观察研究自己，并进行相互交流。请一位学生边介绍，边画一画自己。3、欣赏同龄人的 31、学生说一说老师的外貌特征，老师根据学生找出的特征进行示范画。2、教师引导学生对自己进行特征的观察，鼓励学生将自己的特征绘画出来。（1）师生共同分析三张学生的作品（课件展示），观察特征、简单提示绘画方法。（2）教师进行小结：一定要画出自己与众不同的地方，表现的时候可以选择用线条画也可以涂颜色，可以画半身的也可以画全身的，甚至可以画上背景。（3）欣赏欣赏其他同龄作品。张作品，尝试分析3 张作品的绘画方法。在了解一定的绘画方法基础上，再次欣赏。3、加入大量的作品欣赏，给学生作画提供有效的技术支撑，获取创作灵感。欣赏过程中，渗入创作方法，为学生作业进行了有效铺垫。163程激发创作，明确任务。1、提出作业要求（1） 要抓住自己最明显的特征。（2） 要把人画大点，画面充实些，要有趣。（3） 可以画线条画也可以涂上颜色，可以画半身也可以画全身。根据作业要求进行作业设计。教师巡视辅导，及时表扬画的好的同学（巡视时多次强调照镜子，主要画特征，并适当的进行点拨。）262、布置任务举办小龙娃作品展览展评添趣，总结拓展。组织学生将作品贴上展板。（作业展示尽量全面）对作品进行评价：最后教师进行总评：掌握方法，画出个性。学生浏览作品，相互欣赏。互评：猜一猜画的是谁？说出原因（特点）自评：请学生介绍自己的作品，说一说表现的是什么特征？让学生学会自评、互评，教师鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。2 课后拓展拓展 1、选择学生作品配上镜框送给学生，提示他们可以送给亲朋好友。拓展 2、其他的表现形式（例如剪纸、废旧材料、毛线、泥塑等等。）学生欣赏欣赏用折纸、泥塑、毛线等不同形式表现的作品，有意识地渗透到下节课的学习。板书设计这是我呀（1）抓特征（2）人画大（3）用线条画、可涂颜色教学设计方案教时 第二课时课题 第九课这是我呀二日期 月 日一、教学目标：1、通过观察，找出自己的特征，抓住自己独特的地方来表达2、用材料表现自己的个性，制作出生动有趣的自己。3、激发学生的好奇心和尝试欲，通过制作自己提高自信心，激发对手工的兴趣。重点与难点重点：引导学生观察发现自己的个性特点，能够运用简单的制作方法表现自己。难点：如何把握自己的形态特征，用简单的制作形式进行情趣化、个性化的表现。教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式3 常规性积累照一照镜子，看看自己的样子，和同学相互说一说。照镜子观察自己的特征，相互交流。23 名学生说一说自己的特征。273组织教学，展示作品。1、请同学们把自己收集的材料放好。2、欣赏几幅作品，看看他们有什么特别之处呢？1、整理好自己材料2、欣赏作品教师要求学生把自备的制作材料放好