高考小作文写法分析

高考小作文写法分析解析高考小作文写法什么是小作文呢?到目前为止，虽然没有定论，但大家还是认同这样几点：字数不超过 350 字，一般是 200 字左右;检测单项写作技能，如对话、说明、各种描写等等;语言追求简洁、生动、形象等。这几个方面合起来，就是小作文。从本质上看来，小作文，其实就是一种语言综合运用题。语言运用题往往又是语基题方面的各种新题型的试验基地，是最值得广大考生关注和训练的。尽管高考中小作文不是每年都出现，但小作文从来就没有绝迹，总是断断续续地出现。最值得关注的是，今年江西省一个有分量的研讨会上透露，江西今年高考有可能再次出现小作文。这都说明，小作文不但不会消逝，而且会继续不断地出现，所以，广大考生绝对不能忽视对小作文的关注和训练。研究已出现过的小作文，其命题特点是非常明确的，就是字数限定在 200 字左右，注重单项训练，比如说明训练、描写训练、对话训练、想象训练具体说来，高考小作文的种类大概有如下一些：一是说明类。就是要求考生能写简短的，能够采用说明的表达方式对事物进行简单说明和介绍。具体又可以包括：介绍日常实用物品、介绍一部影视作品、介绍说明漫画的画面内容、介绍一处场所或一种建筑、介绍时令特征等等。介绍日常实用物品，如 1993 年要求写一段关于圆规的功能、构造和使用方法的说明性文字;XX 年重庆卷要求以“筷子”为对象写一篇说明文。介绍一部影视作品，如1997 年上海卷要求考生推荐一部电影(电视剧或戏剧作品)。介绍说明漫画的画面内容，如 1983 年为漫画这下面没有水写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内容;1996 年介绍给六指做整形手术和截错了两幅漫画的内容。介绍一处场所或一种建筑，如 1994 年上海卷要求介绍一家街头(或乡间)小店。介绍时令特征，如 1996年上海卷要求考生从三个方面介绍初夏的时令特征。二是描写类。就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等等，能够进行各种各样的想象，和对想象作出描绘等等。具体又可以包括：心理描写、肖像描写、动作描写、语言对话描写、想象联想描写、场景画面描写和综合性的描写等等。心理描写，如 1999 年上海卷要求以“开考时刻”为题，描写当年高考开考时的心情。肖像描写，如 1990 年描写进入玫瑰园的一对孪生小姑娘的肖像，要求符合人物的年龄和性格，显示出她们的同和异。动作或行动描写，如 1997 年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学的情景，要求以行动描写为重点。语言对话描写，如 1995 年描写两种小鸟的对话，要求想象合理，必须以对话的方式写。场景画面描写，如 1991 年要求把圆想象成除一轮满月之外的另一个物体，然后加上陪衬物，再用文字描述出以圆形物体为主的画面、场景、镜头;1991 年“三南”(湖南、云南、海南)卷描述漫画我从小就知道的两幅画面的内容，要求内容具体，描写生动;XX 年上海卷以“节日小景”为题写一篇短文，要求考生主要采用描写的表达方式来展示节日的一个小场景。综合性描写，如 1998 年要求根据给出的开头和结尾补写妈妈只洗了一只鞋的有关内容，综合考查对肖像、语言(包括对话语气)、神态、心理、动作、细节、景物等的描述能力、想象能力等等。三是赏析评价类。就是要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。具体又可以包括：诗文漫画等赏析、思想评价、事物名称评价、某种活动评价等等。诗文漫画等赏析，如 XX 年湖南卷将小作文变成了现代文阅读的赏析题目：“从下列题目中任选一个，写一篇 300 字左右的赏析短文。思想评价，如 1992 年要求选择所提供材料中的一个或几个人物(包括“我”)的思想行为，进行分析，展开议论，写一篇小议。事物名称评价，如 1988 年上海卷列出几个拟用的文学社名“新潮” 、“阿波罗” 、 “丑小鸭” 、 “浅草” ，要求写出喜欢其中一个的理由。某种活动评价，如 1989 年上海卷要求考生就中学生各式各样的竞赛发表自己的看法等等。四是应用类。就是要求考生们熟悉各种各样的体，能够拟写各种各样的应用文，如请柬、书信、短信、通讯、消息、广告、通知、摘要、聘书、海报、解说词、 、讲话稿、留言条、欢迎辞、欢送辞、广播稿等等，如 1987 年要求根据提供的材料写一篇通讯，1990 年上海卷要求考生写出在班级举行的一位老教师光荣退休欢送会上自己的欢送辞，1995 年上海卷要求就学校里最近举行过的一次活动(运动会、艺术节或主题班会)写一则简短的消息等等。五是扩缩改写类。就是要求考生们能够对一些文字或文段进行扩展或压缩，或改写成其他形式的短文等等，如1998 年上海卷的小作文是，将冰心的小诗春水 “墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了”改写成短文，要求根据这首诗的诗意，展开想象，从周围环境、花的性格、全诗寓意等方面，去进行改写。今后的小作文，会如何命题，命题的走势如何呢?我们的判断是，有继承，也有创新。一方面，将继承以往的形式和内容，具体地说就是，以上所列举的五大类的小作文命题形式，仍然会继承，这是毫无疑问的;另一方面，也会在继承的基础上进行一些创新，比如，创拟哲理笑话、写趣味小品文、写微型小小说、提供情景、氛围等，要求转述;根据中间，补写首尾;把记叙文、散文等转换成诗歌，或把诗歌转换记叙文、散文此外，在小作文的备考中，一定要加强各种表达方式的训练。如说明方式，要弄清对象是具体事物、抽象事理，还是事物的形成过程;顺序是以空间、时间为序，还是以逻辑事理为序;语言是平实性说明，还是文艺性说明。如描写方式，要懂得按照对象分为，写景、写人、状物;按手法又可分为，工笔细描和粗笔勾勒;按顺序可，由远到近、由高到低、由大到小、由静到动、由整体到局部等。单就写人而言，要会运用语言描写、肖像描写、神态描写、心理描写、动作描写、细节描写等;单就写景而言，要能充分调动人的感觉器官，从人的听觉、视觉、味觉、嗅觉等方面表现景物的特点，要能充分运用拟人、比喻、对比、夸张、通感等修辞方法，要善于使用对比烘托、动静结合、虚实相生、情景交融等写作技巧。记叙、议论、抒情这几种表达方式，也都应做到分门别类，了如指掌才行。历年小作文选编真题、解析、例文、评点，提供参考、借鉴(没有标明省市的，均为全国卷)一、1989 年小作文上海卷：【真题】我的一点看法：在一次班级讨论会上，同学们对以中学生为参加对象的竞赛，如智力比赛、知识竞赛、大奖赛、邀请赛等，发表了种种看法。发言观点明确，层次清楚，语言通畅，每人不超过 2 分钟(250 字左右)。你也作了即席发言，内容是：我的一点看法。【解析】对于中学生参加各类比赛，你是赞成呢，还是反对呢?首先要亮明自己观点。亮明观点以后，就是说理由，你为什么赞成或反对。能够自圆其说即可。【例文】我反对中学生参加这样那样的名目繁多的比赛。学生到学校里的主要任务是学习，而不是比赛。学生的学习任务，本来就非常繁重了，各门功课又多，能把各门功课完成，有点时间，活动活动，休息休息，放松放松都不够，哪有时间去参加各类竞赛呢?一个人的精力是有限的，顾此往往就会失彼的。名目繁多的比赛，必然耗费学生的精力，过于频繁的比赛，大可让它寿终正寝了。【评点】这段文字，作者抓住了“学习任务繁重”和“人的精力有限”这两点理由，来表达自己反对各类竞赛的观点，说得有理有据，观点鲜明。二、1991 年小作文：【真题】老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。老师举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇 200字左右的想象作文。要求：不要再把圆想象成满月进行描写;以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点;写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事;想象合理，形象具体生动;语言确切、连贯，条理清楚。【解析】很明确，这道题是要求写想象的，是写对“圆”的想象小作文。首先是按照“圆”的形状去想象，什么东西，它的基本轮廓是圆形，即可展开想象写之。比如 “操场跑道” 、 “水井” 、 “珍珠” 、 “古磨”这些东西的形状，基本上是圆形，你就可以展开想象而写之。具体写的时候，一定要符合后面所提的五点要求，并特别注意，语言确切、连贯，条理清楚。【例文】珍珠(圆的想象)：好大的一颗珍珠!凝脂般滑润的珠体散射着一片黄黄的幽冷的青光。它静静地躺在那儿，躺在一块高雅华贵的蓝紫色天鹅绒衬布上，珠体的青色光芒和蓝紫色的衬布相映成辉，那么明丽，那么清秀，不禁使人想起了清风月影下的西湖。一轮青幽幽的明月，映身于夜幕下蓝蓝的湖水中，不正在眼前?这般清新、冷艳而令人沉醉。那份冷艳的光影，竟使人不敢逼视，就连小小的房间也被映射得四壁生辉起来，难怪古人说“石映玉而山辉，水怀珠而水媚”呢!【评点】这篇想象小作文，重点是写珍珠，写它的凝脂滑润，写它的幽冷青光，写它的明丽清秀，正如一轮明月映身于夜幕下蓝蓝的湖水中般的冷艳，描写加比喻的手法，的确构成了一个美丽的画面。想象合理，形象具体生动;语言确切、连贯，条理清楚。三、1991 年小作文三南(湖南、云南、海南)卷：【真题】仔细观察下面的讽刺漫画：妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道描述这两个画面，正确表现画面的内容，主要用描写的手法。要求内容具体，描写生动，200 字。【解析】把第一幅漫画和第二幅漫画，作纯客观的描写即可，不必引申论理、抒情议论等。可以分开来描写，也可以合起来描写，注意内容要具体些，不要过于笼统。【例文】这两幅漫画一幅画了一位母亲在给儿子夹鱼肉，而另外一幅则画了一个儿子在给母亲夹鱼头，下面有一行话：妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道。第一幅漫画上，母亲和儿子都很开心，而第二幅漫画上，母亲却不开心，显然是儿子的不懂事，让母亲很伤心。母亲为了让孩子吃好，说自己喜欢吃鱼头，而儿子长大后，依然不能明白母亲的苦心，这怎么能让母亲不伤心呢?【评点】这段文字，很好地描写出来画面的内容，内容具体，描写生动。并显示出了，儿子未能理解母亲的良苦用心，母亲的失望、伤心。四、1993 年小作文：【真题】根据下图，写一段关于圆规的功能、构造和使用方法的说明性文字。200 字左右。【解析】读书的人很少不知道圆规的，大多数人都使用过圆规。根据我们使用的体验去说明，应该是不会很难的。看图示，它有三部分：圆规主体、延伸杆和墨线脚。先说明圆规的构造，再说明用圆规画圆或画弧线的方法即可。【例文】圆规是用来画圆和弧的工具。它由三个部分组成：圆规主体、延伸杆、墨线脚。圆规主体像个无臂的“人”形，两脚可以自由开合。一脚是尖针，是用来定圆心的;另一脚可以装上铅笔芯等，用来画弧和圆。画圆时，调节两脚距离就可以确定圆的半径，尖脚不动定为圆心，使装有铅笔芯的另一脚旋转 360，即可画出要画的圆。如需画出较大的圆，可先旋松尖脚上的螺丝，取下尖针，接上延伸杆，并在另一脚上续接墨线脚，使之与延伸杆的尖脚长度相等，再调节所需半径即可。【评点】这段文字对所说明的圆规的结构和功能介绍得很清楚，语言准确而简练。并特别说明了用圆规画圆或画弧线的方法。五、1995 年小作文：【真题】阅读寓言诗鸟的评说麻雀说燕子，是怕冷的懦夫;燕子说黄鹂，徒有一身美丽的装束;黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯;百灵说最无原则的，要算那鹦鹉;鹦鹉说喜鹊，生就一副奴颜媚骨;喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀寸光鼠目任选诗中的两种鸟，展开想象，以与的对话为题(例如麻雀与燕子的对话 黄鹂与鹦鹉的对话等)，写一个 200 字左右的对话片断。要求：对话与鸟的评说内容有关，并据此展开想象;用对话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗歌;想象合理，对话内容围绕一个中心;可适当描写鸟对话时的神态、心理、动作和口气等;语言流畅，描写生动，卷面整洁。【解析】写两者的对话，一定要考虑两者的对话内容，在什么情境下对话。比如，麻雀与燕子的对话，其对话内容是围绕谁是“懦夫”进行，而情境则是在冷天要南迁的状况下。无论写哪两者的对话，这两个方面是不能不考虑的。此外，如何圆合结局，结束两者的对话，也是关键点。特别注意的是，不要忘记鸟对话时的神态、心理、动作和口气描写。【例文】麻雀与燕子的对话秋风习习，燕子又在收拾行装准备南迁，一只站在枝头上的麻雀向他打招呼：“燕子兄弟，又准备走吗?”燕子头也不抬地说：“天一凉，这儿就没有虫子让我捉了。 ”麻雀哼笑一声说：“什么没有虫子，冬天我在这儿不是过得挺好吗?我看你就是怕冷，你禁不住一丝寒冷的考验，真是懦夫。 ”“什么?”燕子蹦了起来，也落在那根树枝上。 “我是懦夫?我天天捕捉害虫可是有功之臣，谁像你天天偷吃粮食被人们枪打棍赶。 ”麻雀也急了，脸涨得通红，嚷道：“偷吃?我吃的不过是散落在地上的谷粒，我也是捕虫能手。”这时，它们身下的树说话了：“为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢?”麻雀与燕子都沉默了【评点】这段对话描写非常成功，它不仅切合题意，而且描绘出了麻雀与燕子对话的情景，它们对答的话题也符合各自的特性、特点南迁和捕捉昆虫。更为巧妙的是，正当麻雀与燕子争论不休时，沉稳、睿智的老树说话了， “为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢?”写来妙趣横生，意味深长。六、1998 年小作文：【真题】补写妈妈只洗了一只鞋 。要求：根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容;补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上;补写 200 字左右。妈妈只洗了一只鞋小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。_小乐穿着一双干干净净的鞋子上学去了。【解析】补写这段文字，着重要写，妈妈为什么只洗一只鞋，自己又是怎么想的，是怎么理解妈妈的意图的，当然是可以进行合理的猜测或推测。比如，妈妈忙，因为没有时间洗，而自己又有的是时间，为了减轻妈妈的负担，自己就主动地洗了等等，只要设想合理即可。【例文】妈妈只洗了一只鞋小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐觉得很奇怪。她心想：妈妈的工作怎么这么忙，连洗好一双鞋的时间都没有。于是，她找到那只没洗的鞋，却意外地发现鞋下面压着一张纸条，上面写着：“人生的道路，命运只能安排一半，而另一半要靠自己去争取。 ”小乐心中一动，心想：妈妈又在教育我了， “另一半要靠自己去争取” ，不错，我已经不小了，家庭、父母、社会只能给我提供外部条件，美好的生活要靠我自己去争取。这么一想，小乐笑了，她把另一只鞋洗干净，晾好。第二天，小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。【评点】真是可怜天下父母心，这个妈妈，教育子女真是用心良苦。她不理论说教，而是寓教于行动，诱导启发子女明白是非，明白事理，让子女们认清事理，自觉自愿地行动。小作者把这些都写到了，而且写得入情入理，生动有趣。七、XX 年小作文重庆卷：【真题】以“筷子”为对象写一篇说明文。要求：符合说明文文体特点。字数不少于 200 字。【解析】 “筷子”这说明对象并不是罕见的，是大家天天都在接触、运用的物品，所以，每个人都应该是有话可说的。说明“筷子” ，可从筷子的种别、用途、运用方法等方面入手，也可特地提及不用公筷、倡议环保等，还可从筷子的历史演化、筷子所代表的中华历史文明等方面入手。可用平实的说明，就像普通说明文那样;也可用生动的说明，如“筷子的自述”等等。只要我们熟习它，将说明的层次分清，尽量用新奇、生动的言语进行描画即可。【例文】筷子我是一双结构复杂的筷子，出生于中国，还被荣幸地称为“中国的第五大发明” 。自从我在中国扎下了根，经过发展，我们筷子家族越来越庞大了，姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料制的，还有象牙制的、金制的、银制的，等等。通常状况下，我们的身高约为 25 厘米，下端圆，上端方，看上去匀称，令人心仪。人们吃饭时简直离不开我，由于我是他们吃饭的工具，人们吃饭前，都会将我从筷兜里悄然取出，在桌上放好，等饭菜做好后就直接动用我;吃完后，又会把我收起来清洗洁净后送回筷兜里。如此循环，直到我们“老掉牙” ，最后“死掉” 。【评点】本文采用了拟人的说明方法，用第一人称，经过“我”(筷子)的自述，给我们介绍了筷子的历史、种类、结构、作用等。全文条理、层次清楚，语言生动，亲切感人，生动说明了筷子的特点，是一篇符合要求的应试说明文。文章开门见山，直接引出说明对象，然后依次介绍了筷子的历史、荣誉称号、种类、结构、作用等。同时，采用分种别、举数字等说明方法，清楚、准确地说明了筷子的种类、结构等特点。 “看上去匀称” “直到我们老掉牙 ，最后死掉 ”等言语，不只生动，而且准确无误地说明了筷子的特点。八、XX 年小作文重庆卷：【真题】小作文：车站一瞥。请写一篇描述性的文章，200 字。【解析】车站一瞥，就相当于一个特写镜头，把这个特写镜头定格下来，就是这篇小作文。车站人多杂乱，是人员和物资的聚散地，现象纷呈，如果什么都去写，是难以写好的，我们不妨选择一点，就这一点，一个特写镜头而写，会好写一些，注意是用描述性的文字而写，不需要长篇大论。【例文】车站一瞥：乞讨我才一落座，就见一中年妇女抱了一个孩子从走廊的那头走来。还没等我看明白怎么回事，她已经站在我的面前并伸出了一只手掌说实话，一时间我有点惊慌失措，不是因为她伸出的那一只乞讨的手，而是她怀里抱着的孩子。孩子估计 3 岁左右，脸色苍白，没有表情，我惊讶的还不是我看不到像他这样的年龄应该有的天真无邪，而是孩子一颗比一般的孩子要大很多的，我从未见过的硕大头颅。也许是我的表情吓到了孩子，一丝惊恐在他的眼中闪过，他随即转过脸，没让我再看到他。记得那次我因为口袋里没零钱，而让那个乞讨的女人无声地从我的身边走开了，我为此一直耿耿于怀至今。我知道几个硬币根本拯救不了她什么，却可以拯救我忏悔的灵魂。所以，从那次以后，只要出远门我都会准备些零钱，以备再次遇到类似的“不测” 。【评点】这是一段写乞丐乞讨的文字，写来生动传神。文段突出地写了中年妇女的惨状：怀抱个脸色苍白、头颅硕大的不健康的孩子。在这种状况下，我本应该给些零钱的，可恰恰身上无零钱，所以， “我”有些耿耿于怀恻隐、同情。作者敏锐地捕捉到了这一特写镜头，并加以描绘，显示了一定的写作功力。文言文断句四步法那么如何来给古文断句呢?下面我们以 XX 年高考北京卷第 11 题为例来谈一谈这个问题。用斜线(/)给下面文言文断句(5 分)匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂(选自白居易集草堂记)可分四步进行：第一步通读全文，弄懂大意。首先要正确判断所要断句的文体。如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心事件和人物间的关系;如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。总之，断句前，必须把所给文段通读几遍，尽可能把握篇章大意。白居易一生正直敢言，为民请命，写下了许多现实主义伟大诗篇。被贬浔阳之后，也写出了揉合儒家“乐天知命” 、道家“知足保和”和佛家出世思想的作品。相传他抵湓城不久，即于香炉峰与遗爱寺之间，建一草堂。这个草堂， “前有奇松数十株、修竹千余竿，青罗为墙板，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲罗生池砌”(与元稹书)，真是贬官闲居的好地方。 草堂记即写于此时。试题所选的是草堂记的第一段，大意是：庐山的风景，秀丽至极，简直是天下诸山的冠军。山的北峰，叫做香炉峰;香炉峰的北面，有一座遗爱寺;就在香炉峰与遗爱寺之间的风景更是漂亮，恐怕还远超过庐山本身呢!元和十一年的秋天，太原人白乐天一见就喜欢上它了，就像远行的游子路过故乡一样，眷恋沉迷、依依不舍而不忍离去，于是就对着香炉峰，傍着遗爱寺，盖了一间草堂。第二步循序渐进，先易后难。在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部分，后断吃不准的部分。像本段容易断开的有 “香炉峰” 、 “遗爱寺” 、 “又甲庐山” 、 “元和十一年秋”等。较难断开的有“甲天下山山北峰曰” 、 “其境胜绝” 、 “若远行客过故乡”等。对于容易断句的部分，可以直接加上斜线或标点;对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。第三步借助“特征” ，巧妙断句。“特征”即特殊词语主要有两类：一是“曰” “云”之类的动词，一类是虚词。尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。像上述文段中“而”表承接，使“见”和“爱”有内在联系;“之”代词，指代香炉峰与遗爱寺之间的风景。特殊词语服务断句，可概括为如下：“曰”后冒号(：)“哉”后叹(!)， “盖” 、 “夫”大多在句首， “于” 、 “而” 、 “则” 、 “以”一般在中间， “耶” 、 “乎”经常表疑问(?)， “矣” 、 “耳”后边加圆圈(。)， “也” 、 “者”作用表停顿，或句(。)或逗(，)酌情看。高考语文备考：别偏科，语文同样重要【摘要】小编为大家整理了高考语文备考，希望高三的同学们好好复习，备战高考，成功是属于你们的。高考阅读占大头分数，分为两种题型：现代文阅读和文言文阅读。其中，文言文阅读能力的提升在短期就可以实现。因为现代文阅读是为了考核学生的阅读和理解能力，但文言文同时还涉及记忆力、语言组织能力的考察。这样一来，对阅读和理解能力的要求在无形中就降低了，而记忆力和语言组织能力通过练习能够快速提升。了解选文的大致内容是做此类题型的第一步。我建议可以快速定位到最后一道题目，往往这个题目考察的是对选文文义的概括，虽然其中有一项错误选项，但可以从其他正确选项中侧面把握到命题人对文义的理解。做文言文阅读不能盲目去读，在读之前一定要做好这样的问题暗示：何人、何地、做了何事、结果如何、为何?这样以“事件”为依据对文章进行分层剖析，能够正确理清文章思路。抓住了事件的基本五要素后，剩下的就是细节阅读了。在此我们就会遇到读不懂的字词。这里你不必着急，更不能“死磕” 。你需要做的是先把它们标记出来，然后针对性地去各个击破。如果你遇到的是实词，那你要清楚，命题人不完全在考你是否记得实词的意思，更主要的是在考你对上下文的推理能力。那么最直接、最有效的方法就是把句子翻译出来，把难以确定意思的词语空置，然后选择你认为逻辑上最合适的词语填进去。另外，还可以从语法搭配、语境暗示、句子结构等方面推定和理解实词的意思。如果你遇到的是虚词，首先翻译出每组学过句子中的虚词，再将这个意思套用到另一句中，推断出虚词用法是否相同。当然，具体辨析是建立在已经掌握 18 个虚词基本用法之上，之后可以运用五点意识法，分别是虚实意识、结构意识、句位意识、呼应意识、语气意识。至于文言文最后一道翻译题型，我的建议是分步进行，步步为营。第一步，找到译句在原文中的位置，联系上下句仔细审读，揣摩这段的含义，明确翻译的方向和范围。第二步，一定要明确句子的得分点。第三步，翻译讲究逻辑，遇到疑难字眼，暂且放过，待完成上下文的翻译工作后，再进行推定。译完全句，还需要再读一遍，做到查漏补缺，防止误译、漏译和曲译。第四步，以上的三步工作完成了一个句子的直译。但有译句不仅停留在逐字逐句地对应翻译。一旦你翻译后的句子读起来模糊难懂，或者是语言不畅，就说明你的答案需要完善，你就要试着运用留取、替换、删除、填补、调整、压缩的方法，实现意译的效果。至此，你的翻译任务就圆满完成了。其实，不管是文言文阅读还是现代文阅读，抑或是作文，找到适合自己的方法最重要。但是，如同事物都要经历从量变到质变的过程，系统化的“方法论”一定是来自大量的练习和总结，这是一切秘诀、捷径的本质。另外，我呼吁大家可以摒弃“偏见” ，本着“科科平等”的精神认真备战，定能脱颖而出。【总结】高考语文备考就为大家整理到这里了，希望大家在高三期间好好复习，为高考做准备，大家加油。浏览了本文的同学也浏览了：高中生需要建立的五大语文学习习惯编者按：小编为大家收集了“高中生需要建立的五大语文学习习惯” ，供大家参考，希望对大家有所帮助!一 静心读书对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸，家庭校园乃至社会，已经很难有宁静的地方了，然而， “宁静以致远” ，不静下来读书，在高中阶段都难以精心读书，那将会是非常可怕的事情，一个一辈子远离书本的人，一个一辈子读不进书的人，起知识的吸纳是非常可怜非常有限的。要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。教师要有意识培养，在语文课堂上给足时间，让学生在自己眼皮下静心读书，并减少一些好心的唠叨与不必要的话语干扰。二 大声读文这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。读出句读，把古文句子中的主要成分读出来，把句子的语气读出来，如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑，读得有情有味，这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液，内化为自己的东西，指导和影响自己一辈子。三 积累梳理学习是少不了背诵与积累的，包括学习数学在内，但是，这种积累是散乱的还是有意识的能够分门别类的进行，则需要我们有意识的去梳理。由少年时代进入到青年时代，在学习上就应该有非常明确的学习调控意识，有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野，增厚自己的学科储备的时候，对于已有的和新摄入的内容，都应该尽可能的进行整合梳理，包括新认识的字，新接触的语词，新领悟的精粹的语句，以及一些文学形象一些中外名篇。四 学会倾听倾听是吸纳，学会倾听就是学会有效的吸纳。高中阶段的学习由于知识密度厚度的增加，特别需要我们学会倾听。通过倾听可以获得很多丰富的信息，通过倾听也可以提高我们对转瞬即逝的话语迅速敏捷进行捕捉进行提炼的能力。课堂上老师的讲授、同学之间的讨论、学术厅里的报告、课间休闲的聊天、公交车上的谈话，都需要我们学会倾听，迅速敏捷地感受与领悟，提取出主题词，从这些无字句处获得丰盈的收获。五 主动交流“独学无友则孤陋而寡闻。 ”我们要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流，应该没有任何心理负担，实话实说，直话直说，完全不用去考虑怎么开头怎么结尾，把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己的坦然真诚的，说的是真化实话心里话，就永远是好的。我们一旦养成了以上五大学习习惯，更加稳健厚实的对自己学习能力进行提升，并且为自己的一生就奠定好更加坚定的学习与交流的发展基础。这样，我们不仅处于“恰同学少年，风华正茂”的时代，自然也容易是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的热血青年。以上就是为大家提供的“高中生需要建立的五大语文学习习惯”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。高中语文必修课文滕王阁序(背诵 23 段)各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高中语文必修课文滕王阁序(背诵 23 段)，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖?于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。小编为大家整理的高中语文必修课文滕王阁序(背诵23 段)就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。高中语文教学反思文章_基础知识编者按：小编为大家收集了“高中语文教学反思文章” ，供大家参考，希望对大家有所帮助!高中语文教学反思文章教学反思，是教学的一大进步。老师通过自己的教学反思，发现自己教学中的不足，从而不断改进自己的教学方法，把知识更好地传送给自己的学生。语文的学习到了高中，很多学生花在语文上的时间越来越少，甚至上课都不会听。面对这样的一些情况，作为语文老师该怎么做呢?一、分析学生学习语文的误区1、漠视语文学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。2、应付老师，平衡自己这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。4、投机取巧有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。二、解决方法1 多听本学校各科教师的课，尤其语