四年级数学期末水平测试分析报告-

四年级数学期末水平测试分析报告注意事项：、每个年级的每一位执教老师自选一个班填写这份分析报告；2、以学校为单位发邮件，文件夹名称：学校 XX 学年第二学期四年级学科期末水平测试分析报告3、此表填妥后，请在 XX 年 7 月 11 日前发到以下邮箱:125。谢谢你们的宝贵意见。一、数据统计.1 总体情况.2 成绩分段统计（全班 44 人）二.学生答题情况分析（要提交典型错例的图片）三、对薄弱知识点的分析及对策、三角形的内角和是 180及三边关系的运用不熟。例如第 4 题，第 15 题，第 5 题错误率较高。对策：加强概念知识的理解和记忆，在此基础上强化知识的运用，设置一些针对练习：一、下面哪一组角不是同一个三角形的内角（）A、45、75、90B、120、30、30c、65、40、75二、计算下面三角形中未知角的度数。已知B=36，c=50，A=。已知1=57，2=。已知下列等腰三角形中，1=40，2=，3=。已知等腰三角形的顶角是 80，那么它的底角是。已知等腰三角形的一个底角是 40，它的顶角是。已知直角三角形的一个锐角是 40，那么它的另一个锐角是。三、下列各组小棒中（单位：cm） ，不能围成三角形的是（）A、2.3，3.2,5.6B、2,2.5，4c、8，5，7一个三角形两边长分别是 18cm 和 26。第三边可能是（）A、45cmB、7cmc、15cm2、计算正确率不高，特别是小数的计算，对进位加和退位减出错；再如简便计算的自觉性不够，例如在 22 题中，没有说用简便计算就不会自觉的用简便方法计算。对策：针对进位加退位减不过关的同学进行强化过关训练；出一些不能简算和能简算在一起的题，培养简算的自觉性。3、名数的改写错误率较高，有些学生不懂方法，有些不熟悉单位进率。对策：对于不懂方法的要单独辅导过关，要强化单位进率的记忆。四、对本次测试命题的意见和建议数与代数，所占比率为 86%。注重数学基础知识的掌握，虽然都是基础，但是都是一些很容易出错的题。空间与图形，所占比率为 10%。注重概念的考查与作图能力。统计与概率，所占比率为4%，注重统计图表的统计能力。总体来看，本次测试命题难度、题量适中，考察的知识面较全面。注意事项：、每个年级的每一位执教老师自选一个班填写这份分析报告；2、以学校为单位发邮件，文件夹名称：学校 XX 学年第二学期四年级学科期末水平测试分析报告3、此表填妥后，请在 XX 年 7 月 11 日前发到以下邮箱:125。谢谢你们的宝贵意见。一、数据统计.1 总体情况.2 成绩分段统计（全班 44 人）二.学生答题情况分析（要提交典型错例的图片）三、对薄弱知识点的分析及对策、三角形的内角和是 180及三边关系的运用不熟。例如第 4 题，第 15 题，第 5 题错误率较高。对策：加强概念知识的理解和记忆，在此基础上强化知识的运用，设置一些针对练习：一、下面哪一组角不是同一个三角形的内角（）A、45、75、90B、120、30、30c、65、40、75二、计算下面三角形中未知角的度数。已知B=36，c=50，A=。已知1=57，2=。已知下列等腰三角形中，1=40，2=，3=。已知等腰三角形的顶角是 80，那么它的底角是。已知等腰三角形的一个底角是 40，它的顶角是。已知直角三角形的一个锐角是 40，那么它的另一个锐角是。三、下列各组小棒中（单位：cm） ，不能围成三角形的是（）A、2.3，3.2,5.6B、2,2.5，4c、8，5，7一个三角形两边长分别是 18cm 和 26。第三边可能是（）A、45cmB、7cmc、15cm2、计算正确率不高，特别是小数的计算，对进位加和退位减出错；再如简便计算的自觉性不够，例如在 22 题中，没有说用简便计算就不会自觉的用简便方法计算。对策：针对进位加退位减不过关的同学进行强化过关训练；出一些不能简算和能简算在一起的题，培养简算的自觉性。3、名数的改写错误率较高，有些学生不懂方法，有些不熟悉单位进率。对策：对于不懂方法的要单独辅导过关，要强化单位进率的记忆。四、对本次测试命题的意见和建议数与代数，所占比率为 86%。注重数学基础知识的掌握，虽然都是基础，但是都是一些很容易出错的题。空间与图形，所占比率为 10%。注重概念的考查与作图能力。统计与概率，所占比率为4%，注重统计图表的统计能力。总体来看，本次测试命题难度、题量适中，考察的知识面较全面。注意事项：、每个年级的每一位执教老师自选一个班填写这份分析报告；2、以学校为单位发邮件，文件夹名称：学校 XX 学年第二学期四年级学科期末水平测试分析报告3、此表填妥后，请在 XX 年 7 月 11 日前发到以下邮箱:125。谢谢你们的宝贵意见。一、数据统计.1 总体情况.2 成绩分段统计（全班 44 人）二.学生答题情况分析（要提交典型错例的图片）三、对薄弱知识点的分析及对策、三角形的内角和是 180及三边关系的运用不熟。例如第 4 题，第 15 题，第 5 题错误率较高。对策：加强概念知识的理解和记忆，在此基础上强化知识的运用，设置一些针对练习：一、下面哪一组角不是同一个三角形的内角（）A、45、75、90B、120、30、30c、65、40、75二、计算下面三角形中未知角的度数。已知B=36，c=50，A=。已知1=57，2=。已知下列等腰三角形中，1=40，2=，3=。已知等腰三角形的顶角是 80，那么它的底角是。已知等腰三角形的一个底角是 40，它的顶角是。已知直角三角形的一个锐角是 40，那么它的另一个锐角是。三、下列各组小棒中（单位：cm） ，不能围成三角形的是（）A、2.3，3.2,5.6B、2,2.5，4c、8，5，7一个三角形两边长分别是 18cm 和 26。第三边可能是（）A、45cmB、7cmc、15cm2、计算正确率不高，特别是小数的计算，对进位加和退位减出错；再如简便计算的自觉性不够，例如在 22 题中，没有说用简便计算就不会自觉的用简便方法计算。对策：针对进位加退位减不过关的同学进行强化过关训练；出一些不能简算和能简算在一起的题，培养简算的自觉性。3、名数的改写错误率较高，有些学生不懂方法，有些不熟悉单位进率。对策：对于不懂方法的要单独辅导过关，要强化单位进率的记忆。四、对本次测试命题