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文档简介
在快乐中管理班级每天面对几十个学生,听话的,调皮的,打架的,不完成作业的,应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理,动辄苦口婆心地教育或是急风暴雨地批评,你就无法从工作中寻找快乐的源泉。在班级管理中,善于发现孩子的闪光点,根据他们的年龄特点和心理特点,实施快乐教育,对孩子多一份宽容,少一份苛责;多一份理解,少一些隔阂;多一点幽默,少一点严厉,创设和谐温馨的集体氛围,让学生轻松愉悦地接受教育。有一次,是下午第一节课,走进教室,我发现孩子们精神很不好,有很多人趴在桌上,于是,我指指点点,数了起来,有学生抬起头来,用探询的目光望着我,估计是想看看我会怎样的大发脾气,可我偏偏不动声色,故作姿态地清了清嗓子,说:“我在数我们班有几条虫。 ”又有几个学生抬起头来,好奇的望着我,我继续说:“上课了还要睡觉不是大懒虫,是什么?”教室里一下子炸开了锅: “老师,我们不是大懒虫” “老师”结果虽然是下午,这节课却上得异常的舒畅。有段时间,老师没进班的时候教室里总是乱哄哄的,有几次想抓住几个最调皮的来个“杀鸡儆猴”,可是待我走近教室却又变得鸦雀无声。这班学生,随机应变的速度也够快的。偶尔一次,让我发现了端倪,原来胖子冯川,倚在门口,见我从办公室出来,他赶紧冲里面做手势:“老师来了!”哈哈,原来如此,走进教室,我环视了教室,一个个都乖乖地伏在桌上,我开口说:“同学们,这段时间你们的表现都非常不错,这要感谢冯川,是他及时通风报信,汇报老师的行踪,真不愧是个合格的侦查兵 。 ”说完话,台下大家面面相觑,难为情地笑了。还有一次打了上课铃,学生们都一窝蜂地拥向教室,我也急匆匆地走向教室,却看见几个调皮的男生还在楼道上慢悠悠地走着,边说边笑。待我在讲台上站定了,他们几个才走到教室门口,低着头说着:“报告!”本想当回唐僧再和他们讲讲小学生日常行为规范 ,想想孩子也大了,再听他们的耳朵都要起茧了。于是我笑了笑说:“打了铃,你们跑得还没老师快啊,看来要好好锻炼身体了。”听了这句话,那几个男孩不好意思地笑了,从那以后,他再也没有犯过类似的错误。事实证明,宽容与幽默往往具有神奇的力量,它让孩子快乐地接受老师善意的批评,班级气氛渐渐融洽起来,凝聚力逐渐增强,一个团结向上的优秀班集体正在形成。著名教育家陶行知说过:“教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。 ”班主任工作虽然琐碎,但只要能保持快乐的心境,善于发现教育的乐趣,用欣赏的眼光发掘每一个孩子的闪光点,用宽容的态度对待孩子的每一个错误,我们就会有无穷的乐趣与欢欣,就会心中有太阳,脸上有笑容,嘴里有歌声!每天面对几十个学生,听话的,调皮的,打架的,不完成作业的,应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理,动辄苦口婆心地教育或是急风暴雨地批评,你就无法从工作中寻找快乐的源泉。在班级管理中,善于发现孩子的闪光点,根据他们的年龄特点和心理特点,实施快乐教育,对孩子多一份宽容,少一份苛责;多一份理解,少一些隔阂;多一点幽默,少一点严厉,创设和谐温馨的集体氛围,让学生轻松愉悦地接受教育。有一次,是下午第一节课,走进教室,我发现孩子们精神很不好,有很多人趴在桌上,于是,我指指点点,数了起来,有学生抬起头来,用探询的目光望着我,估计是想看看我会怎样的大发脾气,可我偏偏不动声色,故作姿态地清了清嗓子,说:“我在数我们班有几条虫。 ”又有几个学生抬起头来,好奇的望着我,我继续说:“上课了还要睡觉不是大懒虫,是什么?”教室里一下子炸开了锅: “老师,我们不是大懒虫” “老师”结果虽然是下午,这节课却上得异常的舒畅。有段时间,老师没进班的时候教室里总是乱哄哄的,有几次想抓住几个最调皮的来个“杀鸡儆猴”,可是待我走近教室却又变得鸦雀无声。这班学生,随机应变的速度也够快的。偶尔一次,让我发现了端倪,原来胖子冯川,倚在门口,见我从办公室出来,他赶紧冲里面做手势:“老师来了!”哈哈,原来如此,走进教室,我环视了教室,一个个都乖乖地伏在桌上,我开口说:“同学们,这段时间你们的表现都非常不错,这要感谢冯川,是他及时通风报信,汇报老师的行踪,真不愧是个合格的侦查兵 。 ”说完话,台下大家面面相觑,难为情地笑了。还有一次打了上课铃,学生们都一窝蜂地拥向教室,我也急匆匆地走向教室,却看见几个调皮的男生还在楼道上慢悠悠地走着,边说边笑。待我在讲台上站定了,他们几个才走到教室门口,低着头说着:“报告!”本想当回唐僧再和他们讲讲小学生日常行为规范 ,想想孩子也大了,再听他们的耳朵都要起茧了。于是我笑了笑说:“打了铃,你们跑得还没老师快啊,看来要好好锻炼身体了。”听了这句话,那几个男孩不好意思地笑了,从那以后,他再也没有犯过类似的错误。事实证明,宽容与幽默往往具有神奇的力量,它让孩子快乐地接受老师善意的批评,班级气氛渐渐融洽起来,凝聚力逐渐增强,一个团结向上的优秀班集体正在形成。著名教育家陶行知说过:“教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。 ”班主任工作虽然琐碎,但只要能保持快乐的心境,善于发现教育的乐趣,用欣赏的眼光发掘每一个孩子的闪光点,用宽容的态度对待孩子的每一个错误,我们就会有无穷的乐趣与欢欣,就会心中有太阳,脸上有笑容,嘴里有歌声!每天面对几十个学生,听话的,调皮的,打架的,不完成作业的,应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理,动辄苦口婆心地教育或是急风暴雨地批评,你就无法从工作中寻找快乐的源泉。在班级管理中,善于发现孩子的闪光点,根据他们的年龄特点和心理特点,实施快乐教育,对孩子多一份宽容,少一份苛责;多一份理解,少一些隔阂;多一点幽默,少一点严厉,创设和谐温馨的集体氛围,让学生轻松愉悦地接受教育。有一次,是下午第一节课,走进教室,我发现孩子们精神很不好,有很多人趴在桌上,于是,我指指点点,数了起来,有学生抬起头来,用探询的目光望着我,估计是想看看我会怎样的大发脾气,可我偏偏不动声色,故作姿态地清了清嗓子,说:“我在数我们班有几条虫。 ”又有几个学生抬起头来,好奇的望着我,我继续说:“上课了还要睡觉不是大懒虫,是什么?”教室里一下子炸开了锅: “老师,我们不是大懒虫” “老师”结果虽然是下午,这节课却上得异常的舒畅。有段时间,老师没进班的时候教室里总是乱哄哄的,有几次想抓住几个最调皮的来个“杀鸡儆猴”,可是待我走近教室却又变得鸦雀无声。这班学生,随机应变的速度也够快的。偶尔一次,让我发现了端倪,原来胖子冯川,倚在门口,见我从办公室出来,他赶紧冲里面做手势:“老师来了!”哈哈,原来如此,走进教室,我环视了教室,一个个都乖乖地伏在桌上,我开口说:“同学们,这段时间你们的表现都非常不错,这要感谢冯川,是他及时通风报信,汇报老师的行踪,真不愧是个合格的侦查兵 。 ”说完话,台下大家面面相觑,难为情地笑了。还有一次打了上课铃,学生们都一窝蜂地拥向教室,我也急匆匆地走向教室,却看见几个调皮的男生还在楼道上慢悠悠地走着,边说边笑。待我在讲台上站定了,他们几个才走到教室门口,低着头说着:“报告!”本想当回唐僧再和他们讲讲小学生日常行为规范 ,想想孩子也大了,再听他们的耳朵都要起茧了。于是我笑了笑说:“打了铃,你们跑得还没老师快啊,看来要好好锻炼身体了。”听了这句话,那几个男孩不好意思地笑了,从那以后,他再也没有犯过类似的错误。事实证明,宽容与幽默往往具有神奇的力量,它让孩子快乐地接受老师善意的批评,班级气氛渐渐融洽起来,凝聚力逐渐增强,一个团结向上的优秀班集体正在形成。著名教育家陶行知说过:“教师对学生,学生对教师,教
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