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如何发展学生的“数据分析观念”唐厝小学:翁凌达在课标当中,对于数据分析观念,有这样的描述:了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面说明只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。那如何发展学生的“数据分析观念”呢?首先,就是让学生去经历这个数据分析的过程,体会数据中蕴含的信息。例如,清华附属小学安华老师执教的一年级统计 。安老师为学生提供了四部动画片,选出大家最喜欢看的一部进行播放。学生的想法各不相同,这可怎么办呢?老师启发学生自己去想办法,让学生感悟到我们是为了解决问题而来做统计的。统计什么?怎样统计呢?学生自始至终都在思考中,他们最先想到举手表决,却没有准确统计出结果,然后又继续想办法,有的学生说站起来这样数的更清楚了,还有说在小组内去统计,然后我们再汇总,最后大家都统一到用投票表决的方法来统计。当数据统计上来以后,如何让学生体会数据中蕴含的信息呢?安老师让学生利用数据来推断,看哪部动画片,要用数据来说话。恰巧当时这个班正好有一个孩子是请假没来,老师提出问题:如果这名同学也来投票表决,还是去看“多啦 a 梦”吗?学生根据数据利用简单推理也做出了判断。其次,鼓励学生掌握数据分析的方法,根据问题的背景能选择合适的方法。例如,体育课上 11 名男同学 100 米跑的成绩:13 秒 217 秒 13 秒 515 秒 812 秒 17 秒 116 秒 715秒 617 秒 16 秒 616 秒 7。平均数:15 秒 6,中位数:16 秒 6(1)如果选择参加一项比赛,希望有一半的男同学可以参加,选择哪个成绩作为标准?(2)如果希望确定一个较高的标准,选择哪个成绩作为标准?(答案不唯一)(3)如果要确定一个标准,你如何确定?为什么?最后,通过数据分析,让学生感受数据的随机性。唐厝小学:翁凌达在课标当中,对于数据分析观念,有这样的描述:了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面说明只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。那如何发展学生的“数据分析观念”呢?首先,就是让学生去经历这个数据分析的过程,体会数据中蕴含的信息。例如,清华附属小学安华老师执教的一年级统计 。安老师为学生提供了四部动画片,选出大家最喜欢看的一部进行播放。学生的想法各不相同,这可怎么办呢?老师启发学生自己去想办法,让学生感悟到我们是为了解决问题而来做统计的。统计什么?怎样统计呢?学生自始至终都在思考中,他们最先想到举手表决,却没有准确统计出结果,然后又继续想办法,有的学生说站起来这样数的更清楚了,还有说在小组内去统计,然后我们再汇总,最后大家都统一到用投票表决的方法来统计。当数据统计上来以后,如何让学生体会数据中蕴含的信息呢?安老师让学生利用数据来推断,看哪部动画片,要用数据来说话。恰巧当时这个班正好有一个孩子是请假没来,老师提出问题:如果这名同学也来投票表决,还是去看“多啦 a 梦”吗?学生根据数据利用简单推理也做出了判断。其次,鼓励学生掌握数据分析的方法,根据问题的背景能选择合适的方法。例如,体育课上 11 名男同学 100 米跑的成绩:13 秒 217 秒 13 秒 515 秒 812 秒 17 秒 116 秒 715秒 617 秒 16 秒 616 秒 7。平均数:15 秒 6,中位数:16 秒 6(1)如果选择参加一项比赛,希望有一半的男同学可以参加,选择哪个成绩作为标准?(2)如果希望确定一个较高的标准,选择哪个成绩作为标准?(答案不唯一)(3)如果要确定一个标准,你如何确定?为什么?最后,通过数据分析,让学生感受数据的随机性。唐厝小学:翁凌达在课标当中,对于数据分析观念,有这样的描述:了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面说明只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。那如何发展学生的“数据分析观念”呢?首先,就是让学生去经历这个数据分析的过程,体会数据中蕴含的信息。例如,清华附属小学安华老师执教的一年级统计 。安老师为学生提供了四部动画片,选出大家最喜欢看的一部进行播放。学生的想法各不相同,这可怎么办呢?老师启发学生自己去想办法,让学生感悟到我们是为了解决问题而来做统计的。统计什么?怎样统计呢?学生自始至终都在思考中,他们最先想到举手表决,却没有准确统计出结果,然后又继续想办法,有的学生说站起来这样数的更清楚了,还有说在小组内去统计,然后我们再汇总,最后大家都统一到用投票表决的方法来统计。当数据统计上来以后,如何让学生体会数据中蕴含的信息呢?安老师让学生利用数据来推断,看哪部动画片,要用数据来说话。恰巧当时这个班正好有一个孩子是请假没来,老师提出问题:如果这名同学也来投票表决,还是去看“多啦 a 梦”吗?学生根据数据利用简单推理也做出了判断。其次,鼓励学生掌握数据分析的方法,根据问题的背景能选择合适的方法。例如,体育课上 11 名男同学 100 米跑的成绩:13 秒 217 秒 13 秒 515 秒 812 秒 17 秒 116 秒 715秒 617 秒 16 秒 616 秒 7。平均数:15 秒 6,中位数
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